七年级期中考试质量分析优秀3篇

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质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。目的是了解和掌握产品质量的情况和质量变动的规律,为制定提高产品质量计划和采取相应措施提供依据。

七年级期中考试质量分析 1

本学期以来,经过全体教师的共同努力,教学管理工作已经取得了明显的成果。现对期中考试成绩进行分析。

一、成绩分析

1、班级综合成绩:

全班52人,参加考试人数52人。班级总体来看成绩300分以上的没有。年级前30名1人(276分)为胡雪莹。年级前60名3人245分以上,分别为胡雪莹、镇思琪、刘晓碟;年级前80名(222分以上)5人,为曹家波、尹梁,年级前120名总共才12人(189分)245分至189分这一分数段是需要加强的地方。每科成绩不高的总是固定几个人,所以有待重点对待。

2、学科成绩分析:

语文:总平均69.76分,虽然总体来看还是不错的,但是语文成绩最高分没有其他两个班的最高分高。所以,学生整体来看还是比较匀称的,班级前3名的成绩有待提高。,及格率45%。

数学:数学100分以上0人,平均分41.65,及格率12%。最高96分,需要加强对不及格人数的关注。

英语:100分以上0人,90分以上2人平均分44.27,及格率11.76%。低于30分的有12人。72分以上7人,学生普遍基础较差。

二、原因分析

1、部分学生本来基础就差,一部分学生学习感到很吃力。再加上时间紧,他们复习不到位,自然而然地造成他们成绩的`不理想。

2、部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。

3、平时学生所做的各科练习比较少,尤其是一些拓展题的训练不足。

4、学生在考试过程中,审题不仔细,导致不该错的反而出错了;学生做完题不知道检查,有一小部分学生做好的比较早,他们不认真检查试卷。

5、我们教师也有不足之处,对学生辅导不力,比如说课外阅读题,平时引导学生训练较少。以上这些原因,直接影响到这次考试的成绩。

三、考后措施

根据此次期中考试我拟定以下改进措施。

(1)对教学中存在的问题、现状,与同年级其他班级比较结果,各科任老师认真研讨改进措施。

(2)加强研究,明确方向。根据成绩认真分好学习小组,充分发挥小组在学习中的作用。派一到两名成绩优秀的同学担任组长进行辅导再加上老师培优辅差等方式相结合进行辅导教学。

(3)注重基础,精讲精练。在教学中,把基础知识的传授与训练作为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。课堂教学设计应符合班生实际、教学实际,提高“双基”能力,教学堂堂清,不无备课上课,克服惰性和随意性。作业设置符合教学,减缓坡度,分层设计,面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清,及时批改反馈矫正,做到课课过关。

(5)分类指导,分层辅导,加强个别辅导。充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用,课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步。

(6)结合班级实际,坚决进行课堂改革,逐步摸索,大胆采取多种方式调动学生的积极性,利用并发挥好课代表的作用,并及时听取学生的意见和建议,注重内容,讲求实效,致力于课堂效率的提高。

(7)利用一切可能利用的机会加强与学生的交流,听取学生的心声,并尽可能地给他们建议,在心理上走近学生,使学生能够真正地尊其师、信其道。

依此为基础,稳扎稳打地完成教学任务。争取在期末考试中每个学生都有相应的进步。

通过这次期中考试,我和科任老师认真分析,在今后的工作中,我们将以更高的热情,更大的付出,去迎接新的考验。

七年级期中考试质量分析 2

一、测试状况

七(1)班。班级均分78.17。最高分88,最低分62。优良率55.56%,及格率100%,低分率0%。七(2)班。班级均分80.23。最高分89,最低分56。优良率78.57%,及格率96.43%,低分率0%。

二、对考试的质量评价

(一)问题试卷分析。主要错误。

1、文言文阅读。古诗默写,错别字如“壑”“蒙”。课内文言文阅读。周敦颐的“颐”。课外文言文理解,字词说明有误,如“使”的说明。启示大部分写不出,翻译句子不完整。

2、现代文阅读。课内现代文,写字题“狼藉”的“藉”写错。简答题答题不够全面。课外现代文,审题不清,对于感情改变的过程,理解不到位,修辞手法的作用,写的不完整。

3、作文。选材比较老套,不够新奇。立意不高,叙事不够完整。

(二)对某类试题的`重点分析。

1、《爱莲说》的选择题答案有争议,具有迷惑性。引导学生要细致严谨地审题。

2、《一生只做一件事》关于反问的作用,参考答案不够严谨。

3、写作。引导学生把一件事情叙述完整,学会人物描写的方法,把自己的感受写出来。

三、综合分析

此次考试,高分几乎没有,但比较平均。

(一)优势之处。

1、基础题部分较好。文言文部分,尤其是课内古诗默写题得分率很高,课内文言文阅读部分、课外文言文都略有进步。

2、作文的写字分有所进步。

(二)不足之处。

1、现代文部分,理解不到位。尤其是课外现代文,答题格式有片拆,理解概括和语言组织实力有待加强。

2、写作部分,选材不够新奇,比较老套,立意不高。叙事实力有待提高。

(三)反思与改进。

1、接着狠抓基础学问。下一阶段的诗词、文言文比较多,要背诵默写的自然许多。因此要狠抓基础,确保有超高的得分率。

2、进行专项训练。比如,课外文言文的阅读,尽量保证每天训练一篇。再如,课外现代文的阅读,保证一周2篇的阅读训练。

3、写作训练。保证每周读一本好书,做一篇相应的读书笔记。保证每周有课堂上的300秒现场小练笔。以读促写,学以致用,加强后期的作文现场评改、修改。在此基础上,加强学生正确审题、破题、列作文提纲的训练。引导学生平日里细致视察和积累,为写好作文供应优秀的素材。会娴熟运用环境描写、人物描写等,来渐渐提高学生的现场写作实力。

七年级期中考试质量分析 3

一、试卷分析

本次试卷考查范围为七年级语文上册1—3单元课文与综实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识30分,古诗文阅读19分,课外阅读21分,写作50分,分值分配合理,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课内为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力。

二、存在的问题及教学建议

综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:

1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的`知识,也许是老师没深钻教材,也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三,那么,这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此,教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教读课文中蜻蜓点水,走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力

本次考试阅读理解部分共有40分,能够得到35分以上的学生不到总数的15%,大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础,使学生形成良好的语文学习习惯

从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,学生在进入七年级之后,还没有从小学的贪玩,马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养,使学生知道“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗文言文教学,让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

新的课标对古诗词文言文的篇目增多,力度增大,足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣,打好文言基础。从本次考试看,学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教学中,要强化文言实词、虚词的教学,要引导学生理解、诵读,形成良好的文言语感。

5、进一步加大语文与生活的联系,关注生活中的语言现象,提高学生的语言文字处理的实践能力。

从本次试卷来看,很重视综合实践活动的考查,这对七年级学生来说是一种新的题型,学生也表现出了浓厚的兴趣,从做题情况来看,有部分学生的平时的语言现象积累不够,记忆不牢,运用不活,因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动,主动参与,增加积累。

6、写作水平急待加强,作文要“认认真真地写”,“多”出效果,“多”出成绩。

本次作文考试,非常明确的告诉学生写作内容,但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求,在写作过程中没有考虑作文的行文思路,选词造句没有锤炼,写出来的文章没有表现力。