只拣儿童多处行教学设计

发布时间:

只拣儿童多处行教学设计

只拣儿童多处行教学设计(一)

教学目标:1、认识本课生字,了解生字组成的词语

2、把课文读的正确,读好长句子。

3、朗读句子,体会海棠花的美

教学重点:写字、了解海棠花的美

教学准备:多媒体

一、导入

1、出示图片——冰心:同学们,看这,认识这位老人吗?(指名回答)那好,你能用简洁的语言谈谈你对冰心奶奶的了解吗?老师知道课前同学们都搜集了大量有关冰心的资料,注意,老师要求用简洁的语言来说。(指名说)

2、是呀,素有“文坛祖母”之称的冰心,用她手中的笔为青少年们写下了很多的作品,今天这节课我们就来学习冰心奶奶写的一篇散文——口述,板书:只拣儿童多处行

3、请同学们抬起手来,跟老师一起书写课题

讲解“拣”,同学们,东西要掉到地上,我们要怎么做?(用手拣)因此有个提手旁,右边,注意这一笔,一起说是什么——横折钩。这个字读——(齐读),东西掉了,要用手拣。那你能不能给它换个偏旁,让它变成一个新字呢。

(指名回答)火字旁、绞丝旁(及时板书,组词)

这三个字大家可要分清楚了。

4、再读课题

5、你读到这个课题时,有什么问题吗?

指名回答,归纳总结

小结:是呀,冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”呢?这个问题很有研究价值,需要我们好好读书去理解。下面我们就来读读课文,看看谁能在最短的时间把课文读正确、读流利。

二、初读课文

1、请同学们把书翻到这一课,自己自由读课文。

注意要求:同学们在读书的时候,遇到不懂的词语或句子,用自己喜欢的符号画出来。生字可以注上拼音。

2、巡视、检查

同学们还真画出不少词语。看来在我们读书的时候还真有拦路虎。同学们要想扫除这些拦路虎,还得靠读书。来,为了把书读得更好,我们先来认识认识这一课的生词。

出示生字词

这些词能难住你吗?给你点时间,请你认一认、记一记,把它掌握住。

(我发现有不少同学很聪明,在读不准的时候,接住了拼音这个小拐杖,不错,会学习。)

谁都认识了了它们?(指名读)

真棒,这么短的时间就认识了它们。好,老师就请你到前面当小老师带着大家读。(指一名胆子小的)刚才他上台的时候,老师发现他的表情发生了变化,脸有点红,站起来有点慢。你是不是紧张了,有点害怕呀?其实他刚才的表现和表情就可以用这里面的一个词来形容,知道是哪一个吗?(忸怩),对,就是“忸怩”,那么这个词语的意思你理解了吧。

没关系,相信自己——我能行。万一读错了,我们可以帮你呀。

(根据情况指导)

你看,只要相信自己,不管干什么事,都会成功。谢谢你这个小老师,请回位。(下面,老师想检查大家的的认读情况,请大家再来练习一下)

(指名检查读)

生字读正确了,课文朗读正确,我们就有了保证。

下面老师请位同学读读第1-2节。

读的很正确。哎,这个词——成千盈百,你理解他的意思吗。你再读读它所在的句子,联系上下文,说说“成”是什么意思。(是的,表现数量很多)

指名读3、4两节

看这个词“座无隙缝”,“隙”你能用它组个词吗?(指名组词)

那这个词大家知道他的意思吗?就是——一点空都没有。对就是一点空都没有。

我们接着读课文。(指读5、6节)

(注意对学生的朗读及时评价——比如,不光读的正确,还很有感情。)

【这一节中出现这个词“忸怩”板书,大家看看这两个字的字形,他们都和,它们都有相同的偏旁“忄”请同学们读读它所在的句子,猜猜这两个词是形容什么的?(心情。不好意思)举事例:小孩非常胆小,尤其在人多的时候,很忸怩,你说这个词是什么意思。】

最后两节再找一名同学来读读。

看这个字“浑身解数”中的“解”读什么?如果我们通过上下文还不理解,就可以请教我们的无声老师——字典。指名回答——全身的本领

看来,这篇文章同学们基本上都能读正确、流泪了。

同学们,课文题目是只拣儿童多处行,文中的重点是写儿童。可是文中确有两节没有写儿童。这是因为什么那?冰心奶奶这样写的用意是什么呢?

现在我们就来好好读读这两节,体会体会。

听老师读读(配乐范读)提醒学生注意听

读完这两节,你有什么体会?——海棠树太美了

学生朗读

你体会到了什么?为什么描写海棠花

看来同学们对这两节都有了体会。同学们如果我们想更深入的体会字里行间所蕴含的感情,还要再细细品读课文。这个任务我们第二节课再来完成。

下面我们就来写写这可的生字。

出示生字

怎样才能写好字呢?我们知道,要想把字写好,就要会读帖。

首先观察每个字的结构,其次想想它们的笔顺,最后琢磨他们的笔画。好,开始(及时评价学生的表现。如:不光读帖,还在那书空生字那)

读完贴了,你认为那个字比较难写?你认为哪个字难写,你就描写那个字。

学生描红,教师巡视

下面老师请同学把你认为难写的字写在黑板上

根据学生书写的生字情况,评价

指导书写

出示生字

“嚷”范写

学生书写

三、小结下课

下节课我们继续学习课文,进一步体会字里行间所蕴含的情感。老师建议课后大家可以继续查阅有关冰心奶奶的资料,去阅读她的文章,当我们真正认识了她,那么会有助于我们对这篇课文的了解的。

只拣儿童多处行教学设计(二)

教学目标:

1、正确认读本课八个生字,学会书写十二个生字。

2、自读导语和课文,了解在这篇散文中冰心写了哪些内容,表露了怎样的心声。

3、体会课文题目的意思。想像文中所描绘的几个场面,并自主积累精美的词句。

4、以课文为依托进行口语交际及写话的练习,提高综合语文素养。

教学重点:

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。

教学难点 :

引导学生自主的`阅读,能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成,让学生形成个性化的阅读感受。

教学准备 :课件

教学模式 :

自主探究型阅读教学模式

教学过程:

课前谈话

师:(置身于学生中间,真诚地微笑着)小朋友们好!向你们打听几个人,好吗?

师:那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道!知不知道周杰伦?

师:知不知道张蕙妹?

师:知不知道月亮姐姐?

师:(语气陡然一转,神秘兮兮地)知不知道郝玥?

师:“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是郝玥。我的名字好听吧!认识你们我很高兴。和我热情地打招呼吧:一起喊“郝玥姐姐”。

师:知不知道冰心?

师:不知道的请起立。你们很诚实!

师:(指名一位说知道的同学问)谢婉莹是谁?

师:好!那么就让我们一起走近冰心,走进她的精神世界,共同学习她的优美散文

一、创设情景导入,激发学生兴趣

1、上课之前,给同学们听一支歌。课件播放《春天在哪里》。

师:春天来了,我们都想去找春天,你想到哪去找春天?

2、板书课题,读中审题。

师:春天到了,我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人李商隐写找春天的诗。

课件出示诗句“儿童不解春何在,只拣游人多处行”。

师:谁来猜一猜,这首诗的意思是什么。

师:你们比古代的人聪明,不仅儿童喜欢去找春天,大家都想去找春天。我们的冰心奶奶在她62岁那一年的春天也出去找春天,把这两句诗改了一下,读——课件出示诗句“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。

教师板书课题:只拣儿童多处行。学生读课题,并说说题目的意思。看了这个题目,你有什么问题想问吗?

师:同一课题,有不同的读法;同一课题,也有不同的疑问。

二、初读感知

师:冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天,为什么不到游人多的地方去找春天呢?这些问题的答案就在文章的字里行间。请打开课文,端正书本,自由朗读。要求;字字入目,句句入心。努力读正确,读流利。

学生自读课文。

师:谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。告诉大家,你为什么喜欢读这一段。

(老师最喜欢举手的同学,举手的同学是最自信的同学。)

三、品读感悟

1、师:刚才同学们读了自己喜欢的段落,并讲了喜欢的原因。非常好。现在我们回到课题上来看一看。

读课题:只拣儿童多处行。

师:课文中哪些句子写了冰心奶奶只拣儿童多处行走的句子。用笔划一划。生默读。找句子。然后讨论交流,自由发言。教师随机指导。

同时围绕“行”字理思路。

我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)

作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。交流画出的词语。(颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂)

师:我刚才看了一下,有同学找了一处,有同学找了两处,有同学找了三处,要找到……句子,要有一双发现的眼睛,书要读得仔细,而且要用你的小脑筋想。同桌两个同学讲一讲。如果你们找得相同,那你们两个同学是英雄,英雄所见略同,如果你找的他还没找到,要请教,为什么你找到的他还没找到。同桌一起找一找,看哪一组找得准,找得全。

2、冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?原因是什么?理由是什么?为什么不拣儿童少处行呢?请你们带着这个问题,一边读,一边做上记号。你认为这里有个原因,用关键词写出来。还有一个原因是什么,用关键词写出来。

学生打开书,默读课文,用笔在书本上圈圈注注。

重点指导,花儿与儿童有什么共同的特点?

引导学生小组合作学习第六小节,看看能不能找出原因。可以提示学生在第七小节里出现了几个“笑”字?为什么会有这么多笑?让学生领悟,冰心她特别喜爱儿童。

3、师:课文比较长,我们能不能抓住要点,把课文读短一些,请看大屏幕——课件出示:在作家冰心奶奶的眼里,儿童就是,就是,就是,就是。请你们带着问题仔细阅读课文。

学生边阅读,边圈划。之后讨论交流,自由发言。

四、创设情景、拓展延伸。

1、师:读书,不仅要读进去,还要跳出来。所谓跳出来,就是以自己的“火眼金睛”看文,产生自己的想法。使得想了和不想完全不一样。请你们默读课文,抓住自己感兴趣的地方,写写自己的阅读感受,然后交流。

2、你读了这篇课文,你对冰心奶奶有什么新的了解。说说你想对冰心奶奶说些什么?

学生找句、品句、读句,谈感受,感悟冰心奶奶对孩子的爱。

3、师:我们来看看冰心的一句名言:有了爱就有了一切。出示冰心曾说过的一句话:世界上最大的是儿童,除了宇宙之外还是儿童。

4、点题结束:

同学们,当再有人问我们,春天在哪里?让我们大声告诉他,当你春游的时候,齐读——记住只拣儿童多处行,就一定会找到春天!

齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间,跟着这群小伙伴一起去赶春吧。