永不放弃优秀3篇
人生是一次艰苦的奋斗历程，它像一场梦却醒不过来，困难时时挡住你的去路，甚至将你袭倒。永不言弃！人生因你而精彩！它将因你而成为一道靓丽的风景！这次帅气的小编为您整理了永不放弃优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
永不放弃 篇1
不管你好不好，母亲对孩子都是永不放弃的。下面是第一范文网小编为你整理的《永不放弃》现代文阅读原文和答案，一起来看看吧。
《永不放弃》现代文阅读原文①那天一大早，我15岁的儿子鲍伯又和我争吵了起来。他要穿那件剪掉了袖子的褪了色的旧运动衫去上学，而我则坚持让他穿圣诞节他奶奶送给他的那件印着蓝色花押字的漂亮衬衫。我用手指着那些字母：“并不是每个人都能穿上印着自己名字的大写首字母的衬衫的。”我跟他讲道理。
②他的眼睛骨碌碌地转动着，但并不看我，而是看向了厨房的天花板。“没有人会穿印着自己名字的大写首字母的衬衫的，妈妈。没有人！”
③没过一会儿，我们就开始冲对方大呼小叫起来。他开始出言不逊，我的话也很不中听。最后，他很不情愿地将奶奶送的衬衫套在身上。当他拿起书本的时候，我伸手去拥抱他，却被他硬生生地抽身走开了。
④事实上，自从鲍伯进入青春期以后，我就真的不知道该如何管教他了。最近，我们之间起了太多的冲突和争吵，他对我说的每一句话都持怀疑的态度，我都准备甩开手不管他了。
⑤我叹了口气，出门向家门口的邮箱走去。我的邮箱曾被汽车撞坏过，箱门关不严。我把手伸进去，碰到了一叠信封，然后是一些特别的东西，像扫帚须。我朝邮箱里窥视，那天的信放在一小堆杂草和松枝的上面。谁干的恶作剧？我想。便随手将杂草拨拉出来。
⑥第二天，当我去邮箱里取信时，邮箱里又有了一小撮松枝、一些细树针、两朵干枯了的蒲公英。此后每天，我都能在邮箱里找到一些杂草，每天，我都将它们清除出去。
⑦星期六，鲍伯走进书房，我正在看报。“妈妈，我可以去看电影吗？”他问。
⑧“不行，这个电影你不能看，因为你没到18岁！”我神情坚定地回答。
⑨“难道我们连谈谈它也不行吗？”他恳求道。
⑩“没什么好谈的，”我说，“我们的谈话只会以大呼小叫告终。”
⑪“妈妈，你不可理喻，”他叫道，“你连试都不愿意试一试！”
⑫又到了取邮件的时间，我像往常一样走出家门，邮箱里又有一些令人恼火的碎草叶，我伸手进去将它们往外拨拉，突然在那些细树枝和杂草的中间碰到了一些又小又圆的东西，我一惊，手猛地缩了回来。一看，原来是青色的鸟蛋。
⑬就在那时，我听到附近一棵树上传来一阵叽叽喳喳的鸟叫声。我的目光在树枝和树叶间搜索了一阵，发现鸟妈妈正衔着一根松枝，松枝在它的喙边晃悠着。我被鸟妈妈的坚韧毅力所感动，重新将那粗糙的鸟巢推回邮箱里去。原来，它每天在我们的破邮箱里筑巢，当它飞回来发现自己所有的努力都被一扫而空时，它又重新开始筑巢。
⑭“你连试都不愿意试一试！”鲍伯的话又在我的耳边响起。
⑮他正心不在焉地坐在自己的书桌前转动着地球仪。“嗨！”我说。他抬起头看了看我，眼睛瞪视着，在那一瞬间，我不仅看到了这个尚处于少年时期的既脆弱又敏感的小男孩，也看到了即将长成年轻人的未来的他。“想谈谈吗？”我问，“我保证会认真听你说。”
⑯我坐在那儿，听他将自己的愤怒、怨恨全部倒出来。那天，我们之间的痛苦和隔膜似乎全被消化掉了，我们有了一个全新的开始。
⑰后来，邮箱里出现了三只幼鸟，鸟妈妈每天都栖息在邮箱顶上唱歌。听着那些歌声，我暗暗下定决心，不管儿子多么不听话，多么难以管教，我永远不会放弃对他的教育，引导他长大成才。
《永不放弃》现代文阅读题目10.通读全文，说说“我”和儿子鲍伯之间的“痛苦”与“隔膜”全被“消化”的原因是什么。(3分)
11.联系全文，请简要说说题目“永不放弃”的含义。(3分)
12.揣摩分析下面句中加点词语在文中的表达作用。(3分)
当他拿起书本的时候，我伸手去拥抱他，却被他硬生生地抽身走开了。
13.文中第⑥段对故事情节的发展起什么作用？(3分)
14.读完本文后，你受到什么启示？(3分)
《永不放弃》现代文阅读答案10.我被鸟妈妈坚韧毅力所感动，内心受到触动，从而决定永不放弃对儿子的教育，主动与儿子真心交流沟通。(意对即可，3分)
11.“永不放弃”一方面指鸟妈妈一次次把被破坏的鸟巢推回邮箱里去，不放弃；另一方面指我不管儿子多么不听话，多么难以管教，永远不会放弃对他的教育，引导他长大成才。(3分)
12.“硬生生”写儿子动作的生硬，表现了儿子对我的做法的极度不满。(意对即可，3分)
13.埋下伏笔，为下文情节发展做铺垫。(3分)
14.示例：家长对青少年的成长要加以正确引导，要有耐心，不能轻易放弃，态度不能粗暴。
永不放弃 篇2
第三框珍爱我们的生命
第一课时
一、链接新课标
本教案依据新课标“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”的要求编写。
二、教学总体设想及依据
本节课围绕这一主题，用“当生命受到威胁”作为线索，设计了“画一画，说一说；读一读，谈一谈；讲事例，谈感受；我来当裁判”等教学活动。从学生感兴趣的形式人手，激发学生的学习兴趣，然后再进行深入和拓展。通过对学习过程的体验，实现教学目标 的内化，实现知、情、义、行的统一。
三、本教案的特色和风格
认识到学生身上具有丰富的课程资源，在多个环节中充分调动其现有的知识和经验；设 计了网络资源查阅环节，让学生初步体会网络对学习的作用。
四、教学目标
[知识目标] 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
[能力目标] 学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
[情感、态度、价值观目标] 能够做出正确的价值评判，，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；具有团结合作和奉献精神。
五、教学重点和难点
珍爱生命，既是重点又是难点。
六、教法及教具
教法 情境体验法、小组表演法。
教具 小组表演中学生自制的道具、多媒体设备。
(一)威胁生命的因素 活动一：画一画，说一说
(二)直面人生的威胁，我们最需要的是什么？
活动二：读一读，谈一谈——这时，巴尼的心情如何？如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢？为什么？
活动三；讲事例，谈感受——听了生命奇迹的故事，你有什么体会？
(三)学会求生的方法
活动四：(我来当裁判)请判断这些场景中各发生了什么事故？并对事故中他们的做法作出判别：他们做得对不对？
七、整体板书或课件流程设计
八、课时 1课时。九、具体教学过程
情景引入
课件展示一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。
教师 同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球？为什么？
导入 新课
教师 地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地
球上最美丽的花朵！世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具
有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
展示课题：珍爱我们的生命(板书)
(学生观赏、感受、体会，思考，然后谈他们的看法及理由。设计目的是激发学习的兴趣，同时承上启下，导入 新课。3分钟。)
活动一 画一画，说一说
（）教师 生命是珍贵的，生命也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多
威胁我们生命的因素，这些威胁可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。今
天我们就一起聊聊这个话题。
展示小标题：当生命受到威胁(板书)
(一)威胁生命的因素。
教师 威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能
是什么？请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。
(学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。之后上台展示并讲述为什么认为它是最有 可能威胁生命的因素。用画魔鬼形式激发学生的兴趣，并通过学生的讲述挖掘学生身上的 教学资源，通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁。8分钟。)
活动二 读一读，谈一谈
(二)直面人生的威胁。
教师 我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有
任何准备，这时，我们最需要的是什么？让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。
巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始。锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。
教师 这时，巴尼的心情如何？如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢？为什么？
(阅读、分析、思考，体会在两难情境中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的意见，体验人生中遇到意外时的困难和坚强。充分挖掘教材，进一步体会求生意志的意义，在活动中使的主题得到内化。8分钟。)
活动三 讲事例，谈感受
教师 巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。我们身 边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。然后，请把你们组最感 人的故事与其他组的伙伴分享。
(老师巡回中如果发现某组同学没有任何事例，可以让他们通过网络查阅这方面的资 料。井指导学生用关键词查阅资料，如：“生命的奇迹”、“求生”等等。)
教师 听了生命奇迹的故事，你有什么体会？
(学生小组交流。各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例，然 后谈体会。通过学生身边的事例或他们查找的事例，让学生进一步体会求生意志的重要性。 10分钟。)
活动四 我来当裁判
教师 当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒体 展示)
(三)学会求生的方法。
教师 接下来，我们就进入“我来当裁判”活动。等一会，分别有几个特殊场景出现，请判断这些场景中各发生了什么事故。并对事故中他们的做法作出判别：他们做得对不对？
(各小组同学依次表演事故场景，如出现地震时的情况，发生火灾时的情况，遭遇持刀抢劫的紧急情况，家中煤气泄露的紧急情况……)
(每组中有一位主持人，向其他同学提问。用模拟场景教学发挥了学生的主动性和积极 性，使学生在活动中学习，在参与中提高。10分钟。)
新课小结
请学生说说本节课的收获，自评互评本节课的表现，颁发表演优秀奖。最后以一则小故 事再次点题，冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃 嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。耐心等待，冬天会过去，春天会到来。所以我们应该——。”
(通过思考、总结、自评、互评、聆听故事，升华感情，反馈学习情况，培养学生的表达和思维能力。大约5分钟。)
作业 布置
1.虽然有许多威胁生命的因素我们只能坚强面对，但也有许多威胁生命的因素是可以 避免的。我们都是学校的主人，请以小组为单位，调查发现我们学校的不安全因素，并根据 你的调查结果给学校相关部门写一份建议书。
2.以“绝地求生”为主题出一期黑板报。(介绍一位绝地求生的人物；介绍地震、火灾等灾难性事件发生时的正确做法。1分钟。)
十、资料包
9天8夜绝地求生
事情发生在2004年2月23日，两名矿工王仁兴和张继发到井下进行检修，不料突遇矿 井塌陷，被困井下。他们在井下仔细搜寻，也没找到出路。但身陷绝境的他们并没有因此放 弃生的希望。他们在井下互相打气，特别是王仁兴，一直坚守着绝不能放弃、一定要坚持下 去的的信念，并把这个信念传递给同伴，他说：“现在我们能做的就是利用一切机会等着外面的人来救我们。我相信，只要我们有信c活着坚持下去，我们就一定能活着出去。没有吃没有喝的我们都不怕，怕的是我们自己没有信d。只要坚持就一定有希望。”
9天8夜后，他们终于获救了，创造了生命的奇迹。
沉着应震效果好，惊慌失措害处多——地震来了该怎么办？详见：
/7prot/idx—bizhen.htm
十一、开放性评估题
1.[填一填]
急救电话是 ；
报警电话是 ；
火警电话是 。
2.[选一选]
如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD)
A.不开门 B.打电话给父母
C.有礼貌地请他进门 D.告诉他父母马上就回家
3.如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(AD)
A开窗通风 B.开灯检查 C点燃煤气灶 D关闭煤气开关
4.你知道打火警电话时应该说些什么吗？
(1)火灾的地点。
(2)着火的对象、类型和范围。
(3)自己的姓名、单位和电话号码等。
5.阅读杰克·伦敦写的小说《热爱生命》。
(1)用简洁的语言概述小说的主要内容。
(2)杰克·伦敦想通过《热爱生命》这篇小说告诉我们什么道理？
永不放弃 篇3
6永不放弃
教学目标：
1.运用多种识字方法自主学习6个字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.朗读课文，理清课文线索。
3.了解课文内容，感悟蒙迪·罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。
4.联系上下文，理解两个重点句。
教学重点：
1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。
2.感悟蒙迪·罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观。
教学难点：
1.体会人物内心。
2.两个重点句的理解。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引疑，直奔中心句。
1.释题：“永不放弃”的意思就是要如何？能否说几个与“永不放弃”意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等）
2.质疑：读了课题，你有何疑问？
（教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？）
3.初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。
齐读点题句：您可以不改动这个“f”，但我也不打算放弃自己的理想！
二、交流，理清叙述顺序。
1.释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。
2.再读：要求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的？
3.交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。
三、复述，把握课文内容。
1.根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。
2.指名复述课文，大家评议。
四、学习生字。
1.在读课文时，你认识了哪些生字？
请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字的读音要注意？注意读准“驯”“韧”的读音。
2.你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意？
左右结构：详、植
上下结构：篇、亩、资
左中右结构：激
其中，“植”的右边是直，里面是三横而非两横，要多加注意。
五、作业。
1.自主积累文中的好词语，如：兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。
2.向你的父母或朋友，说说你的理想。
第二课时
一、复习导入。
复述故事，说说其叙述顺序是什么？
二、精读，体会人物感情。
过渡：文中哪句话点了题？
（一）“坚持梦想”部分：
1.指名读句子：“您可以不改动这个‘f’，但我也不打算放弃自己的理想！”
2.抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？（“不打算放弃”“自己的理想”，能够表明他态度的坚决）
3.悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？
4.探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃）
（二）“描绘梦想”部分：
1.明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略“读（句子）→抓（关键词）→悟（人物内心）→究（正确的理想观）”进行小组学习。
2.小组合作学习。
3.共同探讨：
①词语理解：“兴高采烈”的近义词有哪些？“详尽”何意？
②体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一幅什么表情？（兴奋）
③评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。）
（三）“实现梦想”部分：
1.引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？）
2.自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求）
3.体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“f”的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么？
（四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。
三、评读，体会人物内心。
1.重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读？（由衷地高兴和赞赏）
2.人物评价：你如何评价克利亚老师？（老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。）
3.思考“理想”：你认为该怎么树立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目标远大，经过深思熟虑，也要有一定的现实基础，不能瞎想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。）
四、作业。
1.“放飞我们的梦想”演说会。
2.搜集与本课主题相关的格言警句。