《柳树醒了》教案9篇

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作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?的小编精心为您带来了《柳树醒了》教案9篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

柳树醒了教案 篇1

教学目标:

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。

教学过程:

一、看图揭题;(春天图)

1、看到了什么?不知不觉中,春天已来到了,你喜欢春天吗?看了这么美的春天,你想说点什么吗?

2、师:今天我们来学一篇有关春天的诗歌。

3、出示《柳树醒了》,谁来念?谁能读得亲切一点。

4、师:我听出来了,你们喜欢春天早早醒来,为什么呀?课文是怎样来写的呢?

二、初读课文

1、师:打开语文书,把课文读一读。

2、请5个小朋友读课文,猜猜为什么请5个?

3、评价

三、识记生字词,理解课文

1、课文中的生字能找到吗?找到后圈出来,大声读一读,

2、同桌对读,互相正音。

3、当小老师:哪些字容易读错,给大家提个醒。

4、开火车读

5、这些字组成的词语能读吗?

6、这些词到课文里去了,能读吗?自由读课文。

7、请一人读,其他拿出铅笔用~划出“柳树在谁的帮助下醒了?”

(板书:春雷春雨春风春燕)

8、说话:_____来了,柳树醒了。

9、4句话合起来说

10、说具体:_____跟柳树_____,

柳树__________。

11、想象:春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?

12、演一演第一节

13、用同样的方法,同桌选择演演第二、三、四节

14、指导背诵

四、拓展想象:

春天跟_____说话,

说着说着,

__________。

五、指导写字

1、认认要写的字

2、选择2个自己能写的特别漂亮的字写写

3、展评:要写好这个字,你觉得要提醒大家什么呢?

《柳树醒了》教案 篇2

【教学内容】

义务教育新课程标准实验小学语文一年级下册第1课《柳树醒了》

【教学目标】

根据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标:

1、知识目标:

⑴认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“说”、“话”等6个字。

⑵朗读课文,背诵课文。

2、能力目标:

⑴自主学习,独立思考,展开想像,培养学生的创新能力。

⑵引导学生观察春天里事物的变化。培养学生的观察能力。

3、情感目标:

⑴通过小组合作学习,培养学生合作、竞争意识。

⑵教育学生热爱春天,热爱大自然。

【教学重点难点】

1、本课重点:

学会生字及会认新词、朗读课文,背诵课文。

2、本课难点:

能展开想像,知道春天里事物的变化。

【教学手段】

1、把课文里春天的变化制成多媒体课件。

2、制作养蚕柳树及春天的风光片。

3、学生准备春天的图画。

【教学过程】

一、展示作品,导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流,评出优秀作品。

3、教师参与、调动气氛:

老师这儿有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?(课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)

师问:你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题:

柳树醒了

二、自主设疑,初读课文

1、听课文录音,并标好自然小节。

2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺句子。

3、小组内互相请教,解决疑难。

4、全班交流:

说说柳树在谁的帮助下醒了?

(春雷、春雨、春风、春燕)

三、小组合作,细读课文

1、学习第一小节:

⑴你从什么地方知道柳树醒了,分小组读书交流。

⑵指名读。

⑶想像说话:

春雷会跟柳树说些什么话?

⑷如果你是春雷,请你把这悄悄话说给小组的同学听一听。

⑸用自己喜欢的方式读第一节。

⑹指名读,评议。

2、学习第二、三、四小节:

⑴生自由读2~4小节。

⑵在春雨的帮助下,柳树有哪些变化?

⑶比一比:

小组内画一画柔软的柳枝。(看谁画的柳树最美)

⑷播放录像:

春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞,学生感受柳树的可爱。

⑸音乐声中,师引读三、四小节。

你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)

春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)

⑹生有感情地读,小组汇报读,并评出“朗读之星”。

3、生齐读第五小节:

醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?

四、引导探究,读背课文

1、生有感情地读自己喜欢的小节。

2、会背课文的站起来,齐背课文。

3、展示课件,欣赏春天的春光,引导学生想像,在春天里一,还有什么醒了。

4、师播放贺知章的《咏柳》。

五、实践活动,深化主题

仿照课文续编诗句,再说一说。

如:春天跟________说话了

说着说着,________

……

【板书设计】

柳树醒了

软绿飞……

《柳树醒了》教案 篇3

一、复习,巩固字词

1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车形式读词:打雷雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

苏醒

二、研读,自主探究(3—5小节)

1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)

2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

5.学生汇报交流,教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。

(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

三、比赛,背诵课文

每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。

四、领悟,课外延伸

1.夸夸柳树的5个好朋友。

2.在春天里,还有什么醒了呢?

3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察,正确书写

1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。

2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。

3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。

六、小结:

柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

教学反思

一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的`特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。

通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

柳树醒了语文教案 篇4

【教学目标】

1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

【教学课时】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、衔接课前,精巧导入

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。

二、聊中识字,生生互动

1、听录音范读课文,注意听准每个字音。

2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。

3、学习生字:综合运用所学的。识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。

4、出示带生字的句子,小组分读协助不会的同学认会。

5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字:

(1)画闪电(雷)

(2)闭上眼睛再睁开(醒)

(3)画柳枝(枝)

(4)硬的反义词(软)

(5)做梳头的动作(梳)

(6)要字少一横(耍)

6、开火车。

三、初读课文,感知内容

1、自身读课文:

要求:读正确。

2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的的,师生评议。

4、说一说通过读文,你知道了什么?

第二课时

一、复习生字,导入新课

二、朗读感悟,试背诵

1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍,试试是不是这样。

2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一局部同学读文,一局部同学做动作,扮演读,小组内进行。

3、以小组集体展示配乐扮演读,师生评议。

4、合上书,回忆一下:

柳树醒了,是在谁的协助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁协助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、小朋友们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗?

5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同学给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句:

春天跟_____________说话了,

说着,说着,

________________________。

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。

3、巡视,个别指导。

4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。

柳树醒了语文教案 篇5

设计理念:

以读为本,读中理解,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新;合作识字,掌握识字方法,提高识字能力;主体参与,合作交流,培养团体合作精神;用看一看,读一读,说一说,议一议,画一画,演一演,评一评多种形式,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,感受春天的美;课内外结合,拓展深化。

设计特色:

注重主体性参与,强调以读为本,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新。

教学目标:

1、认识“醒”“雷”等8个生字,会写“说”“活”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

教学时间:2课时

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求

采用多种形式充分感知课文,正确流利地朗读课文,通过朗读感知和感悟春天的美。

教学环节:

一、形象感知。

(一)学生观看CAI课件:草长莺飞,桃红柳绿的春景图,并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

(二)师:这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节?(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗?为什么?

(三)师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题齐读)

(形象感知春天的景象,感受到春天明丽的色彩,轻快地音符和跳动着的生命力,从而让学生进入优美的情境,获得身心的愉悦,不仅巧妙地引入新课,激发学习兴趣,而且为后面各环节的教学作好辅垫。)

二、初读课文,整体感知。

(一)学生听老师配乐朗读,说说柳树醒了是什么意思?

(二)自由读课文,读准音,并标上小节号,说说柳树在谁的帮助下醒了。

(三)分节自由读课文,边读边标出生字,把生字多读几遍。

(四)同桌互相听、读、正音,比比谁读得流利。

(以整体入手,以读为主感知课文,有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。)

三、合作识字。

(一)同桌互读生字,比比谁读得准,“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

(二)小组比赛认读生字卡,说说你用什么方法记住生字。

(三)出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说()()()话()()()

川()()()友()()()

春()()()高()()()

(字词教学突出重点,突破难点,注重教给学生识字方法,利用儿童已有的经验,用自己喜欢的方式识字,培养识字能力,注重自己的积累和运用。)

四、细读课文,指导朗读。

(一)你从什么地方知道柳树醒了?分小组合作学习。

(二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)

1、学习第1节。

⑴指名读。

⑵想象:春雷会跟柳树说些什么话?

⑶如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听听吧!

⑷用自己喜欢的方式说第一节。

⑸指名读、评议。

⑹比赛读,评出朗读高手。

2、学习第二节。

⑴指名读。

⑵教师板画柳树。

⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢?

⑸比赛读,指导读。

3、学习3、4小节。

⑴播放录像,春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。

⑵音乐声中,教师引读3、4节。

⑶春风中,柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学们上来画一画)。

⑷朗读指导。

⑸小组汇报读。

4、学习第5节。

⑴醒了的小柳树可高兴了!它们在干什么呢?

⑵指名读、评议。

⑶自由体会读。

⑷全班朗读。

(语文教学以读为主,诗歌的教学尤其如此,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去,在诗中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。在阅读过程中,充分调动学生的多种感官,让学生读读、想想、说说、听听、画画,不仅提高语文素养,更有利于提高学生语文综合素质。)

第2课时

教学要求:

背诵课文,积累语言,拓展练习,培养学生的思维能力创新精神。

教学环节:

一、复习导入,巩固生字。

(一)自由读读课文,再说课文中的生字。

(二)开火车认读生字。

(三)做猜字游戏。

(四)完成课文“我会认”“我会读”。

(巩固字词的形式多样,以便调动学生学习积极性,加深理解和记忆。)

二、美读,前诵课文。

(一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导)

1、自由读。

2、指名读。

3、小组赛读。

4、齐读。

(二)背诵全文。

1、借助板书试背。

2、自由背。

3、同桌互背。

4、表演背。

5、配乐、自己画背。

6、全班齐背。

(阅读教学是学生个性化的行为,教师努力创造情境,激发学生阅读的兴趣和欲望,采用多种形式,调动多种感官,在游戏、活动中积累语言,提高语文素养。)

三、指导写字。

(一)出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎样才能写好这些字。

(二)教师范写学生认为最难写的字。

(三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写,其他同学在田字格中练写。)

(四)师生评议。

(五)继续练写。

(重视培养学生良好的写字习惯,培养写字技能,关注每个学生的发展。)

四、拓展活动。

(一)说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

(二)写一写,春天跟( )说话了,说着说着,( )。

(三)画一画,你眼中万物复苏的春天。

(课文内容的拓展,再次激活了学生的学习兴趣,锻炼了学生的想象力,拓展了思维的定向。)

《柳树醒了》教学设计 篇6

【教学目标】

1、认识八个生字,写好“朋、友”两个汉字。

2、能正确朗读课文,在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

3、能仿照小诗说说自己眼中的春天。

【教学过程】

一、游戏导入

1、今天老师给大家带来了一位好朋友,你们看她是谁?(出示春姑娘图)

2、下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的游戏,请大家用春组词,组的词越多,地上开出的小花也越多。

3、哇!我们说了这么多,真了不起,都可以申请吉尼斯记录了!

4、春姑娘踩着轻盈的脚步悄悄地向我们走来了,大自然的变化可大了了,你能说一说吗?

5、是的,沉睡了一个冬天的柳树醒了,他发芽了,变绿了。今天春姑娘送给我们一首小诗(出示课题《柳树醒了》)。

6、学习“醒”。这里有一个生字宝宝,谁来带大家读一读。你有好办法记住它吗?

7、生字宝宝认识了,我们来读读课题,把柳树睡醒的样子读出来。

二、学习第一节

1、柳树在谁的帮助下醒了呢,请大家打开课本第三页,读一读这首小诗,边读边想,遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、交流:

柳树在谁的帮助下醒了?你从哪里知道的?(出示第一小节)

3、老师想给大家猜一个字谜,仔细听:雷声响了,雨下到了田里边,庄稼喝足了水,长得更好了,这个字就藏在这里边。(雷)记住它了吗?你能组词吗?

4、生字学会了,你能把这段话流畅地读一读吗?

5、咦!春雷会跟柳树说什么呢?

6、春雷跟柳树说了很多悄悄话,说着说着柳树呀,终于醒了!你高兴吗?你能高兴地把这一行读一读吗?(小柳树呀,醒了。)

7、整节这一节小诗美美地读一读吗?

8、你会背吗?(会背得起立一起背,不会的读)

二、学习第二节

1、看到柳树醒了,春雨忙着给柳树洗澡呢!(出示第二节)

2、这里有3个生字宝宝,我们和它打个招呼吧。你记住了哪个?

3、三个生字宝宝都记住了,你能把这一节小诗读正确吗?

4、谁还能通过朗读把柳树的枝条那软软的感觉读出来。

三、学习三、四节

1、小柳树那长长的枝条特别想新疆女孩的长辫子,春风、春燕可喜欢了,你们瞧,引读:春风给柳树──,春燕给跟柳树──

2、这里也有两个生字宝宝,仔细观察你发现什么?

都是翘舌音:你观察地很仔细,你能带大家读一读吗?

都是木字旁,与木有关。

今天我们学了3个带有“木”的字,你还能说说哪些带有木字旁的字?柳稍在哪儿?谁来指一指。

3、这两节中还有不懂的地方吗?

4、柳絮:柳书的种子,上面有白色的绒毛,随风飞散,就像蒲公英的种子。不太看得清楚,柳梢变绿的时候,小朋友可以去春秋公园仔细观察一下。当春风吹来的时候,柳絮会随风舞蹈,春燕跟他捉迷藏,藏着藏着他就,飞了。(板书:飞了)

柳稍在哪儿?

5、风为柳树梳头绿了,春燕跟柳树捉迷藏,柳絮飞了,你能把这画面通过朗读表达出来吗。(自由读──男女比赛)。

四、学习第五段

1、柳树在大家的帮助下变漂亮了,孩子们可喜欢了?瞧,引读:柳树跟孩子们玩耍了(出示第5段)

2、(出示“耍”,这个“耍”也是翘舌音(谁来读一读,齐读)

跟哪个字很像?(要)板书:要(红笔区别笔画)

3、玩耍的时候小朋友笑得最欢了,让我们一起高兴地读一读。(齐读)

五、表演朗读

1、读着,读着,咱们班小朋友也懂事了,长大了,老师想送一份礼物给你们,让你们欣赏这首小诗的动画片,想看吗?(欣赏)

2、让我们也一起来读一读,可以加上动作。(全体起立齐读)

六、说话

1、春天在你们的朗读声中更美了,我们也来仿照课文做一做小诗人,说说春天。

春天跟___________说话了,说着说着,___________了。

2、春天也可以换成另外的事物,也可以写其他季节的。

六、巩固词语

1、听着小朋友说得那么热闹,词语朋友也急着要和大家打招呼了。齐读词语,去拼音读。

2、我们来做一个游戏吧:小猴过河。大家正确读词,小猴就能过这条河。

七、写字

1、小猴子过了河他很开心,小柳树交了那么多的朋友它也很开心,有朋友可真好,他呀很想把“朋友”二字写写漂亮,仔细观察,你能说说写要注意什么?

2、书空说笔顺:朋:左边的月稍微瘦一点,左低右高。看老师。(竖撇,左边一个月,右边一个月,两个朋友并排一起。(生写—评价)

3、书空说笔顺:友:字形上窄下宽。看老师写(一短横,一长撇,横竖撇有弧度,捺要写得舒展一点。

4、学生写字。(评价)

柳树醒了教案 篇7

【设计理念】

架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

【学习目标】

1、认识醒、雷等8个生字,会写说、话等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

4、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【重点难点】

识字写字、朗读课文。

【教学课时】

两课时。

第一课时

教学目标

1、认识八个生字,写好说、话两个汉字。

2、正确朗读课文,学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备

生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板。

教学过程

一、激趣,引入新课

1、小朋友,你们喜欢春天吗?板书春字,说说你看见这个字想到什么?

2、做一字开花游戏,看谁说得多。

3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

二、初读,了解短文

1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

2、出示字词卡片,反馈读音:

⑴ 板书课题:1、柳树 了

⑵ 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

⑶ 除醒字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)

3、分节读文,了解内容

⑴ 读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话 醒了

① 柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树 春雷

《柳树醒了》教学设计 篇8

教学目标:

1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字,会写“春、说、话”三个生字。

2、 借助多媒体课件,正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

3、 联系生活实际,能发现春天里事物的变化。

教学重点:

有感情地朗读和背诵课文。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、猜谜语导入新课。

师:爱动脑筋的小朋友们,老师有一个字谜,“三人同日见”,你猜是什么字?(谜底:春)看到这个字,你马上想到了什么?

生:百花齐放的春天。

生:春天了小草长出来了。

生:春天,泉水丁冬。

师:小朋友们,你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的图片)在春天里,万物复苏,小柳树也醒了。(板书课题)

二、 学习生字。

1、 听课文录音。

2、 用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出不会读的字。

师:遇到自己不会读的生字怎么办?

生:可以利用拼音把字读标准。

3、 出示带拼音的生字。

师:春天来了,生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒?

点名读生字。齐读生字。

“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音,“醒”是后鼻音。

4、 出示去掉拼音的生字,利用图片认记生字。

1) 醒:睡醒、醒来

2) 雷:雷雨、打雷

3) 澡:洗澡。 (与旧字“操”进行比较学习)

4) 枝:树枝、柳枝

5) 软:软硬、软绵绵

6) 梳:梳子、梳头

7) 梢:树梢、末梢

出示“肖”,请小朋友加偏旁,变新字。复习:消、悄、霄。

8) 耍:玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习)

三、朗读课文,感悟内容。

师:生字宝宝都被小朋友们叫醒了,他们跑回课文里去了。现在,谁来把课文有感情地读一读?

1、 请个小朋友读一读第一节。

2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢?

3、 模仿春雷与柳树说话。

4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声,小柳树被叫醒了。

5、 小朋友边做动作边朗读。

6、 师生合作读,老师读前两半句“春雷跟柳树说话了,说着说着”,生读“小柳树呀,醒了。”

四、总结全文。

《柳树醒了》教案 篇9

【学习目标】

1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、朗读课文,背诵课文本。

3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

【重点】

写字。

【难点】

理解“在春天里,还有什么醒了呢?”

第一课时

课时目标

1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、能朗读课文。

3、知道春天里事物的变化。

教学过程

一、展示作品,导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流,展示优秀作品。

3、教师参与,调动气氛:

老师这儿也有一幅美丽的春天图画,想看看吗?你们看到了什么?

4、板书课题。(学生读题,“醒”字正音,记忆)

二、初读课文,整体感知

1、听配乐课文朗读,说说柳书在谁的帮助下醒了?

2、分小组自由读课文,要求读准字音,读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中圈出生字,读一读。

2、同桌对读,互相正音。

3、交流:

哪个生字最难记?给小朋友提个醒。

4、游戏:

遍地开花。(认读生字)

四、细读课文,指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节:

⑴指名读。

⑵想象:春雷会跟柳树说些什么呢?

⑶如果你是春雨雷,那就把悄悄话说给组成员们听吧。

⑷自己喜欢的方式读第一节。

⑸指名读,评议。

⑹比赛读,评选“朗读高手”。

3、学习第二节:

⑴指名读。

⑵教师板画柳树。

⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

⑷你觉得应该怎样读这一小节呢?

⑸比赛读,指导读。

4、学习第三、第四小节:

⑴观察图画(有条件的看录像)

⑵音乐声中,教师引读第三、四节。

⑶春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子,你愿意让柳树边得更美吗?(请学生上来画一画)

⑷那就请你带着这种感觉读一读课文吧。

5、学习第五节:

⑴醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?

⑵指名读,评议。

⑶全班读。

第二课时

课时目标

1、能流利地朗读课文,能背诵课文。

2、喜欢观察美丽的春天。

教学过程

一、复习导入

1、自由读一读课文,再现课文中的生字。

2、开火车认生字。

3、完成课后“读读说说”。

二、读背课文

1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来,齐背课文。

三、实践活动

仿照课文编编诗句,再说一说。

如:春天跟________说话了。

说着说着,

……

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字。

3、学生书写,师生评议。

五、课外扩展活动

贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

课后找一找,在春天里还有什么醒了呢?