教育
教育人就是要形成人的性格。
“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
我们接受三种教育，一种来自父母
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
礼节来自教育
天赋的力量大于教育的力量
我们最坏的恶德，是从幼小的坏习惯开始的。我们的主要教育在乳母手中。
现在教育问题是没有人会一丝不挂去洗澡，但太多人正穿着棉袄洗澡。
能够流传下来的一定是我们珍爱的,我们珍爱的是我们能够理解的,我们能够理解的东西是教育出来的
决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。
当生活心怀歹毒地将一切都搞成了黑色幽默，我顺水推舟把自己变成了一个受过高等教育的流氓。
教育的含义就是使人能作以前不能
师范为教育之母
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。
我的第一点体会是：真抓教育就要真信教育
我的第三点体会是：真抓教育就要真情讲真理