中国高等教育的改革与发展（通用2篇）
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我国高等教育改革:现状与对策 篇1
摘 要：我国高等教育现状与世界一流大学的标准仍有较大差距，改变这种现状，需要学生与教师的共同努力，调动学生的积极性需要教师能够了解学生、激励学生引导学生，而调动教师的积极性关键是高等教育体制。
关键词：高等教育；现状分析；对策研究
当今，世界各个领域的竞争愈来愈激烈。但不管是哪个方面的竞争，说到底还是人才和科学技术的竞争。科学技术需要人才来创造和运用，人才需要教育来培养。因此为了振兴中华民族。为了使我们的国家尽快繁荣富强，早日赶上和超越世界先进发达国家，毫无疑问，办好大学，培养时代需要的人才，与贯彻落实“科教兴国”战略具有非常密切的关系。如何完成“科教兴国”战略赋予高等教育的重要任务，是每个大学教师要认真思考的问题。
一、我国高等教育现状
大学应当办成什么样子，才能不辜负党和人民对我们的期望？据有关资料，美国十所世界著名大学曾达成共识：世界一流大学有两个重要标准：一是对区域经济和国家经济起重要推动作用；二是对区域和国家的文明与文化作出指导。一般认为，世界一流大学，至少应具备以下条件：第一，培养出国际著名的有重大影响的杰出人才；第二，师资队伍中有一批世界大师级的学者；第三，有一批世界领先水平的学科；第四，科学研究领导世界潮流并产生具有划时代意义的成果；第五，为社会发展做出重大贡献，包括对文化、经济的发展产生重大影响。对照以上标准和条件。莫说国内一般大学，就是一些重点名牌大学，与之相比，也相去甚远。虽然如此，但是我们必须想法达到和超越这个标准。倘若连达到这个标准也做不到，更不用说超过了，那么，赶上和超过先进发达国家，将永远成为一句空话。
要让理想变为现实，首先应当面对现状，找出问题存在的症结，寻求解决的最好办法，然后脚踏实地，雷厉风行，一步一步地干上去，超过去。
当前我国大学教育现状如何呢？首先来看一看学生的状况。不可否认，在大学校园内有一部分学生志向远大，奋发向上，正在主动自觉刻苦地学习。但同样也不可否认，还有相当大一部分学生的表现不能令人满意，甚至令人担忧。他们缺乏远大理想。对学习缺乏积极性、主动性，只是在那儿被动地接受知识，应付考试。他们没有把主要精力放在学习上，而是在那儿盲目地赶所谓的潮流，追所谓的时尚，诸如配手机、玩电脑、上网聊天、泡吧、吸烟喝酒、上舞场、谈恋爱、同居之类。我们再来看一看大学教师的状况。不少教师在教学方面勤于学习，善于思考，勇于创新，在学术和教育教学方面不断取得丰硕成果，他们是教师的中坚，大学的脊梁。毋庸讳言，也有相当一部分教师是在那儿混日子，不学无术，不求进取，只是年复一年、日复一日地用老办法教老知识。他们最关心的是如何不通过自己的刻苦努力，能够尽快地升级升职升工资。试问，让这种不学无术，不求进取的教师，去教那些胸无大志。追求“时尚”的学生，会产生什么样的后果呢？
二、我国高等教育改革对策
第二次世界大战以后，科学技术进步和人力资源开发已越来越成为世界各国振兴经济不可替代的重要手段。而发展科技、开发人力，是高等教育最重要的职能。于是把发展高等教育视为国家繁荣的重要保证和国力竞争的重要谋略就成了世界性的共识。特别是进入网络时代以后，越来越显示出知识和人才对发展经济所起到的重要作用。为发展经济不断进行知识创新和培养大批新时代所需要的人才，是高等教育责无旁贷的任务。因此，如何改变高等学校教学的现状，更好地完成这一重要任务，就成了当务之急。
当代大学生的任务是什么？北京大学校长许智宏认为：一是学习，学会怎样做学问；二是学会怎样做人；三是必须学会为社会服务的能力。美国耶鲁大学校长莱文说：一是质疑，二是学习，三是思考。如果把二者结合起来，大学生的任务便是学会学习，学会做人，敢于大胆质疑，善于独立思考，具有服务社会的能力。而当前，在大学生中能够自觉地主动地很好地完成这些任务的，为数不多，这种现状急需改变。要改变这种现状，就需要教师的正确教育和引导。
教师的主要任务是什么呢？耶鲁大学校长莱文认为：第一是清晰的交流，第二是激励学生，第三是鼓励独立思考。北京大学校长许智宏认为：第一是教学问，做学问；第二是言传身教，教会学生做人；第三是引导学生，把他们培养成为真正有不同个性的人。他们的看法虽然不尽相同，无疑都是非常正确的。要完成这些任务，对教师的要求是很高的。
教师首先要会激励学生，要给他们一个很好的学习理由。要帮助他们树立远大理想和正确的人生观、价值观。要根据学生的不同情况，帮助他们确立具体的奋斗目标，并制定实现目标的具体措施。要将学生的学习积极性主动性最大限度地调动起来。要知道，一个没有远大理想，没有积极性的学生。你是无论如何也教不好的。
要激励学生，引导学生，首先得了解学生，知道他们的想法、处境、具体困难及要求。要了解学生，必须深入到学生中间去，与学生做朋友，与学生进行清晰的交流。亲其师才能信其道。要彻底改变先生讲学生听，讲不讲在我，听不听由你的状况。教师要放下架子，要和学生打成一片，水融，虚心听取学生意见，最大限度地满足学生在学习方面的要求。
在教学中，要培养学生自主、自幼学习的习惯和能力，要鼓励学生质疑，通过独立思考，得出自己的结论。不能把学生只当做装知识的筐，把老师当做知识的搬运工。要把学生当做课堂的主人，让学生唱主角，教师的主要任务是给学生正确的引导。
大学生是富于原创性的时代精神子宫和产生先进生产力、先进文化的摇篮，而不是旧有知识的转换器或“他者”知识的加工厂；大学应对社会文明与文化起指导作用，而不应被动地由社会来引导。因此说，人类对大学的要求是非常高的。教师的质量是大学教育质量的基础，教师对社会知识贡献是评价一所大学质量的重要条件，或者说是唯一条件，可见教师的责任多么重大。当一名合格的优秀的大学教师是多么不容易。
作为一名大学教师，不仅要传授知识，而且要创造知识，只有不断创造前所未有的新知识，才能领先世界水平，才能对社会的发展作出重大贡献。教师要传人知识，要教学问。要教学问，自己首先要做学问。做学问就要不断学习，学习已有的知识，学习先进的指示。知识在不断更新，教师就要不断学习，要终生学习。在学习时，不能老是人云亦云，跟在个人后面跑，要结合实际，独立思考，创造新的指示。要创新不学习不行，学习是创新的基础。但学习的目的不仅是为了传授和应用，更重要的是创新。创新是在原有知识基础上的突破。突破了的才是自己独有的知识。不管你过去有多大学问，如果只是吃老本，故步自封，不再学习，不再创新，你的知识就会愈来愈陈旧，就会逐渐被新知识所代替，你也最终会被社会所淘汰。
大学是传授知识、创造知识、培养人才的场所。大学生的学习积极性靠老师来激励来调动，那么教师的积极性靠谁来激励来调动？得除了教师的自身努力外，还要靠教育体制的改革。大学必须有一个合理的能够充分调动教师积极性的体制。当然，在中国的社会大环境下，教育体制的改革不宜采取激进的办法，不可能一蹴而就，而要一步步地进行，但充分发挥教师的积极性主动性，迅速改进或改变教育教学方法还是可以大刀阔斧进行的。
三、结语
当前，中小学教育教学改革搞得如火如荼，相比之下，高等学府却是波澜不惊，办好高等教育不能仅在扩大办学规模和增加招生名额的量上下工夫，而且要让其发生质的变化，质的飞跃。教师和学生都要按照新时代的标准严格要求自己。大学要破除陈规，用新的教育教学理念，新的教育教学方法，培养当今和未来社会发展所需要的急需人才。新的理念需要学习和创新，新的方法需要结合实际情况。不断地探索和发现。这些都需要广大教师倾注心血和付出艰苦的劳动。
科教兴国，任重道远；大学教改，刻不容缓，大学教师要以天下为己任，大力发扬奉献精神。积极投入到教育教学改革当中去，为创建世界一流大学，为赶超世界先进水平，为中华民族的伟大复兴，而贡献自己的全部力量！
中国高等教育的改革与发展 篇2
大家上午好！首先祝贺本次大会顺利召开！今天我在这里将就中国当前高等教育的发展形势及其问题作一报告，具包括以下三方面内容：
首先，中国高等教育当前的形势是“大改革、大发展、大提高”。
我国当前一轮的高等教育改革与发展，是1985年教育制改革及1992年第四次高等教育会议以后开始的，我称之为“跨世纪的高等教育改革发展”，可以用“大改革、大发展、大提高”三个词来概括这一阶段的情况。所谓“大改革”，是指这一时期的高等教育发生了翻天覆地的变化；所谓“大发展”，是指中国拥有了世界上规模最大的高等教育，这是有目共睹的；“大改革”与“大发展”后面临着“大提高”，我们的高等教育今天依然健康发展，但需要进行一定阶段的调整与巩固；国家多年来一直将“全面提高质量”作为今后高等教育发展的主要内容。
具来说，“大改革”可归纳为办学制、管理制、招生就业制、经费筹措制、学校内部管理制等五大制的改革。主要是解决中国高等教育如何适应社会主义市场经济制的问题，打破“一包二统”；今天这一问题已经基本解决，举以下两例说明：
第一是学费改革，这项改革在“理论上站得住、实践上有可能”，前者指高等教育属非义务教育阶段，理论上可以收费；后者指随着经济和社会的发展，一部分人有能力分担高等教育的投入，在国家尚无能力担负全部教育投入的情况下，部分收费是可行的。这一改革显著推进了中国高等教育的发展，我国在校大学生由1996年的680万到2006年的2000多万就是一个例子。第二是学校机制的两大改革，一是教育部直属院校由36所变为100所(后由于学校合并变为71所)，这些学校在教育部的统一管理下有很快的发展，它们的办学理念更加清晰，经费投入得到保障，在未来10―15年内将成为实现“高等教育强国”的基础；二是地市一级兴办了许多大学，它们的发展势头良好，将成为未来地市经济发展及干部人才培养的重要保障，吉首大学就是一个显著的例子。“大发展”和“大改革”后面临“大提高”，但“大提高”并未完全到位，我们当今正处在“大提高”的阶段，还有许多工作要做。
其次，中国高等教育又到了发展的关键时刻。
中国高等教育现在到了关键时刻，如果抓住这个关键时刻，中国高等教育将有新的发展和提高，其背景包括以下两方面：
第一，中国面临“建设高等教育强国”，做强中国高等教育的背景。做强中国高等教育已经成为社会的共识，已由民间的学术讨论变为国家意志和政府行为，并写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及高等教育的《分纲要》中，《分纲要》提出“建设高等教育强国是高教战线今后的崇高使命”。对此，陈至立同志在高教咨询会上提出了“加快建设具有中国特色的高等教育强国”的重要口号。这一口号的提出经过了长期的准备，表明中国已经到了做强高等教育、建设高等教育强国的关键时刻。此外，同志指出，“我们现在是工业大国、要尽快建设工业强国”，而工业强国正需要教育强国的支持；我们通过国外的调查发现：很多国家在经济快速发展的关键时刻，都伴随着做强高等教育、建设高等教育强国的过程。因此，我国高等教育在经历了跨世纪时期的“大改革、大发展”之后，正进入建设高等教育强国、与建设工业强国同步发展的关键阶段。，
第二，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的发表。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称“新纲要”)于去年7月发表后得到了社会的认可，现在已进入落实阶段。“新纲要”与跨世纪时期的教育“旧纲要”进行对比，后者的截止日期是2000年；而前者的截止日期的是2020年，并且篇幅比后者大一倍。此外，“新纲要”对当今改革发展过程中的热点问题都有提及，可以说“旧纲要”提出了问题，而“新纲要”不仅提出问题，还提出了解决问题的改革措施和方向。“新纲要”的重要特色是以2020年为截止年限，这是对中国社会发展的重要和关键一年，其意义在于：一是21世纪前二十年是中国经济社会及高等教育发展的重要机遇期；二是到2020年我国将实现全面建设小康社会的目标。但中国在富裕的同时面临着道德文化建设的重大任务，因此，高等教育承担着提高全民族诚信道德、全面建设小康社会的繁重任务；三是到2020年中国将“跻身于创新性国家的行列”，这是国家未来发展的重要道路。因此，“新纲要”将截止日期定在2020年，正说明中国的高等教育进入了关键的发展时期。
再次，中国高等教育未来发展的“路子”。
中国高等教育今后怎么走？《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对此已有介绍，具包括以下几方面：
第一，“做强中国高等教育”。“新纲要”提出要建设人力资源强国、教育强国、高等教育强国的“三强”要求，提出“提高教育质量是建设高等教育强国的必然要求”，这都与建设高等教育强国密切相关。此外，“新纲要”还明确提出两个重要的目标，即“有若干所大学达到或接近世界一流大学的水平”和“建设一批高水平的、世界知名的、有特色的大学”，这实际就是“985工程”的指标。将“有若干所大学达到世界一流大学水平”这一目标写入中央文件，这本身就是中国社会发展的重要标志；“新纲要”还特别提出要有“一批世界一流的学科、一批世界一流的学者、一批世界公认的高水平的科研成果”的“三个一批”，这对中国高等教育提出了艰巨的任务，其核心就是做强中国高等教育。另外，要达到做强高等教育的目的，除了“985”和“211”院校，各级各类的地方及高职院校中都要建成一批高水平的大学。
第二，“改革是动力”。“新纲要”明确提出“改革是动力”，并对高校的各项改革都提出了具的要求和措施，涉及制、教学、机制改革各方面。例如，它明确提出要建立中央与地方两级管理机制，并以地方统筹管理为主，给地方放权。此外，“新纲要”还提出“七个自主”，让学校成为独立办学的法人主，中国的大学校长若没有独立自主的办学权力，那么高校就很难发展。
以招生改革为例来说，“新纲要”要求招生改革以高考的形式和内容改革为主，但我们经过长期调查发现，中国当前的高考制度不可能有大的变化。原因有二：一是当前就业困难的影响，高考的最终目的是为了找到更好的工作，若就业情况元明显好转，则高考的紧张形势就不会缓解；二是不正之风的影响，不正之风妨碍了高考改革，如之前的“推荐生改革”及中学保送生免试入学等制度现在已很难继续。当前的高考制度的确不合理、不完善，但目前尚无更好、更完善的方案取代高考。不过，高考仍然要“高举改革的旗帜”并不断进行改革，我认为，当高考及招生的比例达到一定程度时，高考制度将会出现转型，。
第三，质量是核心。“新纲要”将“质量”作为“改革”之外的另一个核心问题，并对各级各类的学校提出了不同的质量要求，如“义务教育要设
监督岗以监督义务教育质量的提高”、“高中教育要提高高中生的素质”、“高等教育要全面提高质量”等，这就为我国高等教育的专家提出了一个问题，即要系统地研究如何在整体上提高我国高等教育的质量，例如研究如何提高外语和政治课的质量。我认为，当前应从以下三个方面入手提高教学质量：第一，要把培养人作为高等院校的根本目的，端正教学方向。高校的根本目的和中心工作是培养人和提高学生素质，但现在的院校因校长精力不能集中及政策引导不力等原因，尚未达到这一要求。第二，要建设_一支高水平的教师队伍。现在学校的教师队伍很不整齐，需要做强高水平的师资队伍和学科带头人，这是当前提高教育质量的关键；第三，要进行教学方法的大改革，改变中国高等教育“专业设置过窄、教学内容偏旧，培养模式单一、培养方法偏死、外语水平偏低、人文教育过弱”等问题。如果中国教育的教学方法问题不解决，培养创新人才的目标很难实现。
第四，提高教育国际化的水平。我个人不同意“教育要与国际接轨”的提法，一是因为欧美及东方各国都有自己的教育路线和模式；而大学的办学模式则需要与一国的文化相适应，美国耶鲁大学校长莱文说，高等教育的模式取决于国家的文化内涵，世界上不存在国际教育的“共轨”；二是教育具有上层建筑和经济基础的双重属性，要为特定的统治阶级服务，这也使教育无法与国际接轨。不过，教育国际化的提法是正确的，邓小平同志所提的教育“三个面向”中的“面向世界”就包含了教育国，际化的意义。此外，中国已进入经济全球化的轨道，这也要求教育国际化。那么，何为教育国际化？其主要指标则是办学应具备国际视野，学校要培养具有国际视野、国际化的人才。而我国高校多将教育作为本国内部的事务，缺少国际化的意识。因此，我国的高校和政府都要在思维上走出象牙塔，具有国际视野，尽快进入世界经济和社会发展的大环境中。今后，中国高教改革发展的重要内容之一，就是建立一个更加开放的高等教育体制，同时要坚持“国际视野、中国道路”的目标。
第五，加快构建有中国特色的高等教育思想体系。这其中包含两个关键词：一是“加快构建”，即中国现在已经进入建设高教强国的关键时期，没有先进的高等教育理念就不可能有先进的高等教育，因此，建设有中国特色的高教思想体系就成为未来高教建设的重要目标，对此，我曾提出“体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想观念改革是先导”；二是“中国特色”，中国成功抵抗金融危机的重要经验之一就是坚持了有中国特色的社会主义及有中国特色的社会主义理论和思想体系；中国的高等教育也应当有中国特色，中国的优秀传统文化的价值正在于其具有中国特色，而高等教育则应与中华文化相适应。因此，要坚定地构建有中国特色的高等教育思想体系。
最后，认真贯彻同志在清华一百周年校庆讲话中的精神。同志在讲话中指出“学校要传承创新文化”，这为中国高等教育的发展指明了方向。要贯彻这一思想，一要提高文化的自觉，二要通过培养一代又一代的高度自觉的人才来继承和创新文化，大力推进以文化素质教育为切入点的素质教育，全面提高中国大学生及整个民族的素质。