《外面的世界》教案（优秀5篇）

“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈。”齐秦的这句歌词正是唱出了我们所有人的心声。以下是人见人爱的小编分享的《外面的世界》教案（优秀5篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《外面的世界》教案 篇1

教学目标：

1. 学会认读14个生字，会写2个生字，课外的字会认15个（底线）。

2. 热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。

3. 培养留心观察的好习惯，向认识的人或不认识的人请教。

教学重难点：

1. 识字。

2. 培养留心观察，虚心向别人请教的习惯。

课前准备：

给家长发联系信，，要求带孩子出去玩玩。看看，开启学生的好奇心，启发学生留心观察，保证学生的安全。

教学设计：

（一）导入

1. 谈话：今天，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。

2. 揭题。

（1）。板书：外面的世界

（2）。试题

3. 出示“乘坐飞机的丁丁”图。

4. 师：不过丁丁有个要求：（读丁丁说的话）认识“告诉”。“图”三个字词。

（1）。指名读，谁认识这几个字？

（2）。带读，真了不起！跟着这位小老师读。

（二）观察画面。

1. 营造氛围：现在我们和丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（学生闭眼，放飞机的声音）

2. 出示画面（学生睁开眼睛）。

3. 观察画面。

小组交流：你看到了什么？

4. 反馈。

5. 老师小结：外面的世界真精彩啊！

（三）学习课文。

1. 自己读一读，找出不认识的字打上“〇”让组员帮助你。

2. 指名读，纠正发音。

3. 读了这两句话，你知道了什么？

（1）“外面”是哪里？

（2）“留心看”看什么？

（3）这些东西这些字，你是怎么知道的？

（4）指导朗读。

（四）总结

1. 出示标图。

2. 老师指导：今天，我们和丁丁一起去了外面的世界，都看到了什么？

3. 今天又认识了哪些新生字？

（先让好生说，再提问稍差的，让差生有个成就感。）

（五）板书设计。

外面的世界

生字　　卡片　　识字　　材料　　精彩

《外面的世界》教案 篇2

教材分析：

这是一节开放性的识字课，本节课的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生将到“外面”去实践，到外面去学习，运用学到的“看拼音识字”和“问-听-读”的方法，自己在“外面的世界”中至少认识15个生字。独立认识尽可能多的字。课本中配有色彩鲜艳的图片，是学生很熟悉的生活场景，如商店、医院、邮局、路名、饭店、银行、学校动物园、路牌。目的是让学生通过看图，建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思，在生活实际中认识这些字。课文中配有一段文字，告诉学生什么是外面的世界，怎样能认识外面的世界多么精彩？让学生一要走出去；二要留心观察；找找新奇的东西，认一认生活中的字。

本课要求认识：外、们、走、校、门、什、么、认、识、店、元、角、分、市14个生字。要求会写：心、什、么、东、西、外、门、车、市、元、角、分、12个生字。掌握一种新的笔画名称卧钩。

金钥匙的两个问题，既是本单元的小结，也是前12个单元识字方法的小结。

教学目标：

1、培养学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣。引导学生留心周围的人和事。

2、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。

3、学习本课生字，能正确书写田字格里的字。掌握笔画：卧钩。

4、掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。

5、培养留心观察的好习惯，能够进行自检、互检。

教学建议：

本单元的重点是学生自己通过实际观察，完成识字任务。若仅围绕教科书的生字新词教学，则违背了创编者的意图。如何引导学生上好这节课，改变以往把识字作为最终目的的思想，是能否成功的关键。所以本课应尽可能地创设生活情景，让学生在生活中识字，在问题中识字，让识字成了学生的生活，成了学生自己的事情，学生能时时处处学习语文。可以这样导课：今天老师带领大家去游玩，但老师有几个要求，你们能不能答应？老师要求你们游览途中把你看到的说给大家听一听。播放多媒体课件，学生会情不自禁地说出自己的观察和发现。然后出示课文中的那段话，学生就能很快理解外面的世界很“精彩”，“精彩”在哪里。再播放一遍游览过程，让学生找一找，比一比谁认的字最多。再创设一个购物的情境：星期天，一家人到超市购物，在购物过程中认识元、角、分，认识一些商品名称。在这节识字课上，一定要避免枯燥无味的单纯识字。最后再讨论金钥匙的两个问题，出示情境让学生表演，遇到不认识的生字，该怎么办？从而总结出学习识字至少有两种识字方法：看拼音识字和大胆、有礼貌问别人。

生字的指导，应强调卧钩的写法，掌握“门、车、分、角”书写笔顺。

本课建议用三课时。

拓展练习：

一、把下面你认识的涂上你喜欢的颜色。

学校  医院  派出所  新华书店  邮电局  商店  超市  银行  集市

幼儿园   新闻联播   动画城   食堂   快餐  实话实说  大福源 电脑

二、给下面的字找一找朋友。

心（   ）（  ）    市（   ）（   ） 分（  ）（  ）外（   ）（  ）

三、试一试，能读下来吗？

快乐的星期天

又是一个星期天，

妈妈带我出去玩。

走到外面留心看，

见字我就念一念：

学校医院派出所，

银行邮局植物园……

新华书店把书买，

超市里面吃快餐。

外面的世界真精彩，

多么快乐的星期天！

精品教案：

（一）

活动过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。

［设计理念］

对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。

二、再现情境，自主交流。

1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？

2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。

3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。

4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。

5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？

［设计理念］

在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。

三、展示成果，尝试成功。

1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。

2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。

3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。

［设计理念］

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。

四、拓展延伸，走向社会。

1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。

2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。

3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。

［设计理念］

让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。

（二）

师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看 一看，我们熟悉的世界。

放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。

在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。

师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关？谁认识上面的字？谁来说一说，这些都是什么？

生：识字多的同学进行回答。

师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的？再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。

有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)

小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)

唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……

有关动画片的一些内容。

生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。

师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的？

生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。

2、有一些字，我本来就认识。

3、在我的名字里就有，所以我就认识了。

4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……

师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。

哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片？

生：1、因为动画片好玩。

2、因为他有意思，卡通人物很有趣。

3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。

4、因为看动画片还可以识字。……

师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字？

生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。

2、我还会用拼音识字。

3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。

4、我走在马路上的时候，也可以识字。……

师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：

1、利用拼音查字典识字。

2、读课外书识字。

3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。

4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。

老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。

下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。

生：兴趣极高，进行积极的讨论。

单元形成性检测

双基加油站：

一、读一读，不会的可以查一查，还可以问一问。

外面  世界  走出去  看一看  留心  发现  有趣  东西  认识  临沂医院   商店  派出所  新华书店  幼儿园   超市  快餐  集市  酒店  家门   摩托车  七色光  实话实说   电视机  电脑  十元伍角   贰分

二、说一说。

我是-------小学一年级的学生。

我是-------省------市-----区-----镇------村的人。

我的语文课本是------元----角----分。

我们学校外面有--------，有---------，还有------，所以我觉得外面的世界很精彩。

三、我会写。

心   什么  东西  门外   车门  市外   三元   几角  八分

四、把字与笔画连线。

4      5     6    7   3

门     多    角    西   东

读写训练场：

读一读，回答下面的问题。

农民把玉米种在地里，到了秋天，收了许多玉米。

农民把花生种在地里，到了秋天，收了许多花生。

小猫看见了，把小鱼种到地里。他想，一定会收到许多小鱼。

（1）、这篇短文有----个自然段。

（2）、小猫会收到许多小鱼吗？

（3）、小猫怎样才能收到很多小鱼？试着写出你的好办法，也可以画出来。

实践小天地：

从报纸、广告或说明书上剪下自己新认识的字，贴在下面。

《外面的世界》教案 篇3

教学目标：

1.热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。

2.识字13个；巩固学过的字。渗透性识字15个（底线）。

3.运用学过的笔顺写生字10个；认识新笔画：卧勾。

4.培养学生向认识的人或不认识的人请教识字的习惯。

5.培养学生留心观察的好习惯；培养学生自检、互检。

教学重点：　　　　随文识字和渗透性识字

课时安排：　　　　3课时

第一课时

教学目标：

1.热爱生活，有了解自己生活环境兴趣，留心周围的人和事。

2.渗透性识字；运用熟悉的材料自主识字、随文识字7个，认识新笔画“卧勾”。

3.向认识的人或不认识的人请教。

4.培养留心观察的好习惯。

教具准备：　　　　课件、识字卡片、识字材料。

教学过程：

一、创设情境，看图识字。

（一）今天，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁）

插评：教学中引入学生熟悉的朋友“丁丁”，激发学生学习兴趣。

（二）出示全图

丁丁就要住在这片美丽的小区中，可是，他对新环境感到很陌生，我们一起帮助他认识认识这个新环境，好吗？

1.打开书62页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同桌的同学互相小声说说。

2.谁愿意告诉丁丁小区里都有什么？指名说（学生说，师点红相应的字）

3.小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会非常快乐。

插评：课件演示主题图，让学生有种真实的感觉：确实在帮助丁丁熟悉小区的环境。从而初步感知外面的世界很精彩。

（三）看图识字

1.刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。（学生说，图中字闪）

2.帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？（识字）

3.你愿意把你认识的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余学生跟读。（注意处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发现，然后正音。渗透遇到不认识的字可以问，还可以读拼音）

4.不在小区中看到它，你还认识吗？

——师贴一个卡片，学生悄悄地告诉同桌。

——学生当老师教读。

插评：在认识小区之后进行识字，过渡自然。学生认自己想认识的字，突出以学生为主体的课堂形式。学生当老师是学生喜欢的形式。在当老师的过程中注重学生间的评价，并不停留在简单的带读层次上。

二、创设情景，自主识字。

过渡：高大的楼房、热闹的学校、美丽的植物园……小区的环境真美。不过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场景图片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字读给大家听并且告诉大家你是怎样认识这些字的吗？

（一）场景识字

指名学生上前带读。

中关村第二小学、公用电话、麦当劳、广告牌

（二）放照片

1.过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。看，我们班就有很多有心的孩子。

2.放照片（课件）：这是谁？你在哪儿认字？（后面的学生自动站起来说）

（三）我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？（师简单概括学生的识字方法）

插评：无论是观看场景还是观看学生生活照片，都注意取材的真实性。贴近生活才能引起学生的共鸣。虽不能真的置身于场景之中，但却能感受外面的世界是精彩的。

三、自主识字（配乐）

过渡：同学们识字的方法真多！下面，我们就放下课本，拿出课下收集的识字材料，把你认识的字教给你最好的朋友。

（一）交流（放音乐，音乐停活动停止）

（二）谁愿意把你新认识的字展示给大家？学生汇报，带读（师将材料贴在黑板上）。

插评：给学生创造一个宽松自主的环境。学习的主动权在自己手中：学生选择材料、选择识字方法、选择交流对象。在识字活动中锻炼交往能力、口语表达能力。

四、学文识字

过渡：外面的世界很精彩。我们可以看到很多新奇有趣的东西。

还能认识很多字。（同时出示图文）

（一）打开书64页，看看智慧姐姐是怎么说的？

插评：在领略外面的世界的精彩之后，重新回到课本，不脱离教材的本意—识字。

1.学生读文，圈出不认识的字。试着用读拼音或问同桌的方法来解决。

2.有的同学还有读不准的字，没关系。我们一起来读一遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边注意听刚才读不准的字。

3.谁能带着大家读一读（指两人）

4.同桌互读。读对了给他画一个大苹果。

5.谁得到苹果了。

（二）学词

大家读得真好！这段话大家会读了，文中的词娃娃你们认识吗？我们试试看。

1.文中识字

（1）大声读出来，词娃娃就会跑出来和你玩。

点红文中的词——生读，学生跟读——字飞出。

（2）谁能把词娃娃叫回来。点文外的词——指名读——读对词飞回。

2.词娃娃不在家中，你认识它吗？略去文分组读词

（三）变成字娃娃的模样你认识吗？齐读卡片。

插评：变换各种读的方式识字。避免了识字的枯燥性、单一性。课件的使用，情景的创设、教师语言的艺术，使得识字变得有趣、有效。

（四）这些字娃娃在外面的世界玩得很高兴，迷失了道路。我们快去把他们找回来吧！找到字娃娃并回答出他提出的问题，字娃娃就会和你回家。

1.他们在哪里？（出示情景图）

2.你到哪里找？找到了谁？（学生说到哪找——点击图中的文字——出示文字——学生读对了，出示问题并配有画外音——学生答对后，点击回到原图）

3.字娃娃及所提出的问题：

外：和我意思相反的字是哪个字？

走：请带着大家再读一遍。

校：你还学过哪些带“木”的字

门：你能把我写出来吗？（引出汉字书写：描写写字表并说笔顺，发现问题，教学“心”及新笔画“卧勾”）

心：请用“我”组词

认：怎么记住“我”？

识：怎么记住“我”？

插评：再次创设情景。学生在外面的世界寻找迷路的字娃娃过程中加深了对生字的记忆，学会了生字的书写，认识了新笔画。同时游戏本身的设计，就是本着以学生为主体的原则，所以让学生去探究、去发现、去解决。

五、总结课文

（一）字娃娃们回到了家。（出示图文）他们为什么那么喜欢外面的世界呢？（学生回答，板书“外面的世界、精彩）

插评：从游戏中体会外面的世界很精彩。学生自然得出答案。

（二）对！面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的世界我们可以认识很多字。（回到图文）

插评：引导学生注意观察生活中的人和事，在生活中识字。在识字过程中体会世界的精彩。

六、作业

同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永远的朋友。

插评：引导学生认真做好每一件事。

附：板书设计

外面的世界　　生字卡片　识字材料　　精彩

《外面的世界》教案 篇4

教学目标：

1、 认识15个生字，学会10个字。

2、 在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。

3、 在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣

教学时间：两课时

第一课时

一、 谈话导入：

小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？

二、 交流对话

1、 图上画了什么？你是怎么知道的？

2、 这些字你是怎么认识的？

3、 你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。

三、 识字

1、 今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？

2、 大家一齐读一读

3、 有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？

4、 学生小组合作、讨论。

5、 有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。

6、 大家能不能给这些字找朋友组词呀？

四、 自学

1、 同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？

2、 把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？

3、 讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。

4、 向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。

（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。）

五、 写字

1、 今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。

2、 观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右舒展)

3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。

4、 你们写一写，互相评一评。

（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。）

第二课时

一、 导入：

昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？

二、 识字

1、 把它们拿出来，让小组同学认一认吧。

2、 遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？

（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。）

三、 交流对话

1、 让我们读一读这段话吧！

2、 这段话中有什么不明白的词吗？

3、 昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。

四、 写字

1、 今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。

2、 师范写，学生书空

3、 。写“心”时要注意三个点的位置。

五、 练习

1、 同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。

2、 你能给这些字分分类吗？

亻____________________　　氵______________________　　女 __________________________

（在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。）

教学反馈：________________________________________________

《外面的世界》教案 篇5

教学目标

1.感情、状态、观念：对生活的热爱，想了解周围生活自己对环境的兴趣，注意周围的人和事。

2.识字：﹡识读14个生字；加强复习学过的生字；要以15个为底限。

3.写字：﹡学写12个字；﹡认识笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。

4.口语交际：﹡要多向陌生的人和身边熟悉的人请教。

5.学法和习惯：（1）多培养观察细心的好习惯，体会从多种渠道认字的技巧和乐趣。（2）阶段自我检查，互检。

(注：前面有﹡号的为教学重点、难点)

教学时数

3-4课时。［第一、二课时教学内容是：让学生观察"外面的世界"图(第58、59页)并讲述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。］

教学过程

一、导入。

［为激发学生的情感，使之投入学习之中，通过复习旧知识，将前后知识联系起来，渗透学习要求，引导学生有目的地参与新知的学习。］

1.(出示插图)小朋友们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？

2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。(学生读课文)

投影 学生齐读 谁愿意把这段话读给大家听？

谈话激qing

国庆节放假一周，你们一定去过很多地方，能告诉大家你去过什么地方吗？

看到哪些有趣的事情啊？

（评价：同学们在玩的时候还能√★√注意观察周围的世界，真是一群爱学习的孩子。这节课我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。希望同学们能继续留心观察。）

二、指导看图。

［在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字*，愉快地进行学习。］

录象：1.哪个地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(邹平县第一实验小学)说说你怎么知道这是我们的学校？

2、同学们每天上学，对我们学校周围一定很熟悉。老师把学校周围的环境录下来了，下面我们一起去看看。说说你都看到了什么？能不能根据图上箭号指的方向按顺序带大家参观一下学校周围的地方。你熟悉哪个地方就介绍哪个地方，不认识的地方可不说。

3.(学生观察图，按顺序说图上的内容。)

同桌互说，指名上台说。

三、认识电视节目。

1、除了从路边建筑物上可以认字，小朋友还可以从什么地方认字？(字典、电视……)

2、老师知道大家都很喜欢看电视。看，今天都有哪些电视节目到咱们班做客来了。

(出示电视节目名称)会认的同学就大声地读出来。

3、 谁愿意当小老师教同学们读？你认识哪个教哪个。

4、你还喜欢看什么电视节目？（学生说，教师写。）

看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。

四、自我检查识字情况。

1、打开课本，读读金话筒中的生字，把自己认识的字圈出来，数数自己认识了多少字。

2、把认识的字读给你的同为听。不认识的字怎么办？好，经过请教老师和同学看看你又认识哪些字了。

3、开火车

评选列车。

五、游戏。

小小邮递员，了解认字情况。［对于刚入学的孩子来说，在课堂上注意力极易分散，课堂教学如增加一些游戏或创设一些情景，可以启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的状态，让学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识，增长知识。］

1.导入游戏，提出要求。

每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。

2.邮递员发信。

3.用字组词，并用这些词各说一句话。 (1)小组讨论 (2)指名上台说（台下本组成员可以补充）

六、展示课外认字情况。

［《课标》十分强调学生知识的积累，在实践中学习语文。这就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生走出课堂，以课内促课外，激发学生识字*。］

1.除了认识书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告认识了很多字。现在，有谁愿意向大家汇报一下？

2.指名上台展示、认读。

七、总结。

外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天这样，在外边玩的时候不忘记留心观察，遇到不认识的字请教别人，或者读拼音识字，一定还会认识更多的字，学到更多的知识。