父亲的菜园教学设计（优秀7篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是的小编为您带来的父亲的菜园教学设计（优秀7篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

父亲的菜园教学设计 篇1

教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、狰狞、伺候”等词语的意思。

2. 理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合理想象。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

通过理解课文中写父亲言行的句子， 感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。

教学过程：

一、谈话导入，读题质疑

1．启发谈话： 今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。

2．质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？

设计意图：这部分用开门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。 二、初读课文，了解内容

1．带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。

2．检查生字新词

第一组：锄头 铁锨 箢箕 箩筐

▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头 箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）

▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐

第二组：豌豆 莴笋 菠菜 辣椒

▲这一排词语的共同点发现了吗？

▲父亲菜园里的蔬菜可多了， 一起读。

▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿

▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。

第三组： 红肿 榨干 气馁 伺候 坚毅 贫瘠 可怖

▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？ 伺候呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？

板书：伺候

▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

▲自己去读读句子。

父亲伺候的是——（菜园），是随随便便的伺候吗？精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲的精心伺候，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？

板书：荒凉、贫瘠 精心 碧绿的翡翠

▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园

三、品读伺候，感悟品质

1. 父亲是怎样全身心地呵护、伺候菜园的？ 默读课文，父亲的哪些言行深深地感动了你，请用横线画出，在旁边写上自己的感受。

2． 梳理思路，品读感悟

刚才，大家都在认真地与课文对话，现在我们来交流分享，好吗？哪些词句让你感受到父亲是全身心地对待菜园的？

板块一、开荒除草（坡地开荒）

出示句子：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（开荒除草）

▲说说你的理解，哪些词让你体会到了这一点？其它同学还有补充吗？父亲这样的劳动坚持了多久？（整整七天）这是一个怎样的父亲？

板块二：抢救菜园

出示句子：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

▲你看到的是雨中的伺候，说说你的理解？你关注了父亲的动作，请同学们圈出句中的动词（丢、抓、冲）你觉得如果是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？这一丢，一抓，一冲，有多快？

▲指导朗读：透过这闪电般的速度，你看到的是什么？

▲然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？

▲也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……同学们，借助想象，我们已经看到了父亲抢救菜园的画面

▲即使是那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？ （“狰狞”）我们看，狰狞这两个字都是反犬旁，猜想一下，这个词是形容什么的？这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是狰狞的呢？

▲联系前文这句话想一想，这一层薄薄的泥土是怎么来的？（出示句子）

▲是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要狰狞，还要恐怖。体会到这一点，谁再来读读句子。（指读，齐读）

（评价：多么痛心的父亲呀；你已经真正体会到了父亲的感受。）

板块三：砌墙挑土

▲ 暴风雨中的父亲让我们真真切切的感受到父亲全身心地关照着菜园，还可以从哪儿体会出？

（出示句子）：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 ▲从哪里挑？挑了多少？回忆一下，这块地有多大？我请教过数学老师，三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。

▲朗读指导：作为父亲的儿子，你感动吗？请你读。这位同学，你为什么把一筐一筐读得特别重呢？如果把双肩红肿，脚板也磨起了泡读得更深情些，就更好了。

▲ 父亲啊，你挑了那么多，你的双肩红肿，你为什么还要挑呢？

▲ 父亲啊，你挑了那么久，你的脚板都磨出了血泡，你停下来歇歇吧！

▲ 父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你看到一位怎么的父亲呢？（永不放弃）

板块四：精心肥土

▲正是因为有了父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。看，豌豆长出来了。你心情怎样？（菜园重建后，父亲又是怎样继续伺候菜园的呢？我们继续交流）

▲高兴、兴奋，都是可以理解的，然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动，（出示句子）请同学们扫读一下这段文字，哪个字第一个跳入你的脑海？（翻）

▲父亲这一翻，翻掉了什么？那父亲为这块土地又翻进了什么呢？那这一“翻”还为以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧绿的菜园。）有了碧绿的菜园会怎么样呢？联系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑脸和希望）

▲是呀，断了奶的婴儿重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉，此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人？（不光只顾眼前利益，有远见的人。）

▲聪明的孩子，我们一起来读读这位有远见的父亲的话

（出示句子，生读）“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父亲还用了哪些肥土方法？这么多的肥土方法，浓缩成一个词，就是精心肥土。

设计意图：把课文分解成四个板块，通过理解课文中写父亲言行的句子， 感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。

四、 书写言行，学会表达

1.同学们，一年四季，三百六十五天，父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些，想象一下，当种子播下去，当菜苗长出来，当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时，父亲又会做些什么，说些什么？

2．学生写话：拿出手中的笔，把看到的、想到的画面写下来。

（你想到的是父亲捉虫的情景，写出了父亲捉虫的动作；你看到父亲在拔草，拔得那样细致；有没有同学写出父亲的语言呢；我真佩服你们，应该说，你们都没有经历过这样的劳动，但你们借助想象，写出了一幅幅父亲菜园劳作图。）

3．小结： 一年四季，父亲就是这样全身心照顾着，呵护着菜园。怪不得说这是——（示意读课题）父亲的菜园

设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

五、深化理解，品味精神

1．在父亲精心伺候下，菜园多诱人哪，美美地读

出示句子：远远望去，菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

2.父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

3.是的，父亲那勤劳、坚毅、执着的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，当然要称之为——（生齐读）父亲的菜园。

《父亲的菜园》是让我很纠结的一堂课，纠结的原因之一：耗时过长，虽说是一篇略读课文，但备课花费了很长的时间。纠结的原因之二：我的思想混沌，坡地开荒、雨中抢救、砌墙挑土、精心肥土四个板块平均用力，每一个环节的过渡都绞尽脑汁想好精巧的承接语，颇有些沾沾自喜的味道，自以为解决一个大问题，就是为什么说是父亲的菜园？三个层次去理解，第一层次，在学生概括主要内容之后，第二个层次，在梳理文章的脉络之后，父亲为菜园做了这么多事，怪不得叫父亲的菜园，第三个层次，感悟父亲的品质之后，父亲的勤劳、执着、坚毅的品质也如碧绿的翡翠镶嵌在荒凉的坡地上，当然称之为父亲的菜园。结果一试教，时间完全不够。纠结的原因之三：是练笔点不知如何定位，我原来定在雨中抢救省略号的文本补白上，发现生成的空间很窄，无非就是父亲在雨中很狼狈，父亲拼命的用铁锨把泥土铲回去。后来在老教师的指导下，做了一些调整，一是把原来按照行文结构下来的四个板块改成重锤敲打精心伺候，串起整篇课文的教学，二是把写话点也落实在对精心伺候的拓展补充上，施肥、浇水、捉虫、拔草，让学生跟随文字体验了劳动的艰辛与快乐，同时也再次丰厚了勤劳、执着、坚毅的父亲形象。

《父亲的菜园》语文教案 篇2

【教材分析】

课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

【教学目标】

１、识８个生字。

２、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。

３、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

４、积累并学习描写人物言行的语句。

【教学重、难点】

从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。

【教学过程】

一、揭题导入

１、直接板书课题：父亲的菜园

２、读题，质疑：

师板书有研究价值的问题：

父亲为什么要开辟菜园？

父亲的菜园是怎样的？

二、初读质疑

１、带着问题，自由读全文。

２、指名汇报：

多媒体随机出示重点句：

我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

比较这两个句子，有什么共同点？

（都用了打比方的方法）

３、学习这两句话：

齐读第一段。

句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？

（菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。）

指名读第二句话：

句中又把什么比作什么？

板书：碧绿的翡翠。

多媒体出示图：

（荒凉的山坡上有一块父亲的菜园）

理解荒凉的意思？（没有任何动植物，很冷清）

三、品读感悟

这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？

自由读２～９自然段，用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。

１、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：

⑴ 父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！

板书，理解坚毅（坚定有毅力）

感情朗读，体会父亲当时心情。

⑵ 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！

从信心十足你又体会到什么？

指名感情朗读。

⑶ 父亲说：我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

难为、拼了命说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉）

从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也热爱这块土地。）

指名感情朗读。

２、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：

父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。

父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中

父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。

父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。

从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳）

父亲笑了中的笑会是怎样的笑？（会心的、开心的、高兴的、心满意足的）

分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。

四、总结升华

经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的孩子，我会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？

【板书设计】

父亲的菜园

坚毅、不气馁

荒凉的山坡 碧绿的翡翠

信心十足

父亲的菜园教学设计 篇3

【教学目标】

1、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

3、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。

【教学重点】

抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

【教学难点】

通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

【教学方法】

反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。

【教学准备】

多媒体电脑、课件。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、出示课文*图)看图激趣，导入新课

同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有一块碧绿的翡翠，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、自学课文，整体感知

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深入理解课文

1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

2、以小组为单位汇报学习成果：

讨论问题：

⑴引导学生注意理解文中一个打比方的句子没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

⑵着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰*劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想。

望着荒凉的山坡上那一片碧绿的翡翠，你此时心里最大的感受是什么？

（学生可能只从父亲真伟大我真佩服父亲父亲的精神值得我学习等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出*苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文为例，学生自己总结一下从内容体会思想的读书方法

六、有感情地朗读课文

【布置作业】

运用从内容体会思想的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

《父亲的菜园》教学设计 篇4

教学目标：

1,自学认识本课6个生字。

2,从描写父亲的神态，动作和语言的词句中体会父亲的勤劳和对土地的热爱。

3,在自主和谐的学习氛围中，以我口读我感，以我口表我心。

教学重难点

在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动，对土地的热爱。

课时安排：一课时(略读课文)

教学过程：

一，设置悬念，激趣揭题

1,教师出示"荒地"一词在黑板上。

2,学生齐读"荒地" 两遍后，教师问："在你的记忆中荒地是什么样子的 ,

(在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见)

3,师："然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的菜园。 你想知道父亲是怎样开垦的吗 "

板书课题：8,父亲的菜园

荒地 菜园

二，复习学法，引导自学

1,大家回忆上节课的学习方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文

⑴自学课文6个生字，读通课文。

⑵了解故事的主人公是谁，课文写了一件什么事

⑶了解课文的叙述顺序，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么

⑷小组讨论交流。

2,选择自己喜欢的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。

三，自主学习，组织交流

在学生充分自读的情况下，组织学习小组交流学习心得，要求小组成员人人参与，在组长的带领下相互之间提问，答疑等，不能解决的问题可以求助老师。小组交流后全班交流。

1,细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。

2,学生说说自己的体会，教师适时点拨。

3,再请这位同学读出自己深切的感受。

4,回忆学法。提示学生可以用抓关键词，联系上下文，结合生活实际进行体会。重点指导第一句。

5,学生朗读描写父亲言行的语句时一并学习从内容中体会思想。

(在交流中老师要注意把喜欢同一句的组织在一起。交流的范围尽可能广泛。鼓励学生大胆的畅谈，营造出轻松和谐的氛围。教师在此过程中完成板书。)

6,作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位热爱劳动，热爱土地的父亲，这也不由得让我们对父亲肃然起敬。大家把自己喜欢的地方有感情地读出来，看谁读得好。

四，再读课文，拓展延伸

1,质疑。

看看课文，想想自己最先想知道的问题解决了吗 还有什么地方不明白的，自己做好记号，可以和同学讨论，也可以请老师帮助。

2,拓展延伸。

出示字幕：

读了课文，我想对( )说( ).

提示：可以对父亲说，可以对土地说等都行。

五，师生共同朗读课文。

朗读时要尊重学生不同的体会，让学生带着不同的情感去读课文。

板书设计：

8父亲的菜园

爱劳动

荒地 菜园

爱土地

《父亲的菜园》教案设计 篇5

教学目标

1 理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

2 懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。

3 自学生字和新词，有表情地朗读课文。

重点难点

1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程

一、谈话揭题

1、 同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

2、板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？

2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。

1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。

狰   狞   炒伺蚯蚓

2）  课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）

板书：贫瘠的荒地 翡翠似的菜园。

三、明确目标，体会思想。

1、读阅读提示，看看有几个要求。

2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。

3、  汇报学习情况。

（1）学生汇报，各小组成员补充。

（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）

○1 父亲坚毅地说：“我们去开荒！”

○2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

○3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……

○4父亲……，信心十足地说：“当然能！”

○5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）

板书：不怕困难坚持不懈

4、 出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解

1）没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡  上。

四、总结。

从课文中你明白了什么？学生自由谈。

五、  作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。

板书：

8*、 父亲的菜园

不怕困难

贫瘠的荒地   翡翠似的菜园

坚持不懈

（一分耕耘，一分收获。）

父亲的菜园教学设计 篇6

立贤学校（小学部）翁舜梅

【教材分析】

这篇课文选自四年级下册1

一、谈话导入，激发情趣

师：同学们，见过菜园吗？知道菜园是作什么用的吗？（没有菜园，就没有新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶）今天我们就去一个菜园看看。请大家把课本翻到28课，这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）（生读题）想一想，为什么叫《父亲的菜园》？

[设计意图]

用动情的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、生自由读文，要求：

（1）自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

（2）说说课文写了一件什么事？

[设计意图]

在略读课文中，主要以学生的自主阅读为主，教师主要提供读书方法。初读课文的方法提示，为学生提供了方法提示，让学生明确首次读书的任务：弄清课文的主要内容。从中培养学生的理解能力和概括能力。

2、课堂交流

（1）生学生字词：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石：

锄头箢箕铁锨豌豆菠菜莴笋茄子辣椒南瓜萝卜绿绿的豌豆黑亮碧绿的翡翠诱人的翠绿

（2）同桌互说课文主要讲了一件什么事，能用上生字词语更好。

（3）师指名汇报，相机指导。一条新修的公路使我家失去了菜园，父亲决定在荒凉贫脊的山坡上开垦一块菜园，一个星期过去了，新菜园开辟出来。可是，一场暴雨说来就来了，把菜地里那薄薄的一层泥土冲得一干二净，露出狰狞的岩石，父亲没有气馁，重新开出了一块菜园，后来父亲又用一季的豌豆为菜地肥土。在父亲的精心伺候下，我家的菜园像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上。

三、再读课文，感悟品质

1、师：课文的大概内容我们已了解，下面就请大家细研读课文，勾画描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到什么？抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受。

[设计意图]

本单元是体现人物优秀品质的文章，主要通过对人物的描写体现人物的优秀品质。课文主要通过父亲的言行表现父亲勤劳、坚毅的品质及对家人深深的爱。学生通过对这些语句的研读体会人物的优秀品质，也加深对写人文章的方法理解。

2、生汇报，课堂交流。

预设：（1）望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

（2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

（3）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？？（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

（5）父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（6）就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

四、升华情感，拓展延伸

1、师：同学们，古有愚公移山，今天这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园（师指板书）是什么使这贫瘠的土地变成翡翠似的菜园呢？

学到这儿，相信同学们对课题有了更深的理解？带着你的理解读读课题。生读，带着你对父亲的敬佩之情再读读课题（生深情地读），所以说，父亲为家人开出了一块菜园，子女收获的不仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神，正是这种精神影响着作者王树槐使他成为一名作家，写下了不少文章，经营好了自己人生的菜园。

你的父亲是怎样的一个人呢，他又是以怎样的精神影响着你呢？请你模拟课文的表达方法，写一篇关于自己父亲的文章吧。

五、学生习作——《我的父亲》

[设计意图]

任何文章的学习，都是为我们的应用作铺垫。每一篇课文都是优秀的范文，通过对文章人物形象的感悟及课文写作方法的学习与研究，鼓励学生写出相关的文章对提高学生的写作能力十分有帮助，特别是给对习作有困难的学生提供了明确的方向。也与本单元的习作紧密相连。

六、课外作业：修改习作，并把作文读给家长听。

【板书设计】

28父亲的菜园

贫瘠的土地翡翠似的菜园

《父亲的菜园》教案 篇7

[教学目标]

1.指导学生认识 8 个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。

[重点难点]

1.教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

2.教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、谈话导入，激发学习兴趣

在本组中，我们学习了几篇写人的课文，他们有的是蜚声中外的名人，有的是咱们身边的普通百姓，走近了他们，我们受益匪浅。今天，我们再来认识一位普通的农民父亲，他也将用一把锄头为我们阐明人生哲理。

二、明确要求，开展自主学习

1.提出自学要求。（注意引导学生自己提出问题，自己解决问题。）

（1）轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

（2）想想课文写了一件什么事？学习中还有什么疑问？能自己通过学习弄懂吗？

（3）课文中哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

2.学生自学，教师巡视辅导。（关注阅读能力欠佳的学生。）

3.学生自学后进行小组交流。（同学间相互启发，体现小组合作学习优势。）

三、集体研读，走进人物世界

1.认读词语。

婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2.说说课文讲了一件什么事情？（培养学生的概括能力。）

3.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

（1）第三自然段，“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑的劳动，才开出了三四分的黄土地。

（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐一筐挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的辛苦劳动，父亲在岩石之上创造了一块菜园。

（3）第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

4.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拔的毅力，不服输的性格，勤劳的品质，为了理想竭尽全力地付出等。）

5.我们有一个问题：这个菜园为什么不是“我们”的而是“父亲”的呢？

（1）这是父亲开垦出来的。

每天还没有亮，父亲就出门了，直到傍晚才回来。体会父亲开垦的艰辛。

（2）这是父亲辛勤劳动的结果。

小结：正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

四、总结升华，归纳写作方法

作者是如何写出父亲的这种精神的？运用典型事例，具体描写人物的言行表达自己对父亲的敬佩。

五、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.拓展阅读《两根指头的声音》。

3.想一想自己的父亲或者母亲身上有什么精神，用具体的事例向大家介绍一下他们。

六、板书设计

28*   父亲的菜园

每天早出晚归    不怕苦

暴雨过后重建    不气馁

丰收之后肥地  不只顾眼前

[教学提示]

本课是略读课文，教师应该把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生积极主动地参与到阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。指导教学时教师可以参考以下教学思路，即：提出疑问—梳理问题—自主探究—合作交流—解决问题。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥时坚定不移的态度和百折不挠的付出，在字里行间与作者一同感受父亲的执著与勤劳，从而在内心产生敬佩和感激之情。