歌唱二小放牛郎教案【精选6篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家找到的歌唱二小放牛郎教案【精选6篇】。

《歌唱二小放牛郎》教学设计 篇1

【内容摘要】学生通过聆听动画歌曲，观看影片，朗诵课文，情境表演，理解词语、课文内容。学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天生活的来之不易。培养学生朗读、感悟、理解、表现、创新的能力。

【关键词】朗读、感悟、理解、表现、创新、歌唱、王二小、情境表演，理解词语、课文内容。

教学内容：小学语文苏教版二年级下册《歌唱二小放牛郎》

教材分析：《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓躲藏在山沟里。八路军在山口设下埋伏圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。

教学目标：1、能有感情的朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容，学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。

3、能边表演边演唱《歌唱二小放牛郎》。

教学重难点：1、理解诗意，能有感情的朗读课文和背诵课文。

2、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。

教学方法：情境法、导读法、小组合作探究法。

学法指导：朗读感悟法、情境体验法、创新法。

教具：远程教育课件

教学课程：

一、 聆听音乐，导入新课。

1、 导语：小朋友喜欢看动画片吗？（喜欢）想不想边看动画片边听歌曲？（想），那我们就边看动画片边听音乐，好吗？（好）

2、 听歌曲《歌唱二小放牛郎》。（出示课件2）

3、 板书课题。解释课题。介绍王二小。读课题。（出示课件1）

二、 精读课文、创设情景、理解感悟。

(一) 引入新课

1、 王二小牺牲时人们为了纪念他，我国著名诗人方冰作诗。现在让我们一起聆听他的叙事诗——《歌唱二小放牛郎》。思考：牛儿还在山坡上吃草，可不见放牛的孩子王二小，那他到哪儿去了呢？（被敌人杀死了。）哪些小节告诉了我们。（2—5）请同学们带这着问题，用自己喜欢的方式朗读课文二至五小节。

2、 通过听老师朗诵课文，请回答问题。（出示课件3）

3、 哪是因为什么原因，致使二小被人杀死了呢？我们接着往下学习。

（二）教学新课。

1、教学第二、三小节。

（1）王二小这个故事发生在什么时候？你是从课文中那一小节知道的。（第二小节）请齐读第二小节。

（2）在这一天，发生一件什么事？课文中哪里告诉了我们这件事？请用笔划出来。理解“扫荡、潜伏、隐藏”。

（3）用一句话概括第二节的内容。（9月16日早上，敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡。）（读第二节）

（4）敌人扫荡，这是一件多么可怕的事情啊！可他们顺利的到达了这个山沟了吗？你是怎样知道的？（自由默读第三节）

（5）在敌人迷失方向的时候，抓到了二小，他会怎样对王二小说？当时的二小会怎么想呢？敌人要二小给他们带路，二小在给敌人带路时会想些什么？（生讨论）（出示课件4）

（6）指导朗读第二、三小节。（通过语速变化体会出当时情况的紧急）

2、教学第四、五小节。

（1）敌人知道他是假装顺从的吗？课文中哪里告诉了我们这个答案？（指名读第四小节，师生评价）（出示课件5）（自由读，分组表演）

（2）当敌人知道上当受骗后，做了什么？（把二小杀死了）课文是怎么描写的？（读第五小节第一句：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面）读到这，你的心情是怎么样的？（指导朗读第五节第一句）二小当时会想些什么？（生讨论）（出示课件6）

（3）如果你当时在场，看到这样的场面，你会怎样想？怎样做？（生讨论）看到二小被敌人杀害，我们的老乡与八路军的心情与大家一样都非常的难过。（齐读第五节第二句）

（4）同学们，你们知道吗？二小牺牲的时候只是个十三岁的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的学生，可就是这么一个年近十三岁的孩子，选择了牺牲自己，你们认为，二小这么做，是为了什么？（生讨论）（为了掩护八路军的后方机关和几千名老乡的性命，二小牺牲了他自己，换来了许多人的安全，换来了战斗的胜利，他是一名抗战小英雄。）

3、教学第六小结。

（1）人们记住这位牺牲自己，换来大家的安全，战斗胜利的小英雄了吗？（读第六节）（出示课件7）

（2）教学第一小节。

（1）王二小为了掩护八路军的后方机关和几千老乡的性命，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇地牺牲了。他放养的牛儿还在坡上吃草，可乡亲们再也看不到可爱的王二小了。（齐读第一小节）（出示课件8）

（2）此时，乡亲们的心情怎样？

（3）指导朗读第一节，体会人们悲痛、怀念的心情。

三、情境体验、培养能力。

1、观看影片，听歌曲。（出示课件9）

2、指导复述故事。王二小虽然与人们永别了，但人们永远不会忘记他。请你用一句夸夸他。

四、背诵课文，感受语言。（出示课件10）

五、总结全文，拓展延伸。

1、当时人们为了纪念王二小，我国著名的作家、诗人方冰作词、著名作家劫夫先生作曲，把王二小的故事编成歌曲，传唱至今。让我们再次唱起这首歌，来纪念我们的小英雄——王二小。（出示课件11）

2、那你除了知道抗日小英雄王二小的故事，还知道哪些抗日小英雄的名字和事迹？

3、王二小为了人民，为了祖国用自己的机智战胜了敌人勇敢地献出了自己的生命，真是感人肺腑、惊天动地、可歌可泣。其实，在抗日战争、解放战争中，不知多少人为了我们今天幸福、安定的生活献出了生命，我们应该珍惜现在的美好生活，好好学习，将来也为祖国的建设做出自己应有的贡献。

布置作业

1、背诵课文。边表演边演唱歌曲。

2、将诗歌用自己的话改为叙述文章，再把这个故事讲给弟弟妹妹听。

3、观看《少年英雄》、《小兵张嘎》的电影，开一个“学英雄，珍惜今天幸福生活”的主题队会。

板书设计

17 歌唱二小放牛郎

摔死         报仇

敌人——→王二小←——八路军

（机智勇敢）

↑

人 们

（怀念、歌颂）

《歌唱二小放牛郎》教案 篇2

〖教学目标〗

1.认识汉字15个。

2.了解故事内容，体会人物情感。有感情地朗读课文。

3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

〖教学准备〗

1.搜集英雄人物的故事。

2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了解抗日战争的故事。

〖教学过程〗

一、介绍背景，激情导入

1.师：同学们知道的英雄人物有哪些？大家来交流一下。

生：我知道有一个英雄叫雷锋，他做了很多好事。

生：我哥哥的语文书上有一个小英雄叫雨来，他不怕日本鬼子，救了一个八路军。

生：我在电视上看过警察抓环人，我认为警察也是英雄。

［通过学生的交流，既训练学生的口头表达能力，又让学生在头脑中对英雄人物有个印象。］

2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，找个时间我们来开个英雄人物故事会。今天，我们开始第14单元《小英雄》的学习，在这个单元中，我们又将认识四个年龄和我们差不多大的小英雄。他们虽然年纪小，却用自己的聪明才智和勇气挽救了很多人的生命。这堂课我们要认识的这位小英雄，他的名字叫王二小。

3.介绍时代背景。师：王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地。当时，全国人民都团结起来抗日，很多老百姓组成游击队，小孩子组成儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹。（这首诗后来还谱成了歌曲。）这就是我们今天要学的课文：《歌唱二小放牛郎》（板书课题）

［由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。］

二、初读课文，认识生字

1.教师范读。师：在老师读小学的时候，就被王二小的故事深深地感动了。现在，老师想把这个动人的故事读给大家听，请同学们对照课文，边听边画出你遇到的生字，记住生字的音。

［教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。］

2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。

（1）师：这么感人的故事，大家想不想自己来读，老师给大家五分钟的时间，请同学们自由轻声地读课文，画出带生字的词语，多读几遍，在小组内讨论交流怎样记住生字。

［二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。］

（2）师：时间到，我们来检查一下，在这五分钟里，你们的学习效果如何？

（出示词语卡片，学生抢读：贪玩  玩耍  敌人  扫荡  山沟   掩护 危急  昏头昏脑  迷失方向  顺从  埋伏圈  乒乒乓乓  受骗  枪炮  牺牲  传扬  含笑  染红）

（3）学习多音字“挑”。

师：老师这里还有几个句子，请大家读一读，想一想，有什么发现？

出示句子：①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。

②敌人把二小挑在枪尖。  ③请挑选合适的词语填空。  ④我要向你挑战。

［在语言环境中进行多音字的教学，并引导学生通过观察自己发现，既降低了学习的难度，又调动了学生学习的主动性。］

三、阅读理解，质疑解难

1.在小组内合作再读课文并讨论交流，通过阅读了解王二小的英雄事迹。

2.交流读书的收获。

生1：我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁。

生2：我从课文中知道了王二小很勇敢，他不怕敌人。

生3：我觉得王二小很聪明，他装着给敌人带路，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生4：我觉得王二小很可怜，我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时，很想哭。

生5：我们小组通过讨论，认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命，他的死很值，他死得很高尚。

生6：我觉得日本鬼子太狠毒了，我恨他们。

生7：我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景。（学生自由表演）

生8：我们也想表演，他们小组表演敌人的同学笑了，不好，敌人应该是很凶的。

［书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，在表演时，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，通过学生的表演，将敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。］

3.质疑、解难。  生：老师我不明白“扫荡”是什么意思？

师：“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击。

生：为什么王二小死了脸上还带着微笑？

生：我知道王二小是听到枪炮声，想到敌人被消灭了，所以很高兴。

生：我认为王二小死的时候在想：用我一个人的性命换取几千老乡的性命，太值了，所以他笑了。

生：我认为王二小是认为自己很了不起，所以笑了。

［鼓励学生自主提问，自主解决问题，让学生真正成为学习的主体。］

四、朗读课文，升华感情

1.师：王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2.学生朗读自己喜欢的内容，学生自评与互评

生1：我想读第五小节，我觉得这一节里王二小很可怜。

生2：我们小组来读第四小节，我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱。

生3：我认为读第二小节的时候要读得快一点，要读出情况很危急的感觉。

生4：我喜欢读第六、七两个小节，我认为要读得慢一点，好像不舍得王二小，要永远记住王二小一样。

［当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，让学生通过朗读把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华。］

五、对小英雄王二小说话

师：现在你们有什么话想对王二小说吗？

生1：王二小，你真了不起。

生2：王二小，你是一个勇敢的好孩子。

生3：王二小，你安心的去吧，敌人已经被我们消灭了，现在我们都过上了好日子。

生4：王二小，我一定要向你学习，做一个勇敢的小英雄。

师：在我们现在的生活中，我们应该怎样来做一个小英雄呢？

生1：我要努力学习，不怕苦。

生2：我要考上大学。

生3：我要去抓小偷，抓坏人。

生4：我也要去跟敌人打仗。

［这一环节的设计，引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。但是由于未成年人自我保护能力差，我们教师应该教育学生珍爱生命，不提倡未成年人去冒险，我们要引导学生在学习上做个小英雄，在生活中要运用自己的聪明才智来做个小英雄，不要盲目地与坏人斗争。］

六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲

师：敌人已经被消灭了，可王二小却永远地睡在冰冷的山里边，为了怀念这位小英雄，多年来，人们一遍一遍地传唱着这首歌曲，现在，就让我们也随着音乐，一起来缅怀这位小英雄。（让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华。）

［低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着，教室里安静极了，大家仿佛回到了过去，许多同学的眼睛都红了，学生们真正地走进了文本，对小英雄的崇敬与怀念，对敌人的仇恨，都刻在了学生幼小的心灵里。］

七、课外延伸，学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

总评：这堂课是在我校新课程交流研讨会上进行展示的研究课，它的特点主要表现在：

1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。

2.充分重视学生的朗读。并注重学生的阅读感受，让阅读真正成为学生的个性化行为。在课堂教学中，教师首先让学生听教师范读，以激发情感，随文识字，然后让学生自读，了解课文内容，在小组内读，交流读书收获，最后选择自己喜欢的内容有感情的朗读，通过学生的多次朗读，对课文的内容、情感掌握得十分到位。

3.注重培养学生口头表达的能力。在教学中，教师充分为学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，还有什么不懂的，对小英雄说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练学生的口头表达能力。

这堂课还可以改进的地方是：

1.训练学生自主学习时，教师还应放得更开一点。

2.当学生提出自己要向王二小学习，作个小英雄时，教师宜从正面引导，教育学生珍爱生命，充分运用聪明才智。

3.教师对学生的评价，力求及时和有针对性。

歌唱二小放牛郎教案 篇3

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、透过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。

3、明白此刻的幸福生活来之不易，要珍惜此刻学习环境，好好学习。

教学重点：

读中体会

教学过程：

一、检查导入

1、读词语敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬扫荡

多音字挑

二、听歌曲，看录像，感情预设

播放《歌唱二小放牛郎》电影片段。同学们都被电影中的情节深深地打动了，让我们打开书，走进“王二小的故事”。

三、学习课文

1、齐读课文第一节（课件出示）

2、学习第二节

（1）师：那么王二小去哪儿了呢？生答――去给鬼子带路……

（是啊，故事还要从九月十六日那天说起……）

（2）师：小朋友们明白敌人到山里来干什么吗？交流，出示第二节，男生齐读。

课件理解“扫荡”。

师：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。

师：看到那里，你想说什么？

谁能说说前方打仗，后方机关在干什么？

师：是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们带给粮食和药品、衣物。山里面还藏着几千个老乡。

（3）理解“潜伏、隐藏”。师：留意地藏起来，不让敌人发现，这就叫――潜伏（隐藏）

它们是一对近义词。

（4）敌人想透过扫荡，找到他们，杀害他们。

（5）指导朗读读第二节。

过渡：敌人去扫荡，结果怎样呢？

3、出示3---5小节，自由读

（1）、第三节

看课件，敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。

①师：如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）

聪明的二小，你怎样回答敌人呢？（指名表演回答）

②那二小真的是这样想这样做的吗？对呀，二小这是在――假装顺从，却自有主张。（板书）小组朗读，体会当时的情景。

思考：此时的二留意里在想些什么呢？交流讨论。

你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）

（2）、第四节

过渡：王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。

师：原先二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。齐读，（板书：领）

①课件理解“埋伏圈”

瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方――石湖旮旯。看：周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的――“埋伏圈”

②课件，点“枪声”

听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才明白上了王二小的当。

③想象说话训练：想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样貌？看着敌人被八路

军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二留意里会怎样呢？

④谁愿意来读读这一段呢？

想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样貌，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？

（3）第五节（出示文字）

师：当残暴的敌人明白二小骗了他们后，气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢？指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残？课件点击，理解“挑、摔死”

残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。漫山遍野想起了什么喊声——

师领读：八路军战士——齐。

二小的牺牲让我们悲哀，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。

4、第六节（课件出示）

①（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。

②想象说话：战士和乡亲们都含着热泪说————（板书：救）

③师引读———

让我们带着对王二小的思念，女生来读读这几段。

四、朗读全文

在音乐声中，教师渲染：“这是一个多么动人的故事啊，在故事中，我们认识了小英雄王二小，在故事中，我们看到了小英雄王二小的勇敢和机智，在故事中，我们怀念王二小……秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。

五、说话训练。

二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的此刻的情绪说给二小听听吗？

我想对王二小说：“你真了不起！”

——我此刻的心里十分的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”

——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。

——我明白了我们此刻的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜此刻的学习环境，好好学习。

六、教学生字：战敌

课件演示：生字的书写笔顺，书空，练习组词，指导描红。

七、拓展（（课件出示）

在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友能够找些有关于他们的故事来读读讲讲他们的故事。

七、再次欣赏歌曲。

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不明白哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。

板书：

歌唱二小放牛郎

自有主张

领救牺牲

（勇敢智慧）

歌唱二小放牛郎教案 篇4

第一课时

一、教学目标：

1、学认本课15个字，学写10个字，其中让同学独立识一局部生字。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

3、正确流利地朗读课文。

二、教学重难点：

学认本课15个字，学写10个字，其中让同学独立识一局部生字。

三、教学准备：

课件、录音机、磁带、卡片、

四、教学过程：

（一）导入：

老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……

（二）师：

这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

（六）自主读文：想方法解决不认识的字

（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

（八）测读生字卡片：（认读）

1、不认识的字再进行重点学习，同学交流识记方法。

2、再读读易错字，组词或造句。

（九）小游戏:

猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……

（十）多音字组词：

tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯

tiāo 挑选 挑夫 挑剔

（十一）再读课文：

齐读，老师边听边指导

（十二）指导写字：

1、生观察指出易错字

2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

急：中间的横不出头

染：右上“九”的写法

3、同学读读、写写

（十三）作业：

1、 生字、词

2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

3、 读课文

（十四）板书设计和课后随笔：

歌唱二小放牛郎

耍 危 急 染

第二课时

一、教学目标：

1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

2、 启发同学想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的局面。

二、教学重点：

1、 理解英雄的含义；

2、 想象二小与敌人斗争时的局面。

三、教学准备：磁带、录音机

（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

（二）请同学们说一说；

（三）谁想读读这篇课文（指名七个同学）；

（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

（五）组内解决不了的问题全班交流；

（六）可随机出示以下句子：

1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候

3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖

5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边

教师引导同学体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

（七）重点学习第三、四、五节

1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

2、 分组交流；

3、 指名生汇报。

（八）再读课文：

问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

（九）齐读课文：

会背诵的局部可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？

（十）师小结：（略）

（十一）作业：

1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

2、 积累介绍二小的图片或资料

3、 预习《歌声》

（十二）板书设计和课后随笔：

歌唱二小放牛郎

危急 顺从 牺牲

（勇敢 智慧）

歌唱二小放牛郎教案 篇5

教学目标：

1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。

3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

教学建议：

这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。

教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。

在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。

在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。

在指导书写时着重指导：“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来，下边的“女”字横要拉长，托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间，里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘，第四笔“”要拉长，拉到横中线位置再出现。

拓展练习：

一、比一比，组词语。

耍（）坡（）扬（）

要（）披（）场（）

二、想一想词语的特点，再照样子写几个。

昏头昏脑

三、照样子连一连，先组字再组词。

皮而氏扌今

爪日口女土

（）（）（）（）（坡）

（）（）（）（）（山坡）

精品教案：

歌唱二小放牛郎（一）

一、创设情景，导入新课。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？

2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。

二、初读课文，随文识字。

1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。

2.听老师读课文，注意生字词。

3.同位之间合作识记生字。

4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）

三、品读课文，理解课文内容。

1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？

2.自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。

3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？

4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。

四、朗读课文，升华感情。

1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2.学生朗读并进行自评与互评。

3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）

五、分析字形，指导书写。

1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。

2.老师及时指导。

六、课外拓展：

1.你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。

2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇6

这是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

教学片段

师：人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎样的孩子呢？请大家带着这个问题在小组内讨论，并用朗读展示给大家。

生：小组学习。

生：王二小是个很勇敢的孩子。

师：你们从哪看出来的？

生：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。抓住了二小叫他带路。他假装顺从自有主张。

师：他读得很有感情。我们班一定有读得更好的。谁还想读？

生：赛读。

师：敌人要二小带他们去哪里？去干什么？

生1：到山口。

生2：到山里。

你从哪知道的？

生2：我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

师：会联系上下文理解问题。敌人说：“小孩，带我们到山沟里去找老乡。”二小会怎么说？

生1：不，我不知道他们在哪。我还要去放牛呢？

师：你这是在反抗。

生2：二小会说：“好，我带你们去。”

师：敌人叫干什么就干什么，这就是----------

生：顺从。

师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？

生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。

师：好，这就是假装顺从，自有主张。

生：我们从第五节知道二小很勇敢。他为了救老乡和后方机关牺牲了。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

师：像你这样读，二小死不了。

生：赛读。齐读。

生：我们从第4节知道二小很勇敢。(小组齐读)

组2、组3用各自的方法读。

师：看到大家读得这么起劲，老师也想读。这节中，大家只读“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”剩下的由老师读。

师生合作。

生：二小还是一个很有智慧的孩子。

师：从哪看出来的？

生1：他把敌人骗了。

生2：敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。

生3：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

师：多么机智勇敢的孩子。我们把这个故事连起来读一遍。(第五节的第一句由老师一个人来读。)

师生合读。

师：王二小牺牲的时候年仅十三岁。他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。

播放课件。(电影与2—5小节配套并伴有歌曲、歌词)

师：此时此刻，你想对王二小说些什么？

生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全。

生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。

生3：王二小，我们会记住你的。

生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。

师：是呀，没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。

同学们，时光在匆匆地流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。

有感情朗读全文。

评析：

一、听唱歌曲，整体感知

板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。

二、图文结合，想象补充

知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢？让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么？这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。

在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生？(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的？结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。

三、朗读背诵，体验“高峰”

语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰？惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。