中国国际救援队真棒教学设计【2篇】

《中国国际救援队，真棒!》是人教版语文第六册中的课文，课文写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。以下是小编为你整理的中国国际救援队真棒教学设计，希望能帮到你。

《中国国际救援队真棒》说课稿

一、说教材

(一)教材特点及编排意图

《中国国际救援队，真棒!》是人教版三年级下册第七单元的略读课文。这个单元围绕国际理解和友谊，侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮助和深情厚谊入手，强调全球如家的意识。前两篇课文《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是写外国人帮助中国人的故事，《中国国际救援队，真棒!》则从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参加国际事务，尽力帮助其他国家。本课由一篇通讯改写而成，采用的是通讯报道的常用写法，按事情发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。选编本课的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是相互的;二是继续培养独立阅读能力。

(二)教学目标

1.知识与技能

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)默读课文，了解阿尔及利亚地震受灾情况和中国国际救援队的救援情况。

2.过程与方法：

(1)通过自主学习，了解课文内容。

(2)通过收集有关中国国际救援队的资料，提高学生的语文综合素养。

3.情感态度价值观

了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。知道各国人民之间要和平相处,友好帮助。

(三)教学重难点

教学重点：了解中国国际救援队对阿尔及利亚受灾人民的帮助。

教学难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

(四)课前准备

1.师生共同收集有关中国国际救援队的资料。

2.制作多媒体教学课件。

二、说教法

1.资料搜集法

《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备搜集处理信息的能力”。课前我让学生多渠道多途径搜集相关材料，既为学生理解课文内容打好了基础，又培养了学生搜集处理信息的能力。

2.读书指导法

“文章思有路，遵路识其真。”(叶圣陶语)如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导非常重要。本课，根据略读课文的特点，引导学生朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义比较深刻的句子;引导学生默读，一边读一边思考，对课文中不理解的地方提出疑问;引导学生通过反复读，探究热点问题。通过多种形式的读书指导，逐步让学生学会阅读。

3.多媒体辅助法

利用形象直观的多媒体课件，创设情境，激发学生兴趣，调动学生参与积极性，突出教学重点，突破难点，让学生更深入地理解课文内容。

三、说学法

陶行知说过，教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。根据略读课文的教学特点，本课中，我主要引导学生凭借阅读提示，自读自悟，再重点探究学生关注的或不理解的问题。突出学生在阅读过程中的主体地位，做到自读为主，略而不简，教略而学丰。

四、多元阅读说教学程序

(一)交流资料导入新课

1.同学们，在去年5月12日中国四川遭受了8级强地震，伤亡很多，损失惨重，引起了全世界各国的关注。中国派出了大量的人员进行抗震救害。世界上的其他国家也纷纷前来支援，再现了一幕幕的感人的场面。我国也有一支地震灾害紧急救援队。关于中国国际救援队，你还了解什么，谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍?

2.这支救援队也协助过其他国家地震抢险，他们表现出色，受到了联合国官员的赞扬。2003年5月，中国国际救援队赴阿尔及利亚，参加国际地震灾害抢救任务，以出色的表现赢得了当地人民的一片赞誉。

你知道媒体是怎样报道这件事的吗?下面就让我们走进课文。

(二)初读课文整体感知

1.多媒体出示阅读提示，指名读，让大家明白阅读要求。

2.分小组读课文，相互评价指正，读准字音，读通句子。

3.请用跳读的方法浏览课文，说说课文写的是什么时间、什么地点、哪些人、主要写了什么事。

[通过初读课文，让学生对课文内容有一个大体的了解，并引导学生用跳读的方法抓住课文中最主要的信息，潜移默化地学习通讯的阅读方法，达到润物细无声之效。]

(三)自主探究讨论交流

1.再次默读课文，边读边勾画，在不理解的地方做符号，尽量运用查字典或联系上下文的方法把它弄明白。

2.你还有哪些不理解的地方需要提出来一起研究的?请写在纸条上交给老师。简单的立即解决，然后归纳出普遍的问题。

3.多媒体出示可能提出的问题：从哪些地方看出中国对受灾国家的帮助?请四人小组，再读课文，并讨论。

4.分组汇报，互相补充。可以从严重的灾情、艰难的救援、高超的救援技术等方面适当点拨。

①谈到严重的灾情时播放课件：地震后，残垣断壁，一片废墟，尸体发臭，在劫难中逃生的人无家可归。通过真实的画面和哀挽的音乐，学生真切地感受到地震的无情，现实的残酷。然后课件出现写灾情的句子。你觉得该用怎样的语气读这段话?指导用低沉、舒缓的语气朗读：

来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成了很大困难。

②在这种情况下，我们的队员仍然坚持工作。请找出两个带有关联词“一……就……”的句子：

他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

他们一下车，就迅速投入救援工作。

说说你从中体会到什么?(为了救灾，队员们分秒必争，速度快。)

多媒体出示第三自然段的最后一句话：

当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

你觉得哪些词应重读，请注上重点符号，试着读一读。然后指名读，齐读，让学生从“高达34摄氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等词语中领会队员不怕困难，不怕危险，坚持战斗。

③救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。让学生说说自己对“交口称赞”、“闻名遐尔”的理解。从而了解是高超的救援技术使救援获得成功。

5.学生可能还会问这样一个问题：为什么中国要派人援助阿尔及利亚?在以上的学习之后，这里可以让学生联系课文或生活实际来谈自己的看法。师适时板书。

[学生是语文学习和发展的主体，教师只是积极的引导者、组织者，在这个环节中，我努力引导学生用自主、合作、探究的的学习方式来学习。在自读自悟的基础上提出疑问，并根据问题深读课文，再以重点词句为突破口理解全文。]

(四)激情朗读积累语言

1.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的高度赞扬，请你们也来称赞我们的国际救援队，请大声地说出来。对说得好的，全班跟着诵读。

2.孩子们，请带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情齐读课文。

3.自主选择喜欢的词语句段，进行摘抄。

[让学生由衷赞叹，既是思想感情的升华，也是能力的应用和拓展。第二学段目标明确规定，让学生“积累课文中的优美词语，精彩句段”。我在平时的教学中时时引导学生，养成积累的习惯。]

五、联系生活，拓展延伸

让我们最后再回到现实生活中，在我国四川5.12大地震中，遇难：69229人，受伤：374643人，失踪：17923人，经济损失8451亿元人民币。但是面对灾难，我们不必害怕和恐慌，因为我们有着强大的祖国做后盾，因为我们有着这么一支优秀的国际救援队，我们的救援队以他们的顽强的毅力，高超的救援技术拯救了一个又一个生命。世界人民的爱心是相通的，在汶川地震中，日本，韩国，俄罗斯等很多国家都派来了他们国家的救援队，下面让我们一起来欣赏他们的风采吧。(出示课件，播放歌曲《让世界充满爱》)

同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。让我们牢牢地记住这每一个感人的画面，我想此刻，同学们肯定有很多话要说，那就请拿起手中的笔，记下对他们的祝愿，送上你最真诚的祝福吧！

《中国国际救援队真棒》教学设计

[学情分析]

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”三年级学生已经具有一定的自读自悟能力，所以在阅读教学中要逐步培养学生的独立阅读能力，放手让学生自由且充分地与文本进行对话，自主地参与阅读实践。在此基础上，再展开学生与学生交流、教师与学生之间的对话，在师生互动的教学活动中，让学生积极地、主动地、自主地学习，培养学生独立阅读能力。

[内容分析]

《中国国际救援队，真棒!》是新课标实验教材第六册第七组的一篇略读课文。本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事

[设计理念]

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课为略读课文，教学内容浅显，教学思路简明，有利于培养学生的独立阅读能力，要把探究阅读的主动权交给学生。在问题整合上，突出“课文从哪些地方感受到中国国际救援队‘真棒’”这一中心问题，学生充分研读、探究、交流，并进行朗读实践，加强理解和体会。在教学过程中，尽可能地通过问题指导或引导学生，给他们的阅读思考以暗示。

[教学目标]

1.通过默读，感知课文内容，体会救援队不怕危险，坚持救援的人道主义精神和牺牲精神。

2.培养独立阅读能力。

[教学重难点]

培养学生的独立阅读能力。

[课前准备]

1.布置学生搜集中国国际救援队的其他事迹。

2.教学课件。

[课时安排]

1课时

[教学过程及设计意图]

一、新闻导入，直扑主题

1.上个月的25日下午，尼泊尔发生8.1级地震，中国国际救援队接到消息在24小时之内飞抵加德满都。到达后立即开展救援工作。

过渡：对于这支救援队，联合国官员高度赞扬说(学生齐读)：“中国国际救援队来得真快，其反映速度是超常的。”

2.今天我们来学习一篇与中国国际救援队有关的文章，28课《中国国际救援队，真棒!》，齐读课题。

3.你们发现题目有什么不同吗?(学生说发现)

师：感叹号要表达的是一种强烈的感情，你认为这个感叹号要表达一种怎样的感情呢?(学生说)

过渡：让我们带着对救援队的赞叹之情，再读课题。

[设计意图]

教师复述最近发生的新闻——尼泊尔地震，与资料袋中联合国官员赞扬中国国际救援队的那句话，让学生对救援队有了进一步的了解之后引入课题，再从题目切入，培养了学生的观察能力，接着让学生带着对救援队的赞叹之情走进课文。

二、检查预习，反馈纠正

1.昨天老师布置你们预习这篇课文，现在老师要考考你们(出示词语)，先自由读，注意读准字音。

2.词语会读了，老师把这些词语放到句子中还会读吗?(指名读)

[设计意图]

因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，我把认读词句这一环节，放在检查课前预习情况，这样为本节课的学习作了铺垫，又节省了时间。

三、初读课文，感知内容

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想，课文主要讲了一件什么事?

2.补充课文主要内容。

这篇课文主要写了( )年( )月( )日，非洲国家( )发生了( )，中国派出了( )帮助( )，最后( )。

[设计意图]

这一环节主要是通过读，让学生正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容，在概括文章的主要内容时，我用填空的形式让学生补充完整，这样降低了难度，也符合三年级学生的学段要求。

四、自主探究，交流汇报

(一)默读课文，边读边思考：课文哪些地方让你感受到中国国际救援队真棒?请用“ ”画出来，并在旁边写下自己的体会。

[设计意图]

把学习的主动权交给学生，让学生有充分的时间进行默读、思考与写批注的能力训练，进一步巩固学生的自学能力。

(二)同桌交流自己的体会(读句子——谈体会)

[设计意图]

这一环节体现了学生自主、合作学习，符合新课程改革的要求。学生凭借“做批注”这一学法的迁移，展开自学、品悟、交流。

(三)全班交流，根据学生的体会微作点拨。

根据学生的汇报，主要抓住以下的句子激发学生对救援队的赞叹之情。

1.体会救援速度快。

他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

他们一下车，就迅速投入救援工作。

速度快→这样的速度赢得了救援的时间，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：(齐读课题)

2.抓住环境恶劣，体会在困难和险境中仍然坚持救灾。

房屋倒塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。

①出示几个地震的画面，并播放一首悲惨的背景音乐进行渲染。

师：房屋倒塌，失去亲人在哭泣……看了这些情景，你想说什么?心情怎样?②你能带着这种心情再读这句话吗?

不怕险→他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：(齐读课题)

3.体会工作认真、负责。

有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者......

①出示救援队抢险救灾的画面，让学生想象：还有的队员在干什么?

工作认真→对救援工作认真、尽责的态度，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：(齐读课题)

4.体会高超的救援技术。

技术高→高超的技术让他们找到了更多的幸存者，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：(齐读课题)

[设计意图]

略读课文，关键在“略”。略读课上，教师引导学生学得更自主、更开放，教师讲得更少、更精到。但是，自主阅读还需要教师的引领，应体现阅读的层次性。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。精妙之处当浓墨重彩，细细咀嚼;浅显易懂之处则鼓励学生自悟自得。

5.中国国际救援队经过7天的努力，终于圆满完成了抢险救援任务，满载荣誉返回祖国。(齐读最后一段)

6.要回国了，阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发出内心的祝愿——(齐读第一自然段)阿尔及利亚人民由衷地赞叹——中国万岁!——中国国际救援队真棒!

[设计意图]

借助送别的画面与课文内容相结合创设情境，激发学生对中国国际救援队的赞叹之情。

五、交流资料，拓展延伸

1.你知道中国国际救援队的其他事迹吗，可以说说自己从网上收集到的，也可以说说自己从课后资料袋中了解到的。

师：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会出现救援队的身影，而且每次都能圆满地完成任务，所以联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。”

[设计意图]

三年级的学生可以慢慢培养从媒体上搜集资料的习惯，在课堂上交流，既可以开阔他们的视野，渗透对国家大事的了解，把学生培养成具在现代意识的人，又为下面的练笔做好充分的铺垫。

六、轻松练笔，情感升华

1. 此时此刻，你们一定有很多话想对这些可敬可亲的队员们说吧?

提示：

①如果你是那名在废墟中挣扎了三天的小孩……

②如果你是被救小孩的亲人……

③如果你目睹这一切……

2.学生练笔。

3.汇报。

教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们不由得赞叹——

(学生齐：中国国际救援队，真棒!)

[设计意图]

读书与练笔相结合，前面各种铺垫都很充分，学生体会很深，自然有话可说。

七、总结学法，回归课文

这是一篇略读课文，我们通过读课文、画句子、并写下自己的读书体会，在交流感悟中，体会到中国国际救援队的救援速度快，不怕危险，救援技术高超，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。

[设计意图]

引导学生回顾这节课的学习方法，并巩固这节课所学的内容，让学生学有所获。

八、布置作业，学以致用

1.把这个故事讲给父母听。

2.运用这节课的学习方法，自学157页《手术台就是阵地》。

[设计意图]

秉持“教语文，不教课文”的理念，充公发挥略读课文巩固迁移、拓展延伸的功能，让课堂学习成果向课外实践延伸，使学生学有所得、学以致用。