小学语文四年级优秀课件优秀6篇
课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是小编精心为大家整理的小学语文四年级优秀课件优秀6篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
小学四年级语文课件 篇1
一、教学目标：
1、通过自读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
2、认识“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等字，理解“干涸”、“祈祷”等词语的意思。
二、教学重点、难点：
教学重点：通过课文内容，具体了解球王贝利的成长过程。
教学难点：从球王贝利的成长经历中，体会“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
三、教学时间：
一课时
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）看录像导入
（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）
小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？
今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？
（二）初读课文
1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。
2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。
（三）默读课文，整体感知
思考：课文写了贝利的什么事？
根据学生的回答，教师进行内容的梳理
（送足球→参加训练→捧回金杯）
（四）默读课文，思考
1、教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？
2、在文章中划出相关的句子，来说明理由。
（五）结合思考题进行集体交流
1、教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：
（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；
（2）教练发现他有踢球的天赋；
（3）教练爱护这样的人才。
2、教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）
（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。
（六）总结全文
你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法。
（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。
（2）爱好+天赋+勤奋=成功
（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。
（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
部编小学四年级语文课件 篇2
《购买上帝的男孩儿》
教学目标：
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容并认识8个生字。
2、过程与方法：通过阅读课文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是怎么得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理。
3、情感态度与价值观：让学生知道人应当有爱人之心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝”。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。
教学难点：
理解老者信中话的含义，体会老者帮助小男孩的原因。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。
2、传说中的上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。其实世间不存在上帝，大家想像一下，上帝能买卖吗？但是有个小男孩却要购买上帝，这是为什么呢？今天让我们共同进入“快乐读书屋四”《购买上帝的男孩儿》
二、齐读课题，自主质疑
读了课题，你能提出什么问题？
学生可能回答：
1、这个小男孩是谁？
2、小男孩为什么要购买上帝？
3、上帝能购买吗，小男孩是怎么买的？
4、小男孩买到上帝了吗？
5、上帝指的是什么呢？……
三、初读课文，自主解疑
1、用自己喜欢的方式自读课文，解决第一个问题：这个小男孩是谁？
2、再读课文，组内讨论第二个问题：小男孩为什么要购买上帝？
3、默读课文，解决第三个问题：上帝能购买吗，小男孩是怎么购买的？
四、品读课文，合作学习
（一)对比阅读，掌握学习方法。(2~4段）
出示语段：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店的询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”
1、练读表演。
小男孩儿是在什么情况下这么做的，你是从哪句话看出来的？应该怎样读这句话，用什么语气？配以动作表情上台表演，突出“流着泪”，体现出小男孩很伤心很着急的样子。
2、对比体会。
店主们看到小男孩的举动都是怎么做的？你认为这个60多岁的老者是一个什么样的人？
3、阅读理解。
当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样，说明小男孩是一个怎么样的孩子？指导读第4段，突出“喜出望外”“兴冲冲”“叫嚷”等词语，把小男孩买到上帝能救叔叔那种高兴的心情读出来。
4、再读细品。
将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情。
5、尝试说话。
小男孩买到上帝了吗？此时，你想对男孩说些什么，想对老者说些什么？
6、总结学法。
通过阅读对比，体会人物的内心情感。
（二)自主探究，运用学习方法。(5~7段）
1、自主阅读，小组合作探讨。
2、汇报交流，教师相机引导。
出示：那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。
理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语，体会老者虽然十分富有，但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心，一颗纯洁、仁爱的心。他不仅有慈祥的外表，而且有慈善的举动。
3、说话训练。
想一想小男孩所买到的上帝指的是什么？（人们的爱心）说说老者的哪些地方让你佩服，你又想对他说些什么？
4、指导朗读。
（三）品读课文结尾，理解“爱心”。
1、为什么老者要救帕特鲁普？
2、真正的上帝到底指的是什么？
出示语句：但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
这是点题句，也是总结全文的点睛之笔。老者道出一个道理，世界上是没有上帝的，因而靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来互相帮助、关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。
3、分角色读课文，体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。
（四）联系生活，实践“爱心”。
1、讨论：什么样的人需要我们奉献爱心，我们应该分别向老者、男孩及他的叔叔学习什么品质？
2、播放《爱的奉献》。是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们行动起来，把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们。
五、认识生字
1、动笔圈画生字，同桌互相检查对8个字的认识程度。
2、教师抽查学生的识字情况。
六、拓展延伸
读《自读课本》中的相关文章。
四年级人教版语文课件 篇3
《蟋蟀的住宅》
【教学目标】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、理解课文内容，分段，概括段落大意。
4、学习生字、新词，理解重点词语。
5、练习写一个小动物。
6、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学过程】
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语
1、填写生字表。
2、指导同学读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhòu”，不能读“jū”或“zòu”。
3、解释重点词语，协助理解课文。
4、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意
1、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？
这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第2～第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
第三段（第7～第9自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业
1、朗读课文。
2、誊写生字、新词。
小学四年级语文课件 篇4
教学目标：
1、抓住重点词句段理解课文内容。
2、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
教学过程：
一、指名背诵《海上日出》。
二、出示的挂图，观察说话。
三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。
1、按由近及远的顺序观察春天的景色。
2、观察近处在空中飞翔的。
3、观察远处落在电线上的。
四、检查预习。
默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么？
五、指名三人读课文。
评点，读准字音。
六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。
1、外形特点。
2、透过外形，了解性情特点。
3、有感情朗读，读出的活泼、机灵、可爱。
4、自由读。
5、看图，试着背诵第一自然段。
七、图文对照，理解第二自然段。
1、观察图画，感受春天的气息。
2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。
3、理解“像赶集似的聚拢来”。
4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。
5、理解“生机”。
6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。
7、自由读，注意句与句的联系。
8、试背第二段。
八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。
1、观察飞行的，听读第三自然段。
2、抓住重点词句深入理解。
3、概括大意。
4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的。
5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？
6、自由读第三四段，浮现画面。
九、有感情地朗读全文。
十、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、识记生字词。
小学四年级语文课件 篇5
《登山》记叙的是列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师勇于战胜困难，自觉锻炼意志的可贵精神。文末一段列宁说的三句话，是全文的中心所在，教学时，可紧抓这一中心段进行序教学，以收“牵一发而动全身”的效果。
一、自学入手，直奔中心
1．出示自学提要，让学生通读课文，整体感知。
（1）填空本文写列宁在的时候，和巴果茨基次走过的小路。第一次走是因为，第二次走是为了。
（2）按照“隐居走险路再走险路”的顺序给课文分段，并概括段意。
（3）找出课文的中心段，画一画，读一读。
2．检查自学情况。
（1）投影学生的填空内容，全班评价、矫正；
（2）指名回答如何分段，说出段意；（3）读出课文的中心段。
二、紧扣中心，辐射全文
1．出示第一句话，学习有关段落，感受走险路的惊险和艰难。
（1）投影：“就是因为我害怕它。”
（2）思考：句中的“它”指什么？“它”是怎样的？列宁怎样害怕它？以此阅读课文，引出两个语段：
语段1：“巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。走过了最险的地方，巴果茨基轻轻地舒了口气
教学步骤如下：
①画。要求学生自由读，边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词：背贴、扭转、不看、碎小、慢慢、移动、舒。
②品。引导推敲品评所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。“碎小”、“移动”着力表现行走的艰难。“舒”反衬出原先内心的恐惧，从侧面表现小路的险峻，行走的危险，为下文理解列宁的坚强意志作铺垫。
③读。在理解课文内容的基础上，通过感情朗读，让学生对走险路的惊险、艰难和恐惧有更深的情感体验。
语段2：“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头昏目眩了。”
设问：这一段告诉我们什么？你是怎样体会到的？让学生联系上文，感受到列宁所处的危险境地和内心的极度恐惧。
（3）讨论，从“就是因为我害怕它”这句话可以看出什么？（一方面说明小路的确很危险，另一方面也体现了列宁正视现实、承认困难的实事求是的态度。）
2．出示二、三两句话。联系相关课文内容，体会人物的品质。
（1）投影：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自已的意志。”
（2）让学生带着以下问题阅读课文后半部分，看列宁对”害伯”抱有怎样的态度，从哪里可以看出？“每时每刻、随时随地”是什么意思？具体表现在哪里？
①找语句。读中找出能回答以上问题的语句，再读一渎。
②作比较。
小学语文四年级优秀课件 篇6
教学目标：
1.知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，在学习中与他人交流阅读感受。了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。了解设问的修辞方法。
2.过程和方法：通过有感情地朗读，想象仙企鹅登陆的场面，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情。
3.情感态度价值观：通过本课学习，从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然，并领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
教学重点：
了解仙企鹅准时登陆表演的“绝技”以及准时登陆的原因。
教学难点：
在阅读中感悟仙企鹅准时登陆的神奇，使学生知道大自然的好多奥秘等着我们去探索，懂得尊重大自然。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境
1.谈话：(课件展示仙企鹅的图片)同学们看，这是企鹅家族中最小的成员——仙企鹅。你喜欢它们吗？谁愿意告诉老师你喜欢仙企鹅的理由呢？
学生说自己喜欢仙企鹅的理由。
2.导入：同学们说的真好，把仙企鹅讨人喜欢的模样描述的惟妙惟肖，仙企鹅每天黄昏都能准时无误的登陆回巢，形成一道独特的景观。这节课就让我们一起欣赏仙企鹅那独特的绝技——准时的登陆表演。(教师板书课题)
二、细读文本
1.谈话：请同学们打开课本，快速浏览课文，找出描写仙企鹅登陆表演的段落。看谁找得又对又快。
指名回答
2.(课件出示阅读提示)请同学们用自己喜欢的方式读课文第四自然段，边读边思考仙企鹅的登陆表演给你留下了怎样的印象？勾画出你最喜欢的语句，与同桌之间交流读书的感受。
3.学生读课文第四自然段，勾画出自己喜欢的语句，与同桌交流自己的感受。
4.引导学生交流读书的感受
预设：
(1)准时的登陆表演
(课件出示句子)当手表向人们报告下午八时零五分时，海面上奇迹出现了。
①引导：“八时零五分”这个时刻在课文中出现了几次？第一次出现在哪里？指名学生读一读。
②(课件出示告示牌)问：当游客看到这个告示牌时，他们的心情和表现是怎样的？
③指名读一读游客的心情与表现。
(2)秩序井然的登陆表演
(课件出示句子)抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士，步履蹒跚，却又整整齐齐。
①(课件出示有红色的词语句子)学生朗读这段文字，问：你从这些词语中体会到了什么？
指名回答
②师范读，学生模仿读，引导学生理解“秩序井然”
③学生自由读、指名读
④请学生表演“步履蹒跚”，体会仙企鹅走路摇摇摆摆的特点
⑤齐读此句
⑥让学生默读此段文字，勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词，指名找出来
⑦(教师用课件展示)提问：你从这些动词中体会到了什么？
学生回答
⑧指导朗读：每是黄昏仙企鹅准时无误地登陆回巢，形成一道独特的景观。它们的表演是如此精彩，谁愿意将这精彩的场面再读一读。
学生朗读(自由读、男女生比赛读)
(3)堪称奇观的登陆表演
①导入：游客看了仙企鹅的登陆表演，有怎样的表现？
指名学生回答
②(课件出示句子)仙企鹅逗人的模样，准时破浪登岸的奇观，看得游人如醉如痴，赞叹不已。
问：你是如何理解“奇观”的？
③当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。
问：“奇迹”在本课指的是什么？
5.小结：
(课件出示句子)这是一场的登陆表演。
指名学生回答
6.仙企鹅准时登陆的原因
①问：仙企鹅这么秩序井然、准时无误地登陆表演，是谁在暗中指挥的吗？是有人在发号施令吗？
学生回答
②(课件出示句子)引导学生反复朗读，让学生了解设问的修辞方法
③问：你知道仙企鹅为什么会准时登陆了吗？学生回答
④(课件出示句子)引导学生理解“生物钟现象”
⑤(课件出示资料)指名说说生活中还有哪些生物钟现象
三、总结全升华
1.总结：通过本课的学习，你知道了什么？
学生回答
2.激发情感：仙企鹅如此神奇的登陆表演是体内生物钟的作用。这都是大自然的杰作，大自然中还有好多奥秘等着我们去探索呢！
四、布置作业
请你设计一张海报，把仙企鹅的登陆表演推荐给更多的游客。
(课件展示海报的设计要求及范例)