人教版小学六年级下册语文《一夜的工作》教案（优秀4篇）

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面是小编辛苦为大家带来的人教版小学六年级下册语文《一夜的工作》教案（优秀4篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《一夜的工作》教学设计 篇1

【活动目标】

1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

【活动过程】

一、导入新课，激发情感

1、师有感情地诵读《有的人》第一节。

2、导入新课：

这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

板题：

一夜的工作

3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

二、初读课文

1、指名读课文，学习字词。

2、分段，概括段意。

3、再读课文，画出点明中心的句子。

三、重点深究第二段

1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

相机出示有关的语句。

2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

三、学习课文第三段

1、自由朗读，谈谈读后的感想。

2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

四、总结全文

对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。

【活动反思】

上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感颇深。

1、以学生的学习活动为线索。

2、教师要深刻地把握教材和随机应变的能力。

教师只有自己全面、深刻地把握教材，才能正确地引导学生理解课文，从中得到深刻的感情体验。

《一夜的工作》教学设计 篇2

第一课时

教学目标 ：

1、学习课文的生字新词。

2、初读课文，理清课文的层次脉络。

教学准备：

搜集周总理的资料。

教学过程 ：

一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）

2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）

3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）

4、按照事情发展的顺序给课文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。

第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。

三、学习本课的生字新词。

1、自学（学生自己学习，掌握生字音形义）

（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）

2、检查自学情况，进行重点指导。

（1）读准字音：

一盏、咨询、浏览、一小碟

（2）记住字形：

“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践

“咨”：上下结构，形近字有：姿、资

“碟”：左右结构，形近字有：蝶

（3）理解词义：

审阅：审阅，阅读。

浏览：大致地看。

咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。

极其：非常、极端。

如此而已：这样罢了。

劳苦：劳累，辛苦。

简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字词。

第二课时

教学目标 ：

1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。

2、学习作者表达真情实感的方法。

教学过程 ：

一、启发质疑

围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）

二、细读课文，答疑解疑。

解决第一、二个问题

1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活俭朴的句子。

2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？

3、指名朗读，汇报自己的体会。

（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）

（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）

（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）

（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。

（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）

三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。

1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”

2、在这句话中，使用了那组关联词？

（虽然……但是）这两部分有什么特点？（对比关系）

3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然……但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。

（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。

（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。

4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。

四、朗读，悟真情。

1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？

2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？

（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。

（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。

3、再次有语气地朗读课文。

4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴听。

《一夜的工作》教学设计 篇3

【学习目标】

１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

【教学重难点】从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

【课前准备】总理工作照片，重点句段课件。

【教学过程】

一、谈话导入

提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。

二、初读课文

１、自由读文：

课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。

２、把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。

三、汇报交流

１、读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？

出示文章中心句：

他是多么劳苦，多么简朴！

２、学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。

３、把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。

４、质疑：

同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！

５、同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。

四、读中升情

１、有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。

２、抄写令自己感动的句子。

《一夜的工作》教学设计 篇4

教材分析：这是小学十二册第三组的一篇略读课文。课文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己以目睹☆☆总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。文章通过作者细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，以平实的语言来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

课文选编的意图是使学生受到周总理伟大人格的熏陶，引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

教学目标：

1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

教学重点：陪同总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面表现总理崇高的品质。

教学难点：在最后两个自然段。从两个自然段中理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

学情分析：学生通过本组前几篇课文的学习，积累了文章写法的揣摩方法，也能自己去发现文章在写法上的特点了。针对这一组教材在编排上的“要引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序”、“借助相关资料帮助学生了解文中人物的事迹”，以及这一课的“以朴实无华的文字、生活中的小事叙述总理的一夜的工作”等写法上的特点，在教师的引导下能借助自主学习达成目标。难点在于周总理的生活年代与学生的较久远，而且他的事迹对学生的情感产生共鸣有难度。

教学方法手段：概括能力的训练（篇章中的主要内容的概括，句段中内容的把握）；读书训练（在学生的静心阅读、感情朗读中引导学生体会人物的精神品质，感受人物的人格魅力）；捕捉信息能力的训练。

课前准备：布置学生收集周总理的文章资料。

教学过程：

一、板书课题，谈话简介

1.教师板书课题，学生齐读

2.谈话

（1）师：从课题里，你知道了什么？（板书：周总理一夜的工作）

（2）教师简要介绍周恩来总理的一些故事（目的是让学生对周总理的伟大有个认识基础）。

二、初读课文，理清条理

1.熟悉课文内容

要求学生把文中的生字读准确，把句子读通，遇到难读的句子多读几遍。

2.把握课文内容

师：读熟了课文，请把黑板上的板书补充完整。

学生发言

归纳：“我”陪总理审阅稿子，看到了总理一夜的工作的情景。

师：课文的哪些段落写这些内容？

学生发言。

师：快速浏览课文的这些自然段，作者写了他看到总理一夜工作的哪些事呢？（陪着审阅稿子，看到总理认真的工作。一起吃点心，看到总理简朴的生活。）

3.理清课文写作的顺序

三、细读语句，体会人物精神

1.师：画出这些自然段中直接写人物的句子，读读。

学生发言，个别说出一句，全班跟读一句。

（不必每个句子都读，只要齐读教学中要涉及到的一些重点的句子）

2.引导品读句子，体会人物精神

（1）出示句子1“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

齐读。

说说这两个句子写什么。

师：作者怎么写总理审阅稿子的？从这些句子中，你发现了什么？

（抓住动作词，抓住这两个句子间的异同点，抓住“一句一句”、“不是……而是……”、“一边……一边……”、“有时……有时……”引导学生体会作者细致观察，写他亲眼看到的总理审阅稿子的情景时用词讲究。）

再读句子，师穿插介绍课后“资料袋”中的内容，小结。

师：这样写，你感受到                        ？

学生发言

再读句子。

师：可是作者用的并不是认真、一丝不苟，而是——（“劳苦”）

相机理解“劳苦”

师：你还可以联系上下文，看看哪些句子还让你读懂总理工作的劳苦？

学生发言。跟读句子。

师：总理在建国后要做的怎么只是一夜的工作，还有那么多的了不起的事，可是作者只写这么一件小事？这是为什么？

学生发言，再读句子。

师：这是在总理批一叠一尺来高的文件后才开始审阅的。所以，作者说——（引读课文最后两段中的有关句子）

师：这是总理在白天忙着参加各种国事活动后，夜以继日地工作。所以，作者说——（引读课文最后两段中的句子）

师：是啊，工作这么劳苦，结束时公鸡打鸣了。

（2）出示句子（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今晚多了一个人而增加了分量。”

读读句子。

说说句子主要讲了什么意思。

师：这一句紧紧抓住花生米的数量来写，作者分几层意思来说？（先说花生米不多，再具体地说“不多”是可以“数得清颗数”，最后再抓住感觉来说“好像并没有……增加了分量。”）

齐读句子。

师引导学生抓住句子感受总理生活的简朴。

师：把这两个句子放在一起读读，你还发现什么？

（1.从总理工作生活中不起眼的小事入手，来写。2.引导学生发现“对比”写法的运用。作者将总理工作到天亮的劳苦与彻夜工作之后简单的点心做对比）

体会这样写作特点的好处。

（3）师：文中还有几处是这样写的？细细读读课文，找出，琢磨琢磨，可以在书上写写自己的感受。

学生读书找句子，写批注，交流。

如：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……如此而已。”（理解“极其简单”、“如此而已”）

（4）读读最后两个自然段，体会作者心里自豪、激动的情感

四、总结

（抓住作者以一件普通、平常的小事，来体现人物伟大精神的的写法特点，以及在文中运用的对比，以及篇末作者直抒胸臆等方法，引导学生在今后的习作中运用）。

五、布置作业

1.阅读其他写人物的文章，感受作家不同的写作特点

2.抄写文中写法上很有特点的句子，并写出你的感受。

板书设计：

13*   一夜的工作

周总理一夜的工作

工作劳苦                 生活简朴

动作词、关联词等             抓住重点    对比写法

自豪、激动

教学反思：

多年在高年段教学的老师都清楚地记得，《一夜的工作》原是精读课文，而现在这篇课文作为这一组教材中的略读课。略读课型的教学特点是什么？在课堂上教什么？怎么教？学生学到什么？这是在备课时要深思的。我个人认为，既然作为略读课来教学，概括文章主要内容、理清文章的叙述顺序，是第三学段要达成的目标，要作为教学内容。把握住学段的特点之后，就要考虑这一课的语言现象了。教学设计中出现的句子（1）、（2）是比较典型的，以及文中对总理的办公室的描写，对比手法的运用等。在教学中，我抓住句子（1）、（2），结合对比写法的运用，教学生怎样从平凡的生活小事中体现人物的品质，从表达入手，使教学的主线明朗，教学的板块突出了。教学从容了。一节语文课，学生能“得”一足够了。

可见，当教材的教学类型发生改变时，教师在处理教材时要很好地取舍，把握教材这样编排的意图，有效教学。