对于思修课的看法通用6篇

对思修的认识与感悟 篇1

对《思想道德修养与法律基础》的认识与感悟 开课之前我一直认为这门课会非常非常水。老师会随便的读读讲义，读读ppt之类，而我们只要在课堂上随便听一听，玩玩手机，做一个不打扰老师讲课的“好学生”就好。

开课后我才发现自己想多了。思修老师特别负责的在第一节课就认真的给我们排了座位，然后每节课都会让每一排的同学到讲台上讲一讲自己的感悟之类，锻炼我们即兴发言的能力。虽然一开始会有抱怨，但后来认真听讲之后就会认识到这门课的乐趣。

令我记忆犹新的一节课是讲“法”的那节。当时老师让我们对这个字进行联想，我们班长想到《汉谟拉比法典》，这一联想让我自愧不如，这就是人与人之间文学素养的差距啊！自那以后我就深深地意识到读书真的很重要！

所以这门课给我最大的认识与感悟就是要勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和政治上的坚定。只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判别是非的标准。为此，要切实把学习作为自己的第一需要，坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理性，以勤奋学习为先导，提高专业水平和工作能力，为创造性开展学习奠定扎实的专业理论功底。结合个人的实际和专业的需要，端正学习态度，完善学习，充实学习内容，持之以恒地学习政治。不仅向书本学，更要向实践学，向老师学、向同学学；不仅要学得进，还要拿得出，注重学以致用，做到学有所思、学有所悟、学有所用，努力把学习成效转化为学业成果！

关于思修课的感想 篇2

关于思修课的感想

董毅

大学的思修课对我来说是一门全新的课程， 但经过差不多一个学期的课程，我对思修课也有了全新的认识。

本来，在没上课之前，我觉得思修课就是老师在上面读课本，学生在下面划，一节课就这样过去了，但事实却并非这样。

首先是上课前的小短片带给我们欢乐，其实我觉得，老师有时候也挺幽默的，也不是想象中那么无聊的。偶尔的电影也能够缓解我们的压力。

在我看来，最有取得就是团队作业了，虽然有时候是些奇怪的题，但也是挺有趣的。而我印象最深的就是那次帮宿管阿姨打扫卫生了，这让我们充分体会到了她们的辛苦，同时也收获了快乐。

思修课虽然不是什么大课，但却不是什么鸡肋，弃之可惜，食之无味。总之，我们要好好的利用这个机会来提升自己。

对大学的认识（思修演讲稿 篇3

对大学的认识（思修演讲稿）

高中时期大学是充满好奇，令人向往的。而来到浙大，初次经历了一个月的学习与生活，我渐渐地发现大学并不是一个可以疯玩，轻松自在的。大学是一个新的开始，你可以努力学习，也可以从此堕落。态度决定一切，在我认为大学应该像高中一样充实，而学习到更全面的知识与能力。

大学时期是一个人最关键的时期，你能为自己的梦想而努力奋斗，你能离开父母独自生活，你能参加各种社团培养自己的领导力与组织能力，你能学习自己爱好的各种课程，你能自主分配时间从而达到效率的最大化。大学就像一个小社会，我们再获取知识的同时，更要注重能力于品德的培养，并提高自身的自学能力及再社会中生存的能力。

作为一名学生，学习当然非常重要，但大学的学习方式与高中有很大的不同，自主性非常强，课程是自己选的，学习时间是自己分配的，当然课程的难度也随之增加，在这一个月的学习中，我对微积分和线性代数已经有点害怕了，若是上课前不提早预习，老师的讲课我将很难跟上，这样课堂学习的效率就大大降低了。其实大学的所有课程都是一样的，不再是老师带着你走到底，而仅是给们开了个门，深入的学习与思考需我们在课后的自主学习时间多下功夫。此外，大学的主要目的是拓宽我们的知识面，不仅仅是学习好专业知识就够了。我们还应该学会利用学校为我们提供的丰富资源。比如说图书馆，那里有很多藏书，我们应该好好利用它提高自己。浙江大学的通识教育是十分必要的，在这个高速发展的社会中，狭隘的知识面会给人很大的束缚，因此对于我这个工科生，多学习人文方面知识也是非常必要的。

已经说过大学是一个小社会，在这里我们要将各方面的能力加以提升，同时注重自身品德的修养，这是为将来走向社会打好基础。平时不能光埋头读书，参加各项志愿者活动以及社团活动，在其中我们能得到在真实社会中的工作经历而犯错误所需承担的代价却远比社会上低，大学是一个难得的锻炼的机会，千万不能在无所事事或死读书中错过。尽管有些工作我们完成有难度，我们不要轻言放弃，寻求他人帮助并勇敢面对，积极从中学习，也许我们以后的工作中就能用到了。刚来大学我感觉到大学的人更分散了，班主任，辅导员，行政班的同学都不经常碰头，一起上课的同学也是偶尔遇到，这与以前同班同学热热闹闹生活的状况有天壤之别，可能自己熟悉的也就高中一起来的和同寝室的了。但这也正是考验我们的人际交往能力，多主动与人交流是你会发现其实大家都很热情，同时你自己也增长了不少见识，做一个闷葫芦是很难拓宽自己的人际圈的。

总而言之，大学是自由的，不同的态度决定不同的大学生活，我将用热情与勤奋过一个充实而又意义的4年。

思修学习感悟 篇4

思修学习感悟

通过一个学期的思修课的学习，我学到了许多东西，领悟到了许多东西，我的人生观，价值观都逐渐发生改变，我觉得这门课非常有意义，我逐渐由懵懂变得成熟，由迷茫变得清晰，其中我对自己的大学生活有了新的认识，对树立远大理想有了新的认知，对爱国精神有了新的思考，对法律体系有了明确的了解，现在我将自己的感悟及心理变化的历程写下来。对自己以后的人生也是一个很好的指导作用。

从刚进入大学至今，已经将近一年了，在这一年中，我逐渐对我的专业有了新的认识，我明白了自己将来要干什么，以及向哪方面发展。我也逐渐改变了原来的大学都是玩的观念，因为我发现还有许多的事情等着我去探索，许多的学业等着我去完成。所以在这个人生最美好的阶段，应该是用来创业的，用来奋斗的，而不应该用来挥霍。思修课中，老师说到，这门课在大一开是对的，因为许多人还很迷茫，不知道应该要干嘛。我觉得老师说得很有道理，我也曾经和他们一样迷茫过，但是在经历了那么多事情后，我决定好好规划自己的大学。所以我有空就去图书馆写作业，去阅读和专业有关的书籍。平时多和师兄师姐交流。我觉得大学生活应该是多姿多彩的，所以我从来不在宿舍沉迷于网络游戏，而是和朋友去打球去跑步。我觉得这才是有意义的大学生活，而这一切，都是我在思修课上才逐渐发生的思想的改变。我时刻告诉自己，奋斗的青春最美丽。

思修课中，有一章是专门讲到树立远大理想的。我又突然想到海子的一句诗：要有最朴素的生活和最远大的理想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。在大学中，理想同样重要，丝毫不亚于高中。在高中时代，我就是依靠远大的理想和对未来的憧憬才走到今天这里。所以我将继续努力，让美好理想成为现实，在大学里，我将继续保持多年来的习惯。同时，我又对理想有了新的认识。理想应该是可以实现的而不是遥不可及的，理想应该是源于生活的但是却高于生活的。在大学里面，我又有了新的理想，其中包括过英语四六级，不挂科，认识更多的朋友，扩张自己的人脉圈等等。如今，我正朝着这些理想不懈努力。尽管我知道过程很艰辛，但是我从来不打算放弃。我觉得追求自己的理想是一件很开心的事情。

天下兴亡，匹夫有责。所以，爱国情怀是每个中国公民都应该具备的，在思修课中，我还学到了许多关于爱国的东西。其实，从很小起家人就培养我这种精神。因为家里是学校爸妈是老师，所以耳濡目染，我一直都觉得祖国是高尚的是神圣不可侵犯的。在成长的过程中，我的爱国情怀丝毫没有减弱，思修课中，老师说到：我们要增强爱国观念，自觉维护国家利益，树立起自尊心和自豪感。坚决和分裂祖国的行为作斗争。我很赞同老师的说法，我觉得，国防教育要从小抓起，所以，每个人都应该树立爱国意识，作为大学生的我们更应该有所担当。所以，当我听到别人在宣传分裂祖国的时候，我都勇敢地去制止，我觉得，在课堂上学到的爱国是不够的，你只有在生活中都时刻告诉自己国家的伟大和自己的责任，才能有所担当，才是一名合格的大学生，一名合格的中国公民。

依法治国是我们国家的重要举措，作为大学生的我们更应该知法懂法守法护法。在课堂中，老师给我们讲解了关于遵纪守法的重要性。我明白了小到考试作弊，大到抢劫偷盗，都是违纪犯法的。所以，我也在平常的生活中严格要求自己。不贪小便宜，不与人为恶。即使在考试中我不懂的题目，也不会抄袭他人，当然更不可能协助他人作弊。我觉得，诚信考试最重要。当然，在思修课中学到的法律知识。我将永远铭记在心。即使是以后有了工作，有了新的生活，我也会永远遵纪守法，做一个合格的公民。歌德说：有两样东西我将永远崇敬，那便是头顶上的星空和心中的道德准则，在我看来，这个道德准则便是法律。我承诺，我将永远做一个遵纪守法的公民。尽管很小我就有法律意识，但是在思修课中这个意识变得强烈。这也是我人生中的一笔财富。

古人说：静以修身，俭以养德。思修课，不仅教会我修身，更教会我养德。我明白，自己还有许许多多要学。修身和养德永远学不够也永远不会过时。所以我将铭记思修老师在课中的词词句句。将记下自己学到的点点滴滴。并且将其运用于生活中。成为一个内外兼修的人。如今，我明白了大学要成为什么样的人；我给自己树立了远大的理想；我的爱国情怀愈来愈强烈，我的法律意识也得到完善。我坚信我可以成为一个优秀的大学生。

大学生为了满足自己的物质需求而迷失自己的正确价值取向的事件屡见不鲜，所以，我要永远告诉自己，要学会学习首先要学会做人。要学会做人首先要树立正确的价值观人生观。我将追求我的理想，全力以赴，不轻言放弃。我将明辨是非，活在当下。我将看清形势，了解自己，发展自己。

思修论文认识爱情与人生 篇5

如何认识爱情与人生的关系

陈冰涵

一、 什么是爱情

所谓爱情是一对男女基于一定的社会基础和相同生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。而人世间美好的爱情的酝酿则需要性爱、理想和责任三个基本要素的完美结合。

因为性爱的吸引，使爱情打上了情爱的烙印，并把异性间的爱情同友谊从根本上区分开来。而理想的契合，使得爱情表现着恋人对生活的希望及对未来的憧憬，使热恋中的人们有极大的热情去面对生活。责任则使爱情不再是自私地占有对方的感情而是自觉自愿地为所爱的人付出感情、担当责任。

真正的爱情是生活的组成部分，体现着人的自然和社会双重需要，并通过生活获得充实的意义。

然而当我们在经历爱情，既在恋爱的时候，我们必须遵守恋爱的道德要求——尊重人格平等，自觉承担责任和文明的相亲相爱。

恋爱作为一种人际交往，我们必须尊重对方的独立性和明白恋爱本来就是平等的，更不能把对方作为自己的附庸。然而爱情的本质则体现在自愿地为对方承担责任，不管是对方的身体还是心灵，同时当然还涉及到婚后对整个家庭的责任；除此之外，恋爱绝不是彼此的放纵，而是要在相互爱慕。因而亲近的同时应该做到举止得体，相互尊重，更要讲公共道德，即文明的相亲相爱。因为爱情只有在道德的庇护下才会长久。

二、 几种恋爱的观念

1、 有认为爱情是神圣的，一旦触碰就要绝对忠诚。而这种想法多源于女性。由于一般女性都对爱情专一，所以一旦认定就不再变，而很多男性则被认为是花花公子。当然，这种类型的不论是男是女，都是爱情的模范。

2、 有人却只把爱情建立在性爱上。而这这根本就不能称之为爱情。因为爱情主要是心灵的交流。虽然爱情包含了性爱，但为了性爱的情感不叫爱情。而有这种观念的人可谓是爱情的屠夫，只会让越来越多的人不再相信有真正爱情的存在。

3、 有人认为爱情只是一场时间较长的化学反应，而其重点在于对爱情的责任。一般爱情带来的感觉都不会太久，长相厮守很多时候只是习惯了有对方的存在。同时也在体现双方对对方的责任心，对爱情的责任是变相的爱情，并不是爱情的消亡，所以我也相信了爱情的永恒。

正因为不同的人有不同的爱情观念，所以我们应该对爱情有正确的认识，这样才不会使我们的爱情观被扭曲。

三、 大学生谈恋爱

大学时代正是青春萌动的高峰时期，许多大学生都想在这里找到自己的终生伴侣，但因为历事不深的大学生遇事总是易冲动，很多事都是感情用事，虽然正经受着高等教育，但很少的人能常怀一颗理解的心，常常会因为小事而激发矛盾。然而，有的大学生在此时谈恋爱只是寻找爱情的玩偶，去陪自己走过本该充实的大学生活，所以在这些爱情的终结点总是上演一幕幕的所谓爱情悲剧。所以这个时期的爱情之花必须要精心照料才能开出绚丽的花朵。 而与此同时，坠入爱河的大学生还应该处理好一下几种关系：

1、 恋爱与学习的关系。作为大学生，学习当然是万事之首，身处爱河的你应尽力将爱情转化为学习的动力，如果不能兼顾到这点，则应该准确衡量这份爱情的价值。更不能因为恋爱而耽误学习。

2、 爱人与集体的关系。虽然恋爱是两个人的事，但却没有谁能活在只有两个人的世界，脱离集体会使自身的全面发展受到阻碍。所以恋爱中的人一定不能脱离了集体。

3、 爱人与他人还有社会的关系。爱情是个很博大的词，它并不是仅仅指恋爱，还包含着对父母、亲人、朋友的爱，以及对国家、社会的爱。如果一个人只专注于恋人之爱，这将使爱情变得自私、庸俗。所以，一定要把爱情放在适当的位置。

除此之外，我们还要能识辨爱情。爱情是两人之间产生的微妙的感觉，不能将其与友情相混（我在这方面就弄不清楚，所以一直都怕犯错），更不能将爱情片面化或功利化，或做事只顾眼前不顾结果。我们必须要摆正爱情的态度。

所以，如果爱情与你在大学邂逅，那就应该用心呵护，倍加珍惜，处理好恋爱中的各种关系，就是对自己未来人生幸福最美的祝福。

四、 爱情的升华

爱情作为人生的一种精神食粮，贯穿着整个人生。爱情的升华将结缔婚姻，组成家庭，伴随绝大部分人过完整个人生。

爱情仅仅是一种感觉，为什么会有那么的的魔力？因为在整个人生中真正伴随人们的不是爱情本身，而是夫妻双方对爱情的责任，继而升华为对整个家庭的人，演变为对家人的爱。而家家充满这种爱，整个国家就会和睦无比，继而转化为家国之爱。

然而爱情使人内心起伏，是人生的一种精神依托，如留下阴影将很难抹去，甚至伴人一生。所以一定要细心照料，共同维护，使爱情之花在人生的大舞台上大放异彩。

浅谈我对思修课的看法 篇6

浅谈我对思修课的看法

摘要：说实话，直到现在我也不知道思修课对我来说到底重不重要，从这门课程中到底可以学到什么，对思修课意见似乎还挺大的。虽然学校既然开设了这门课，那么我们或多或少可以从中得到一些东西，但是我还是没能做到认真听课，还逃了几次课，并且发现有很多学生都会选择逃课，我想这一方面是对老师的不尊重，毕竟老师还是付出了辛勤的劳动，另一方面也是对自己不负责任的表现，但怎样才能让老师所讲的被学生接受，让我们学生有所收获呢？这篇文章就是围绕这个问题展开的，首先以我对思修课的感受表达出许多大学生的感受，进而分析原因并有针对性地提出改善这种状况的建议。

关键词：枯燥、乏味、空洞，逃课，教学方式、方法，实践性教学

一、思修课给我的感受

转瞬间新学期就要结束了，直到思修课老师要我们写论文的时候，才突然发现自己没有认真听过几节课，去了也只做别的事，要么干脆就不去了，逃课，就是感觉思修课是多余的，对它好像有很多看法，几个月的时间根本什么都没学到

什么。 刚开始接触思修课的时候，特别是当我看到书上说学习思修课有助于我们大学生立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路，有助于我们大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德修养和法律素养打下知识基础的时候，有助于我们大学生摆正“德”与“才”的位置，做到德才兼备、全面发展的时候，就对它不怎么感兴趣，我觉得这门课对我来说好像很熟悉，因为我从小学开始学思想品德到初中再到高中，一直都在学啊，我认为学的很多了，大学的这门课程只不过是增加法律基础知识部分，其他的内容不是和高中的大同小异吗？有很多学生都持有这种想法，认为思修课无关紧要。我有时候也觉得或许是我太肤浅了，认识不到问题的本质所在。而且在学这门课的过程中我也感受到它的枯燥乏味空洞，老师采用的是填鸭式的教学方法，只知道一味的灌输，因此上大学后就不需要那么重视了，时间应该花在更有意义的事情上去，但是刚开始的时候我还是硬着头皮去听了几次课，果然不出我所料，这门课真的不怎么的在我眼里，感觉很枯燥乏味，有几次都听得想睡觉了，课堂上的人也不多，因为老师从不点名，也许她也觉得这样做没有什么意义吧，有很多都选择逃课了，于是我也就随波逐流，逃了几次课虽然知道大一就逃课不是什么好兆头，但我还是控制不住自己，很有几次只上了一节课就跑到图书馆上网去了，还有几次甚至没去。而且我发现去了的人，大都只是做自己的事，比如做作业上网聊天打游戏，做什么的都有，很少有人认真的听老师讲课。很多学生对思修课都有偏见，根本就不重视，仅仅只是敷衍了事而已。虽然老师也很辛苦，做课件要花费大量的时间，找资料也是，每次上课时都讲得口干舌燥，夏天更是大汗淋漓，汗流浃背，但老师没有怨言，任然坚持讲课。有一件事情让我深有感触，一次晚上的思修课，我们的思修课老师提出了上次课讲过的一个问题，问有多少人知道这个问题的答案，如果没有人知道她就不讲课了，结果只有一个人举起了手，然后老师好像又提了一个问题，也是上次讲过的，令她大跌眼镜的是，这次竟然没有一个人知道，老师问了很多次还是没人举手，就像老师所说的，当时的她太失望了，真的很失望，她付出了辛勤的汗水，并且也试图尽可能多的让她的学生学到一点什么，有所收获，但是显然她失败了。这件事让我感受很深，思修课怎么就会到这种地步了呢？难道就那么不受欢迎吗？但是，毋庸置疑想要这门课被取消是不可能的，至少现在是不可能的了，那就只能寻求别的解决办法了，而且学校既然开设了这门课，就一定有他的理由，通过学习这门课，我们应该会有所启发有所收获，对某些方面还是有益处的，不然的话，学校干嘛要既要浪费师资，又要浪费我们的时间呢，既然这样我想可不可找到一种既可以提高学生对思修课的兴趣，改善思修课的现状，又可以相对减轻老师负担的办法呢？因此我想首先要对造成这种状况的原因进行分析，进而寻求解决措施。

二、造成思修课上述现状的原因

（1）学生自身方面的因素：对思修课的偏见成见

学生自身方面的因素是很重要的因素，就像前面所说的，我对这门课根本就不怎么重视，就像老师说的那样，我心里似乎对思修课有一种成见，而且很深，认为从小学到高中一直学这么多年，学的应该够多了吧，而且对学习的内容更也很熟悉，无非就是讲爱国道德方面的东西，这些东西都是陈词滥调，根本就不值得在花时间去学什么，很多大学生抱有这种心态，因此这就一方面的大致了对思修课的不重视，于是就不去上课，不认真听课，很多人即使去听课也有不同的目的。曾经看到过一次对大学生出勤情况，上课认真情况，学习态度以及对思修的看法等一些有关问题的问卷调查，虽然调查人人数有限，是学生个人组织的，而且问题也不全面，但从调查结果中也可以得出一些有用的东西。问卷调查结果显示1：思修课出勤情况：占调查总人数的50%没有缺勤，占总数的20%缺勤1~5节课，剩下的缺勤6节可以上。2：上课的认真情况：占总数40%的人认真听过课，占总数的20%偶尔听过，剩下的基本上没听过。3：大学开设此门课程的必要性：占总人数的50%认为开设此门课程有必要，占总数的30%认为该课程可开可不开，剩下的人持消极态度，认为学习此门课程根本没必要，只是在浪费时间而已。4：学习该课程的目的：有37.5%的同学是为了提高修养完善人格，有62.5%的同学是以拿学分为目的，从从上面的数据可以分析出：当代大学生对思想道德修养这方面出现了认识性不强，意识淡薄，这将导致大学生对开设此门课程持消极态度，不利于学校教育的实现。

（2）教师方面的因素：教学方式方法有些不当，教学手段单一

在分析对思修课不感兴趣，认为思修课枯燥乏味的原因时，教师这方面的因素也是不容忽视的，一方面是教学手段的单一，目前老师授课主要是采取课堂灌输形式，每周只有两到三课时，因此也就只有空谈理论，教学类容枯燥乏味，没有现实感，学生感觉这些东西离自己很远，其他丰富多彩的形式：如演讲、辩论、讨论、社会实践以及其他教学手段由于多方面的原因很少能够付诸实施。另一方面是教学方式 的问题，有的思修课老手把这门学科与其他自然社会学科一样对待，上课就是一个劲的灌输，让学生接受纯理论的说教，举例也不是很多，引不起学生的共鸣，小学中学是应试教育，大多是填鸭式教学，很多学生对这种方式本来就很反感，情况也就变得不容乐观了。还有一个问题就是为了维持上课的出勤率，老师不得不点名或提问，面对这个现实，老师不是想着如何提自己的授课水平以吸引学生，而是靠点名来维系自己的的尊严，，这样的课是不会受欢迎的，在这一点上我认为我的思修课老师还是很开明的，上课从不点名，因为他知道这样做的意义应该不大。 （3）学校方面的因素

课堂教学组织不力，由于缺乏教师或者为了减少教育成本或者是长期以来公共课形成的上课模式，思修课只能采取上大班的办法，一个课堂 往往有很多人，老师不能和学生实现充分的交流，也无法了解我们学生的思想情况，与我们学生的思想不能融合在一起，引不起学生的共鸣，再有就是学校没有给于足够的重视，各方面的保障不力。

三、改善思修课现状的建议

1、前面讲原因时，学生自身方面的因素虽然是很重要的，但如果要改善思修课状况的话，还得从教学方式、方法的改革入手，要想在比较少的课时内扩大教学的涵盖范围，又要提高学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果，为此一方面老师要营造一种活跃的课堂教学氛围，尊重学生的主体地位，引发学生积极参与和思考，鼓励学生发表不同见解，变单向灌输为双向交流，变注入式教学为启发式教学，另一方面根据教学内容及其特点，采取多样化教学方法，以激发和调动学生的学习热情，增强教学的有效性，特别是可以尝试增加实践性教学方法，因为总是待在教室听老师讲课实在是很枯燥的，而且思修课讲得又比较抽象，比较难懂，那么我想实践性的教学方法可以让我们感受到具体实在的东西，而不是课堂上空洞虚无的理论，通过接触一些实在在的东西，再通过课堂上的理论来解释它，这样我们就会容易懂，深化对课本知识的理解，把现实生活和课本理论结合起来，让我们学到真正的东西，从而可能引起我们的共鸣，激发我们的兴趣和激情，因此我认为可以尝试开展诸如英模事迹感观、参观、专题讲座等形式开展教学，以弥补传统的以教师为中心以课堂为主的教学方式的缺陷，以其形象性、生动性去调动学生的积极性。而且我在网上看到有的高校也提倡这种实践教学方法，有的高校还有实践教学方案，但在实际操作过程中这些是否付诸实施了，以及实施后有什么效果也不得而知了，在这里只是作为一个小小的建议提出来，我们或许也可以效仿别的高校。

2、我们学生也要充分发挥学生的主体地位，尊重老师，积极参与课堂活动，多与老师同学交流看法和观点，关注社会现实问题，并结合书本理论加以分析，从中得到教训，加深对书本理论的认识。

3、学校应该给予思修课足够的重视才行，要给以良好的保障，这样像前面所说的一百多号人在一个大课堂里上课的情况或许就可以得到改善，学生与老师的交 流互动就有可能增多，促进师生双方的了解，改善思修课现状。