教学设计方案优秀4篇

发布时间:

为了保障事情或工作顺利、圆满进行,常常需要预先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那么什么样的方案才是好的呢?为大家精心整理了教学设计方案优秀4篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

教学设计方案 篇1

教学目标:

1.能流畅地诵读课文

2.能分类整理积累文言词句

3.能用四字短语概括分析课文

4.能迁移阅读课外文言语段

教学重点:目标1.2

教学难点:目标3.4

教学方法:先学后教当堂训练

教学过程:

一、诵读课文

二、归类整理

1.学生自主勾画重要字词

2.运用归类法积累文言词句 A含义接近 B相同用法 C一词多义 D四字短语

3.练习《面对面》知识梳理

三、复习课文

1.用四字短语来概括段落大意

第一段:发现小潭

第二段:潭水清澈

第三段: 小潭源流

第四段: 小潭气氛

第五段:同游之人,跟随小生。

2.课文按照什么顺序写?抓住了小石潭的哪些特点?作者对小石潭的整体感受是什么?

3.1.2段中,哪些地方突出了水尤清冽的特点?

4.第四段写出了小石潭怎样的氛围?表现了作者怎样的心情?

5.作者游小石潭的心情由乐而悲,如何理解?

四、拓展练习

《面对面》练习

教学设计方案 篇2

一、教学要求:

1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词;会用“精彩”、“表演”练习说话。

2、理解课文内容,知道马戏团里的动物表演精彩有趣,都是演员们训练的结果。

3、提高学生细致观察图画的能力。

4、能够正确、流利、有语气地朗读课文。背诵课文的第四段。

二、教学重点、难点:

1、教学重点:弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即:对课文二、三、四自然段内容的理解)掌握10个生字。

2、教学难点:对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解;对课文最后一句话的理解;“精彩”、“表演”这两个词的运用。

三、教具准备:

生字词卡片、小黑板(或幻灯片)、田字格小黑板。

四、教学时间:三课时。

五、教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

出示卡片指读、齐读:马戏。提起马戏,(板书)你们都知道,谁能说说什么是马戏?你们看过哪些马戏?(议答)马戏节目大家都喜欢看。今天,我们就学习看图学文第19课——《精彩的马戏》。(板书)大家齐读课题。这一课给我们介绍了哪些动物表演的马戏节目呢?打开书,看书上的插图。

二、看图,初步了解图画内容。

书上有几幅插图?每幅图上画的是什么动物,在干什么?先自己看图,然后说一说。(议答)图上画的是猴子、山羊等动物表演马戏的情景。你们觉得它们的表演怎样?(议答)这些动物表演的马戏的确吸引人。书上都叙述了哪些内容呢?看书。

三、初读课文,了解课文内容。

1、自由读课文。要求:借助汉语拼音读准字音,把句子读通顺;然后标出自然段序号,并看看课文讲了哪些动物的马戏表演。(议答:课文共五个自然段,将四幅图中各种动物的表演都讲清楚了)

2、指读课文。要求:读的同学把字音读准,把句子读连贯;其他人边听边想,哪些段讲了四幅图的内容,是按什么顺序讲的?(议答:课文的二——四段的内容与四幅图内容吻合)先讲猴子爬竿(二段),再讲黑熊踩球(三段),接着讲山羊走钢丝(四段),最后讲小狗、马、猴子的表演(五段)。

3、区别两个多音字的不同读音。指读:“喝彩”“好奇”(h8,h4o),然后用“喝、好”(h5、h3o)组词。

4、过渡:这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的?(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢?下面我们结合图来学习课文。

四、学习第一段。

1、指读,想一想这段话讲什么意思?(讲昨天我和妈妈去看了马戏)

2、理解词语。指读:马戏。“马戏”是指马戏团里动物的表演。在这个词语中,“戏”是生字,用“戏”组词。(议答)“我”看到的马戏是一场(精彩的)马戏。指读:精彩。“精彩”是指动物的表演非常优美,出色,很吸引人,是对表演的称赞。齐读这个词。

3、指导读。既然看到的马戏很精彩,那“我”的心情怎样?(高兴)读这段话就得读出高兴、赞扬的语气,

尤其得注意“精彩”一词的语气。指读。

小结:这段就一句话,简单交代了什么时间、谁和谁去看马戏、“我”看到的马戏怎样精彩。看第二段。

五、学习第二段。

学习这段,我们按下面四步来进行。

1、了解图文内容。

(1)看图。仔细观察图画,看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的,然后按顺序用自己的话说说。(议答)

(2)指读这段,看这段有几句话,讲的是什么内容?(这段共四句话,讲猴子爬竿表演)

2、理解每句话的意思。

第一句。指读。这句话讲什么?(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢?(板书)指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。

第二句。这句话讲什么?(讲猴子穿着衣服,像个小孩)板书:像个小孩。指读“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子装扮出来的样子)把“打扮”的意思放到句子中去,这句话还可以怎么说?(猴子穿着衣服,装扮出来的样子像个小孩。)看图,具体说说猴子怎样打扮?读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。

第三句。指读。这句讲什么?(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图,说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿势?(议答)板书:倒竖蜻蜓。书中是怎样写猴子面部表情的?指读。看图,说说什么是“圆溜溜”?猴子为什么“好奇”地瞅着观众?(议答)板书:好奇地瞅。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情,读的时候要注意“圆溜溜、好奇”等词语,读出顽皮的语气。指读。

第四句。齐读。这句讲什么?(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应。(板书)说说怎样笑才是“哈哈大笑”?观众为什么哈哈大笑?(议答)说说什么叫“顽皮”?(指猴子像小孩子似的,动作、表情很滑稽逗人,很淘气的样子)正因为猴子的表演顽皮、(板书)逗人,所以观众才“哈哈大笑”。(板书)透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景?观众心情怎样?(议答)读这句要读出高兴、开心的语气。指读。

3、练习有语气地读。

这段介绍猴子爬竿的表演,共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目,二、三两句具体讲猴子是怎样表演的,突出了猴子的顽皮;最后一句讲观众的反应,突出了观众兴奋的心情。读这段话,要注意语气的变化:第一句要用兴奋的语气读出“我”高兴的心情;第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气;第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。

4、说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答)

小结:第二段写猴子爬竿的精彩表演,突出了猴子的顽皮。

六、指导书写生字。

1、认识字的结构特点。

一、二段有3个生字,看课后生字表,想想这3个字的共同特点是什么?(都是左右结构)

指读:马戏猴子打扮

2、指导书写。“戏”左边不要写成“又”,最后一笔是点。“猴”左边是“犭”,右边“侯”字中间不要多加一竖,最后一笔是捺,书写时“亻”在竖中线左边。

师在田字格中范写一个,生在本上仿写两遍。

第二课时

一、回顾第二段的学习过程。

上节课我们学习了《精彩的马戏》第一、二段,这段讲什么?分几步来学的?(议答:分四步来学的。第一步,先按顺序看图,说说猴子是怎样表演的,然后,读这段话,看看讲什么内容。第二步,结合图逐句理解这段话的意思,弄清表演什么节目,怎样表演,观众反应怎样。第三步,练习有语气地朗读这段话。第四步,说说从哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)

根据议答,总结,出示学习方法

指读,齐读学习方法。用上述学习方法学习课文的三、四两段。

二、学习第三段。

1、指答学习过程的第一步,然后看图,自由读课文。复述、叙述图上内容。(略)这段共五句话,讲黑熊踩木球的表演。

2、指答第二步学习要求,然后结合图读课文,读完后同桌交流一下学习结果。接下来进行议答。

什么节目:第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。(板书)指读:“黑熊”,用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一定非常好看,因此,“我”说“也很好玩”。读这句要用什么语气?(很喜欢黑熊的语气)指读。

怎样表演:二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。注意黑熊的表演过程,然后按顺序说说。(黑熊爬到球上→直立起来→小心移动双脚,让木球滚到板上→球刚过中心点,跷板一头掉下来。黑熊非常紧张)(板书带点的词语)提示:这个环节可让学生用事先剪好的硬纸画片,到前面边粘贴演示边叙述。指读:“紧张”。“紧张”什么意思?黑熊为什么紧张?(紧张指黑熊精神不安。其它略)透过“紧张”一词可以看出,这个节目难度大,黑熊对演出也很认真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧张、认真的情景,并注意这些词,读出认真而紧张的语气。指读。

观众反应:第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是“哄笑”?(许多人同时出声大笑。)想一想,这里为什么不用“哈哈大笑”,而是说观众一阵“哄笑”呢?(议答)指读这句,想象观众由紧张到哄笑的情景。小结:这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧张,下面练习有语气地朗读这一段。

3、练习朗读。读这段话也要注意语气变化。第一句要读出“我”喜欢这个节目的语气;第二、三、四句要从“爬到、直立、小心、刚…就…”等词语中去体会黑熊的紧张;第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。

4、指答第四步做什么,并回答。

三、学习第四段。

1、按学二、三段的方法,先一步步地自学课文,然后同桌交流学习结果。

2、检查自学结果。分四步议答。

〈1〉图上内容。(略)这段内容共六句话,讲山羊走钢丝的表演。指读这一段。

什么节目:第一句讲山羊表演走钢丝很出色。(板书)指读“走钢丝”。什么是“走钢丝”?(议答)表现走钢丝的过程叫什么?(表演)指读:表演。“出色”是什么意思?(特别好,不同一般)“出色”(板书)是对山羊表演的称赞。指读句子。

怎样表演:二、三、四、五句讲山羊走钢丝的情景。

①山羊是怎样表演的?(读第二句)板书:走来走去。“稳稳当当”是什么意思?(议答)读这句要读出“稳”、“不慌不忙”的语气。指读。

②三、四、五句写山羊表演什么,怎样表演。(用书上的话叙述表演过程)比较句子异同,并理解“绝技”。

(这两句都写山羊表演时身子弯起来。但第二句用拱桥的形状来比喻山羊身子弯的程度,这个表演很费劲,困难大,也十分惊险。这样的表演没有谁能比得上,独一无二,所以叫“绝技”)

读这三句话要读出惊险、不慌不忙的语气。指读。

观众反应:第六句讲观众反应。“喝彩”指大声叫好。(板书:喝彩)想象一下,观众可能怎样为山羊叫好?读这句要读出称赞的语气。指读。

<3>练习有语气地读。第一句读出称赞的语气;第二句读出“不慌不忙”的语气;第三句用称赞的语气;四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气;最后一句用称赞的口气。指读。

四、学习第五段。

1、指读这一段,看有几句话?(两句)

2、理解句意。

第一句:讲小狗、猴子和马的表演挺有趣。板书:小狗做算术,猴子骑车,马钻火圈,有趣。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。

第二句:指读。这句讲谁怎么样,(讲马戏团的叔叔、阿姨真有办法。板书)指读:“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有办法。

(议答)想想:这些动物的精彩表演是怎样得来的?(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法,赞扬了叔叔、阿姨训练动物有办法。读这句要用称赞的口气。指读。

五、总结。

《精彩的马戏》着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演,指出动物们的精彩表演是演员精心训练的结果,说明还是人有办法。

六、指读全文。

七、记忆字形,指导书写。

“熊”:上下结构。下面是四点底。上面,左上是撇折、点两笔;右边。

“直”:上下结构。“真”字去掉下面两点。

后写“小”字。“算”:上中下结构。上面是竹字头,中间是“目”,下边三画:横、撇、竖。“叔”:左右结构。左上是“上”字,不是“止”字。

第三课时

一、完成课后第3题。

1、指读题目,明确要求。

2、指读、齐读词语:猴子、小狗、黑熊、算术、打扮、直立、顽皮、表演、走钢丝、小心地、精彩。

3、抄写词语,易错字教师揭示。(如:直、算、演等)

4、用“表演”“精彩”练习说话。

<1>从课文中找出带有这两上词的句子读一读,体会语义和用法。

①“六一”儿童节,我们都上台表演了节目。

②芳芳的节目表演得可好了。

③新年联欢会上的节目真精彩呀!

④大家为秋生的精彩表演鼓掌。

二、完成课后第4题。

1、练习背诵第四段。

<1>指读这一段,说说有几句话,分别讲什么。(共六句话。第一句讲表演什么节目。二、三、四、五句讲山羊怎样表演,先讲山羊怎样在钢丝上走,再讲山羊表演绝技,接着讲圆板大小,最后讲怎样站在圆板上,第六句讲观众反应。)

<3>自由练习,按“什么节目→怎样表演→观众反应”的提示试背。

2、练习有语气地朗读课文。

教学设计方案 篇3

教学目标:

1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。

3、感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。

4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点:

感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。

教学难点:

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时安排:

两课时

(课前布置预习)

第一课时:

学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。

第二课时:

正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

第一课时

一、创设情境,走近赵州桥。

1、今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。

2、板书:赵州桥(提醒学生注意州字三点的写法)。

3、齐读课题。

二、检查预习,初知赵州桥。

1、认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音,交流识字办法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音,全班齐读词语。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?

2、自由试读课文,要求做到:①正确(不添、不漏、不改);②流利。

3、检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)

三、朗读感悟,品悟赵州桥。

1、(播放赵州桥录像,屏幕定格神桥画面)人们称赵州桥是一座神桥,它究竟神在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。

2、学生自由读文,圈点勾画。

3、交流读书体会,感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)

重点感悟:

历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)

设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的神。

①随机出示:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

②自由读一读,说说赵州桥神在哪儿?

③学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。

a、指名试读。b、评价促读。c、师生合作朗读。

图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时,着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

①文中描写了哪些精美的图案?

②从所有的龙似乎都在游动,真像活了一样这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)

③教师范读,学生闭眼想象画面。

④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)

⑤引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

四、回归整体,夸夸赵州桥。

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?

五、布置作业,宣布下课。

1、想一想这座桥不但坚固,而且美观这句话这样写,好在哪儿呢?

2、把自己喜欢的部分背下来。

3、搜集赵州桥的其它资料。

第二课时

一、复习词语。

1、屏幕出示词语。

2、男女生赛读。

3、抄写词语。

①你觉得哪些字比较难写?

②教师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

④展示、赏析、评议。

二、复述课文,发现作者写作方法。

(引导学生揣摩作者的写作方法,不要求全面,尊重学生个人的感悟)。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?

(一)认识过渡句。

1、数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁,但表达清楚。

2、比一比。如果把这句话换成另外一句话,你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。

a这座桥不但坚固,而且美观。

b这座桥不但美观,而且坚固。

3、读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

(二)学习围绕一个意思写一段话的方法。

1、读第二段,想想这一段围绕哪一句话来写的?

2、围绕这句话,作者从哪几个方面来写?

3、训练迁移。(选择其中的一句话,把它写具体)

①操场上真热闹啊!

____________________________。

②公园真美!

____________________________。

③非常:

____________________________。

三、积累语言,背诵喜欢的内容。

1、你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)

2、你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)

3、小组比赛背诵。

四、作业。

寻访家乡的古建筑,了解它的历史价值,并把它写下来。

板书设计:

赵州桥

雄伟

古老坚固

美观

教学设计方案 篇4

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。

3、积累好词佳句。

(二)能力训练点

1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。

(三)德育渗透点

通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。

(四)美育渗透点

体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

二、学法引导

(一)教师教法

为完成本课教学目标 ,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

(二)学生学法

综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

(二)难点

理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

(三)疑点

1、为什么说“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”?

2、“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”?

(四)解决办法

教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱,并运用学到的描写小燕子的方法,练笔写其他的动物。对于较难理解的句子,教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。

第一课时:

一、启发谈话,引人新课

同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

二、初读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。

2、默读课文

(1)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?

(2)画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

(2)说说每个自然段主要讲了什么?

(3)读自己喜欢的段落。

三、深入探究,质疑解疑

1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?

2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。

3、全班交流,合作解疑。

(1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的?

(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

4、汇报交流对第1自然段的理解

(1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。

(2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)

(3)教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思:点击电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”,(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊俏轻快的翅膀”,(使翅膀闪动。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。

(4)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?

(5)背诵第1自然段。

第二课时:

一、复习引入

指读第1自然段,思考:这个自然段主要讲的是什么?

二、探究第2自然段

1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、在学生议答中,教师完成如下板书:

教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

4、指导感情朗读。

三、探究第3自然段

1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。正确的做法应是:轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)

3、指导感情朗读

四、探究第4自然段

1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

(1)辨析“几痕”和“几根”。

(2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。

(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)

(3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

(4)教师在两组线上再分别添上几笔:

(教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。)

(5)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育

1、学了本课,你有何感受?

(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)

2、有感情地朗读全文。

六、拓展延伸,自由创造

1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。

2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。

(以上两题自主选择一题完成)

七、记忆生字,指导书写

1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

2、指导书写,重点指导“倦”、“添”等字。

八、布置作业

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。