作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？为大家精心整理了《竹影》教案优秀6篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

七年级下册语文《竹影》教案 篇1

一、课前五分钟演讲

二、讲授课文

（一）导入新课

同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。

（二）读一读

读课文

（三）想一想

1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

2、文中写道"大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。"这句话的含义是什么？

3、爸爸是怎样一个人？

（四）议一议

通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

答：

（1）中国画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样

（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料

西洋画则以事物的本来颜色为颜色

归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

补充：中西方在画法方面的基点区别

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法

（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。（艺术解剖学）

（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

（五）说一说

好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟同学们说一说。

《竹影》教案 篇2

教学目标：

1、熟练掌握本文生字词。

2、熟读课文，复述课文。

3、掌握本文的主要人物活动，体会本文突出的童真、童趣。

4、了解中国画和西洋画的区别

教学重点：

1、文中“爸爸”的领路人作用

2、本文主要人物活动

教学难点：本文人物活动的分析以及童真、童趣的体现

教学媒体：多媒体

教学方法：朗读、自主、合作、探究

教学课时：一课时

教学过程：

一、 导入

在进入今天的新课之前，请大家猜一个谜语“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”（打一事物）谜底（影子）。在这个世上不仅人类有影子，动物、植物以至于宇宙万物都有影子。我们曾学过“猴子捞月”的故事，讲的是月亮的影子，今天我们要学习的这一课，讲的是《竹影》。（1分钟）

二、 常识了解

文学指：散文、小说、诗歌、剧本四大文学样式。

艺术指：音乐、舞蹈、戏剧、美术等。

今天我们要学习的《竹影》是一篇散文，下面我们介绍一下散文的特点：散文的特点在于取材广泛，表现形式不拘一格，主题思想集中而又统一，这就是所谓的“形散神聚”。 “一切景语皆情语”，情景交融是散文的又一特点。一篇优美的散文使人陶醉，这就是美的享受。下面让我们进入丰子恺的《竹影》这篇优美散文的学习，体会作者在全文中所表达的童真、童趣。（1分钟）

三、 字词过关（3分钟）

注音：Piě zhàn yōu qiè

撇 蘸 幽暗 惬意

chán cēn cī xiāo

口头禅 参差不齐 萧萧

tīng jiè pái huái

水门汀 芥子园 徘 徊

词语解释：

惬意: 满意、称心、舒服。

弥漫: 遍布。

参差: 长短、高低、大小不齐。

包罗: 包括（指大范围）

口头禅: 指经常挂在口头上的词句。

徘徊: 在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

四、知人论事（1分钟）

丰子恺（1898—1975），原名丰润，浙江崇德人，我国现代著名画家、散文家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

他风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公，内涵深刻、耐人寻味，深受人们喜爱。（展示两张丰子恺的漫画）

他的散文在我国新文史上也有较大的影响，主要作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。这些作品大多是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

五、 朗读课文，整体感知。

（一）请同学们快速朗读（10分钟）课文，用一句最简洁的话概括文章内容。（2分钟）

（我们在月光下看竹影，画竹影，听爸爸给我们讲解中国画的知识。）

（二）请同学们填写下表（5分钟）（找学生回答）

时间 一个夏天的晚上

地点 我家屋后的院子里

人物 “我”、弟弟、华明、爸爸

人物活动 看天、看月、看人影、看竹影、画竹影、谈艺术

（时间、地点在第一自然段。）

（人物活动先由同学自己寻找，其他学生补充，最后教师补充。提示同学：人物活动可以从看和做两方面来寻找。文章中的人物看了什么，做了什么）

（教师展示ppt。直接展示出人物活动。也可大致讲一下。）

（三）课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？ （找学生回答）（2分钟）

明确：

1、这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。

2、 人物活动。

（而且景物描写所占的篇幅较少。）

（四）本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的思想？（3分钟）

对中国画的艺术体验。（最后一自然段。作者在听过爸爸讲述中国画的知识后对吴昌硕的墨竹的体验。前文已经介绍过艺术包括音乐、舞蹈、美术、戏剧。墨竹属于美术，是一种艺术，因此作者的感触应当是艺术的体验。）

本文表现天真烂漫的童真、童趣。（本文的主要内容是看天、看月、看人影、看竹影、画竹影、谈艺术的人物活动以及对中国画的艺术体验而这些人物活动正体现了儿童强烈的好奇、心细致的观察力、丰富的想象力、极强的模仿力。表现了天真烂漫的童真、童趣。）

（五）文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话中以及后来爸爸的表现，你觉得爸爸是个怎么样的人？ （学生讨论，三分钟的时间讨论。前后左右动起来）（发挥学生的主动性。答案只是参考）（5分钟）

（文中的“爸爸”是一个好爸爸，他随意、平和，尊重孩子的天性。爸爸对孩子描竹影的游戏是支持和鼓励的，爸爸善于保护孩子的童真、童趣，善于保护孩子的创造力。 “爸爸 ”是以艺术领路人的身份出现，他适时地利用孩子的游戏因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。（爸爸的作用））

（六）孩子们与父亲一同探讨中国画，哪句话最能体现西洋画和中国画的区别？ （请同学们在课文中找）（3分钟）

（西洋画像照相，中国画像符号。）

照相是对事物真实的反映，

符号是抽象地指称事物。（符号由两部分组成：一是内容，二是形式。关 键是内容，而不是形式。）

由此可见出：

中国画重写意，重神似，

西洋画则重写实，重形似。

（中国画和西洋画的欣赏）（2分钟）

（七）课文写几个小伙伴看天看月看竹影，充满童趣。品味文中生动的语言， 并说说好在哪里？

用“————— 句好，好在 ———————————— ”这一句式评点。

（温馨提示：可从某个词、句式、修辞、写法等方面进行品评。说得越多越好。）

（八）作业：

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。

擅长写作的，将童年生活写一篇文。

爱好唱歌的，给童年生活写一首词。

懂得写诗的，给童年生活写一首诗。

《竹影》教案 篇3

【教学目标】

一、知识与能力

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童年游戏中的艺术和美。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

3、学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。

二、过程与方法

1、学生查阅资料，了解作者及作品。

2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。

3、学生通过自主、合作、探究，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。

4、学习比较阅读的方法。

三、情感、态度和价值

1、了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。

2、鼓励并培养学生初步形成自己的审美观、价值观。

【教学设想】

1、本文可通过学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作探究学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

2、充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，体会学语文既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

3、本文充满了童趣，可通过引导学生自主、合作、探究，帮助学生树立正确的艺术观。

【教具学具安排】

中国山水、人物画和西洋山水、人物画各一幅；录音机；小黑板。

【课时安排】

一课时

【教学重点难点】

1、学习本文生动形象的描写，体会文中所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

3、初步感受中国画和西洋画的不同艺术特点。

【师生互动（教学步骤）】

一、情景导入

同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面。童年时我们常常和伙伴玩各种有趣的游戏，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳条编笼子等等。当时，你是否想到这也是一种艺术上的创造呢？

同学们喜欢猜谜吗？ 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑腿黑身黑头头，灯下月下跟你走，就是从来不开口。（影子）

今天，让我们来欣赏一幅充满童真童趣的“中国画”──《竹影》。

二、整体感知

伴随轻音乐，学生先轻声朗读课文，再思考：课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写事为主？用一句话概括文章内容。

学生交流思考回答，教师明确：

本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做充满童真、童趣的描竹影的游戏，以及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

三、合作、探究、交流

1、作者：

丰子恺(1898～1975)，浙江崇德人。我国现代著名画家、散文家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，跟李叔同先生学习绘画、音乐。 1921年赴日学习音乐和美术。回国后，任上海一书店编辑，是上海大学、复旦大学和浙江大学美术教授。解放后在中国美术家协会、上海中国画院、上海对外文化协会任职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。他的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等。这些作品大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，具有浓厚的生活情趣。 （学生交流回答，教师补充。）

2、生字词注音、解释：

学生自读，查工具书，小组内讨论和订正。（出示小黑板）

⑴ 读音：

惬（qiè）意 水门汀(tīng) 蘸(zhàn)

口头禅（chán) 参(cēn)差(cī）不齐

⑵ 词义：

惬意：满意；称心；舒服。

包罗：包括（指大范围）。

参差不齐：长短、高低、大小不齐；又引申为有差别、不一致。

3、品味赏析，体验童趣：

先让学生阅读课文（第1～3节），然后学生相互交流、讨论、朗读，师生共同提问题，共同评议：

⑴ 课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？ 找出来，有感情地朗读。

明确：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参差不齐地描出许多竹叶来。……

⑵ 本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么中心？

明确：中国画和西方画的区别。本文表现天真烂漫的童真、童趣。

⑶ 学生阅读课文第4～5节，教师当堂可出示同一题材的两种画，理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同。

明确：所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容，二是形式，关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系表达两种审美方式的不同。

每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的载体。中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似，强调写意；而西洋画重写实，如同照相，也和西方文化重实验相关。

四、比较阅读

1、在上册书中，我们学过一篇文章，作者描述了自己童年时的许多有趣的事，文章的题目是什么？请说出它讲述了几件有趣的事？

（学生答：《童趣》。文中将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”；“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”；“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。）我们来比较一下本文与《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。教师概括明确：

相同点：都表现了童真、童趣；都富有想象力和审美情趣。

不同点：《童》是文言，选取几件事，《竹》是现代文，一件事；《童》注重想象、联想，《竹》注重审美。

2、教师小结：比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言和手法的比较，对文章有了更清晰的了解。希望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平时的阅读中，提高自己的阅读鉴赏能力。

五、巩固提高，拓展延伸

1、美学家朱光潜说：“模仿只是创造的始基。”现在假设有一个人站在一棵竹子前，要你来告诉他怎么画，你会说些什么？（学生合作交流讨论，回答）

要点：画出竹子美的姿态，活的神气。像我们闭目想象时见的一种神气。注意竹叶的方向、疏密、肥瘦，以及整个的形体。

2、回忆童年，找寻乐趣：

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现和体验的 ？后来它发芽成长了吗？

3、欣赏延伸：

⑴ 名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇关于竹的诗文。（学生合作交流回答，教师适当提示。）

例如：苏轼：可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医……

郑板桥：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。……

⑵ 竹之悟：有人说，竹──每前进一步都有一个小结；也有人说，竹──外强内干。你认为呢？请联系实际，说说你的感想。

【本课总结】

通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？（学生回答）

（艺术不是高不可攀的，它就蕴含在童年充满童稚的游戏中。）

一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个大语文课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

【布置作业】

1、多读课文，认真体验游戏活动中的艺术与美。

2、练笔：你还能记起小时侯玩的游戏吗？联系这篇课文的学习，你是否有类似的经历和体验？结合本文景物的描写特点，请用一二百字记下来。

《竹影》教案 篇4

教学目标：

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，品味生动形象语言。

2、学习比较阅读的方法。

3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

学习重点：教学目标1、2

教学难点：教学目标3

课时数：一课时

学习方式：合作探究

教学步骤：

一、导入新课

（媒体展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）大家看到的两幅漫画一幅是“瞻瞻底车（二）脚踏车”；一幅是“建筑的起源”。是我国著名的画家、散文家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。”是啊！在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。（我们一起来学习他的一篇散文《竹影》，同时媒体出示课题1）

二、出示学习目标（媒体出示2）（学生齐读领会）

三、检查预习，整体感知

（一）检查预习（媒体出示3）

给下列生字注音

qiètīngcēncīpiězhànchán

惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅

（一个学生读，学生齐读。）

（过渡：生字同学们掌握得不错，我们还布置了大家朗读课文，相信同学们一定认真的读了课文，那么我们一起来思考回答这样两个问题。）

（二）整体感知（媒体出示思考题4）

1、用简洁语言概括课文内容。

2、本文表现了怎样的主旨？

一至两名学生回答，明确：1、叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

2、本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美，

四、研读赏析（品析语言）

你觉得哪些语句给你的感受最深？找出来，有感情的朗读、品味。（媒体出示问题5）

（要求：分三步走①教师指定段落，学生分组朗读。②找出语句，小组交流。③全班交流：每个小组推举1名同学发言，其他小组的同学给予评价。）

（过渡：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带入了孩子们的童稚活动中，

五、欣赏

也把我们带入了艺术的殿堂，让我们领略了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。欣赏之后，请同学们用书上的话来揭示中国画和西洋画的不同。）

（多媒体动态展示6，配音乐）

（学生回答后，师：明确了中国画和西洋画的特点，那么，我们再来欣赏一遍刚才的图画，相信同学们一定会有更深的领悟。重播图画。）

教师小结：（过渡）通过这一阶段的学习，我们感知了文章的内容、主旨；赏析了文章的语言；欣赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力。文章中那天真烂漫的童真童趣，使我禁不住产生了联想：

六、比较阅读（媒体出示7）

在上册书中，我们学过一篇文章，作者描述了自己童年时的许多有趣的事，文章的题目是——《童趣》，谁能说出《童趣》中讲述了几件有趣的事？（学生答：将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”；“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”；“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。）我们试着来比较一下本文与《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。教师概括明确：

相同点：1、都表现了童真、童趣。2、都富有想象力和审美情趣。

不同点：1、《童》是文言，选取几件事；《竹》是现代文，一件事。

2、《童》注重想象、联想；《竹》注重审美。

教师小结：比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言、手法的比较，达到对文章更深入的理解。希望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平日的阅读中，提高自己的阅读能力。

七、拓展延伸（媒体出示8）

感受了作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏？（生答）

其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年，想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？（学生谈）

八、全文总结：通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

艺术来源于生活，生活处处有艺术。

我们要细心品味自己的生活，学会欣赏美。

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。（五、六个学生归纳）

教师小结：同学们说得真好，老师也想把罗丹的一句话送给大家：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（媒体出示）

九、布置作业（媒体出示）

1、探究：。细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？

2、发挥想象，用优美的语言写一篇短文，充分体现童趣。

3、读散文《月迹》，与《竹影》进行比较阅读。

板书设计：

竹影

丰子恺

画竹影童真童趣

中国画西洋画审美情趣

《竹影》教案 篇5

学习目标：

本文涉及到一些美术方面的知识，但的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

教学过程

一、基础知识及运用

1、给加框字注音

参差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 惬意＿＿＿ 口头禅＿＿＿

徘徊＿＿＿、＿＿＿ 弥漫＿＿＿ 姿态＿＿＿ 水门汀＿＿

二、导入：同学们喜欢猜谜吗？

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。今天我们一起来学习一篇关于影子的——《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

让我们一起走进丰子恺先生的，感受竹影的趣味吧。

三、作者简介：

四、整体感知：

1、根据课题设问：影从何来？——”光”也。那么作者又是怎样写光的呢？以此引导学生阅读课文1、2小节。 重点领会：

①这两段写出了光的——？ ②这两段写出了孩子对光的什么感情？

2、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢？引

3、下面我们就来阅读这篇，读的时候注意整体感知的大意，想想主要写了什么内容。

五、再读课文，交流感受：

上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。（主要有三处：）

由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之

六、研读探究：

在阅读时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。

1， 思考题一：

结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈

画”或者“童年趣事”？

2， 思考题二：

读完全文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？西洋画有什么

特点？

3、思考题三：

你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的“神”？也就是体现出一种什么样的内在精神？

4、题目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表现的中心是什么？

创设情境，体验感悟 篇6

1、设若一个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？

2、如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？

3、出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区别，讨论：郑板桥对竹作了哪些改动？他为何作此改动？

4、竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子，外坚中却空，根细好钻穴，腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？