期中考试教学反思总结（优秀8篇）

在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编辛苦为大家带来的期中考试教学反思总结（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。

期中考试教学反思总结 篇1

期中考试刚刚过去，记忆中的监考印象非常深刻。

有一个女生，嘴里技嚼着口香糖，三反五次的抄袭，我用眼神示意了好几次，她就不收敛，仍然我行我素，于是我很生气，走到她身边，小声对她说，别抄了，多考几分，少考几分，都无所谓。

没想到，那女生挺牛的，说，站着说话不腰疼，我被他的话愣住了。

我们都有过学生时代，考过多少次试，已记不清，想当年为了多考几分，奋斗过，困扰过，对多一分少一分没多在意。现在，分数对于不上学的老师以有另一翻的意义，老师的评优晋级，依赖各种各样的量化分数。

处于围城中的央的学生能不被成绩左右着我，苦恼着，快乐着，不顾一切的抄袭者。

我的心里是痛的，是的，如果换了我，我不会在意吗？人总是要争取的，对学生来说，也就是争取分数，出于什么样的原因呢？也许为了免于同学的嘲笑，也许是为了免于老师的训斥，也许是为了所谓的尊严？

那同学说的站着说话不腰疼，换了你，你不在意吗？

我心里痛的，是的，换了是我，我不在意吗？哪个同学能轻松跃过那个坎？

那女生淑着另类的头发？涂着明亮的唇膏，嘴里嚼着口香糖，怎莫也算不上个爱学习的学生。但她作弊的颈头应该又是非常中视分数的。是呀，为了老师，为了父母，为了对她们交待。

想想，上哪山唱哪歌，在哪庙念哪经。也许是学生也有他们的原因吧，否则，为合履禁不止呢？

期中考试教学反思总结 篇2

紧张的期中考试终于告一段落了，为了不耽误教学，学校只用了一天加一个上午的半场就考完了。随之而来的就是大家对于分数的期待，不过改卷子的过程却让我一点期待都没了。选择题的第一题考察对化学家贡献的识记，37个人就有17个人错。第四题关于实验现象的描述，也是17个人错。第五题考察物质分类，26个人错。甚至第九题的送分题，即使不学化学，靠常识也应该能做对，仍然有两个人写错。对于后面的化学方程式的书写，由于我们是刚学习完化学方程式就迎来了期中考试，没有给学生太多时间去练习，但也已经有了四五天的时间，有一道题考了两个化学方程式，全校两百多人写全对的寥寥无几，更不用提后面结合题目考察的化学方程式了。

最后一大题有关化学方程式的简单计算，考试前扣了好几遍，基本上以前都是根据反应物求生成物的多，这次却是根据一种反应物求另外一种反应物的质量，很多学生看也不看，就去求自己想当然的生成物去了，种种类似的错误数不胜数。通过最近的两次考试，我也在不断地反思自己，是不是自己的教学方法出了问题，除了最近因为要考试得抓紧时间赶课之外，可能自己对于同学们的监督、辅导还不够。尤其是对于成绩比较弱的学生，没有狠抓他们的基础。在接下来的时间我一定会好好改进这些，争取在下一次考试时大家都不再犯同样的错误。

期中考试教学反思总结 篇3

一、考试情况分析

本次期中考试的基本情况：一年级（1）班共有50人，参加考试人数为50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人数7人，及格率14% 。

二、试题解答情况

试卷反应学生掌握较好的内容为：

1.看图写数

2.加减计算

3.比较大小

试卷反应学生存在的问题有：

1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5学生正着会填，反着不会填。

2.我会比、我会解答这些题目中反应出了学生做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简单的数数。

3.我会看图列算式中学生不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。解决问题中很多学生看不懂图，这题丢分人数最多。

三、教学反思

1.本次考试是对学生基础知识、计算以及看图解决问题的能力比较全面的检测，基本能反应学生学习的情况。

2.以后的教学中做题时多带学生读题目，带学生审题。帮助学生逐步提高识字量。

3.基础知识的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给学生充足的时间做题，多做多练。学生做的题多见到新的题也能变通。

4.加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准。

5.每个单元结束后，引导学生回顾并总结学习到的知识。

6.加强学生对数学知识的读与记，关注学生，给学生展现自我的机会，多鼓励引导学生。

7.多与家长沟通，使学生在教师和家长的共同教育下健康成长。

期中考试教学反思总结 篇4

失分点：

一二年级

语文

1、识字有限对题目要求不很明白

2、看图写话平时练习较少，识字少，会写的字少，导致学生写的少，图画意思写不具体

3、没有检查的习惯

4、书写不仔细，卷面不整洁。

数学

1、识字有限对题目要求不很明白

2、做题不认真，马虎，试题不难

三四五六年级

语文

1、基础知识部分个别学生很差，导致拉分

2、修改病句句型转换本次考试普遍较多，且有难度，平时训练不够全面，导致生不会改，学生不会正确的修改符号也是十分的住原因

3、书写习惯差，卷面不够整洁，书写乱涂乱改

4、阅读题，草草读一遍急于做题，弄不懂内容，乱写，没有好的做题方法和习惯，概括短文内容及解词等稍有难度的题，学生就放弃思考，乱写几句完事。5作文，不读要求出现跑题现象，书写差，不会正确用标点，无话可写，内容不具体，字数不足，导致作文质量太差

数学

1、计算不准确，马虎

2、不认真读题目要求，对题目要求不很明白

3、学生不爱思考，遇到难题就放弃

4、平时训练不到位，没有好的做题习惯及方法，缺乏相关指导

英语

1、教师教学任务重，八个班四个年级，顾不过来导致各方面不到位

2、学生训练少尤其是听力

思品科学

联系实际部分掌握不好，平时缺乏此方面的训练，对文本掌握不透，不能举一反三地做题，没有真正明白一些科学道理，生活规则。

期中考试教学反思总结 篇5

期中考试，概念题中，数的组成，比较大小，填未知数，左右的认识，做的比较好。计算题正确率高。图画应用题学生答得好，

从学生的答可以看出，教师在教学中注重图画应用题的方法和指导，让学生理解题意，找到计算方法。算一算，计算正确率较高，可以看出教师在平时教学中，计算等这些知识教学很到位。注重混合练习和学困生的指导。

解决问题正确率较低：1小题、 饲养场养了7只母鸡，4只小鸡。小鸡比母鸡少几只？正确是7-3=4 错例：7+4=3或4+3=7 。原因： 学生心里明白少3只，但不会列算式，由于本册书没有学习这种类型的应用题在教学中没有扩展这样的题目，学生不知道如何去解决。

2小题 妈妈买了3个苹果，2个梨，补充一个问题，错例：（一共买了几个苹果？）

原因： 学生主要学习了图画应用题，对文字应用题理解不够，不会提问题。在平时教学中， 提问题练习的少。

改进措施：

1、在今后的教学中，要注重面向全体，让不同的学生在数学上得到不同的发展，少部分学生要加强课后辅导。

2、在看图列式教学中，多让学生说一说条件和问题，让学生切实理解图意，培养学生认真审题的习惯，引导学生找到解题的方法，学会灵活运用所学的知识。

3提高学生对数学知识的综合分析应用能力，尤其是对学生灵活应用知识进行培养。

期中考试教学反思总结 篇6

本学期我带八年级1、2、3、4班的生物，期中考试考得整体还可以，特优目标除了一班差0.6，其他班均已超额达成，学优目标有两个班各差0.4，其他班都已完成。虽然整体完成的不错，但针对个别班级没完成的情况还需要认真反思提高，争取下次顺利达成目标。下面先对本次考试做以下分析：

本次考试试卷出的稍有难度，但是考的内容很全面，能很好地考查学生对知识的掌握情况和对问题的分析能力。只要学生平常认真记忆了，考高分应该也没那么困难。但是在认真分析卷面后，我发现失分的原因大致有以下几种：

1、做过的题依然出错。试题中很多是以前做过的相似的题，有的题甚至是以前做过的原题，可学生再做时依然出错。所以在以后的教学中，我会在学生的纠错方面加强管理，让学生自己学会分析错误，解决错误，争取做到做过的题就不要再出错。

2、很多学生依然存在粗心大意的毛病，在做题时，审题不仔细，或者把正确的当作错误的来选，这样也会丢分很多，以后要让尽量让学生养成认真的学习习惯。

3、学生对基础知识的掌握不牢固。很多学生考试之前总是认为自己背的足够好，可一做题就会发现很多知识都存在模糊点，所以在今后的教学中要多注意督促学生对知识的及时记忆，巩固好基础知识，相信如果学生能做好这点，成绩也会有很大提高。

期中考试教学反思总结 篇7

期中考试已经结束有些日子，家长会已经开过，第一次面对山东省全面实施素质教育下的期中考试，一直在适应教育观念的转变，没有静下心来总结自己的教学工作，今天静下心，来觉得还是有必要整理和调整一下自己的教学思路。

自从学校实行以导学稿为载体的“六案合一”的教学模式以来，教师和学生都需要一个适应过程，自己在这方面做了一些有益的探索，但是经过一年来的反思，尤其这次期中考试的检验，总体效果还可以，但存在的问题不少。下面结合自己的教学反思和一些教学现状，谈几点思考。

首先是预习环节的指导和落实。

每科每次在做学法指导的时候都强调的预习的重要性，都笼统介绍预习的方法，却从来没有在这方面做更细致的研究，由于教育教学观念的问题，对于预习环节没有真正重视。在导学稿的编制使用中，对预习环节内容的设置，预习内容的选择，都缺乏细致的研究，更深层次的考虑，如转变学生的预习观念，更是缺乏。结果是学生对数学预习的理解就是做题，注意力只盯在定义定理的记忆，甚至是仅仅在课本上画出来，没有自己的理解思考，不能提出问题，机械地去把导学稿上的题目急于做完。考试后专门做了一个实验，检验学生对预习的理解，和预习方法的掌握，给了一些补充材料，让学生预习，没有具体的习题，结果是一部分学生无所适从，把后边的合作探究，自我测试统统做了一遍，而对于预习材料内容一无所知；一部分学生把有关定义定理圈出来，却不知道定义内容涵义；还有一部分学生也是仅仅把材料中的问题做了简单回答，对材料的作用却不理解；只有极少的一部分同学达到预习效果。而我们的课堂教学是基于学生高效预习的教学方式。结果导致学习负担过重，学习效率低下，连预习的最低要求，对最基础的只是的理解掌握目标没有达到，组内交流不能参与其中。造成两极分化严重，尤其对于自觉性差，自学能力比较弱，数学基础薄弱的学生听课存在很大障碍，个别学生正逐渐失去学习兴趣，缺乏自信心，产生畏难情绪。

第二个问题是课堂教学的反思。

经过两年时间的学习，班级多数同学对于小组合作学习模式已经认可，并且对于合作学习的意识已经形成，合作学习的方法基本掌握，合作学习能力不断提高，学生的对于小组合作探究交流学习的参与热情不断提高，尤其对学生在学会合作，学会交流，学会倾听方面的着力培养已见效果，形成“预习成果交流展示(包括组内和班级)”——“组内互助合作探究(针对预习中存在的个别疑难问题)”——“师生合作探究交流指导(针对组内合作探究交流的共性问题)”——“知识的达成规范”——“自主检测合作交流”——“组内查缺补漏课外互助”教学模式。班级整体教学成绩不断提高，但是对于一些学生的参与程度关注和观察不细致，仍然存在有些学生参与热情和参与能力不高，只当观众，被动接受，缺乏主动学习，今后在这些行方面要下大力气细致研究。

第三方面是学生学习全过程的监控指导的反思。

这个问题在期中考试前已经有所思考，在一次复习讲义的处理中发现，学生在课堂中没有掌握或者，没有彻底明白的问题不能及时有效地研究透彻，松懈麻痹大意，课堂知识达成规范改错，查缺补漏完成不及时，甚至不改错，也反映出浮躁，注意力不集中现象，这也说明在课堂教学的模式，有些方面需要完善。

期中考试教学反思总结 篇8

本周的周一，周二我们高中部进行了期中考试，我班的成绩考的还行，不过距离我的预想结果还有一段距离。平时总觉得已经把所有知识点给学生讲清楚了，可是遇到难度大些的题，学生的综合能力和灵活运用技巧，以及时间上的把握都存在很大的不足。

所以我觉得，在数学教学中需要反思的地方很多，没有反思，专业能力就不可能有实质性的提高。

一、教学观念上反思

我们长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式，而传统的课堂教学也过分强调了教师的传授作用，学生被动地接受，结果事倍功半。新的课改则强调学生的全面发展，师生互动，培养学生终身学习的能力。学生在老师引导下，积极主动地参与学习，获取知识，发展思维能力，让学生经过猜疑、尝试、探索、失败，进而体会成功的喜悦，才能达到真正的学！

二数学学习方法上的反思

现在的高中生数学学习方法还处于很被动的状态，存在问题较多，比如：

1、学习懒散，不愿动脑筋，只想快些完成作业；

2、很少预习，坐等上课，寄希望于老师讲解整个解题过程，依赖性较强，缺乏学习的积极性和主动性；

3、不会听课，边听边记，笔记是记了一大本，但问题也有一大堆；有的则一字不记，只顾听讲；

4、死记硬背，机械模仿，教师讲的听懂了，例题看懂了，稍微灵活些就不会做题。

5、不重视归纳总结，对于基础知识、基本技能、基本数学思想方法不够重视，运算能力较差。

三，对习题、试卷评讲的反思

习题、试卷评讲应当着眼于数学能力的培养。要结合例题深挖、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，抓“通法”与典型思路，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。

要针对试卷上的以下知识点重点讲解：

(1)全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点

(2)具有典型性、针对性和综合性的题目

(3)在以往教学中多次讲解，多次订正，但学生仍未掌握的难点

(4)关系到以后学习的重点知识，重点技能

(5)平时教学中疏忽的“教学盲区”

另外，对习题、试卷评讲还重在以下几点：

(1)讲方法。抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有的思维定势，真正抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，解题既要注重结果，更要注重过程。

(2)讲规律。即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题＜＞格式，真正使学生分析一道题，明白一道题；纠正一道题，会解一道题。

(3)讲变化。讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同起点进行提问。这种训练立足基础，不刻意求难，学生感到别开生面，饶有兴趣，从而达到举一反三的效果。解题的积极性就能调动起来，思维就能活跃起来。

总之“教师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想了些什么，学生的思路应该在学生自己的头脑中产生”。教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的措施，需要在哪些方面进行补充”。从学生的思路组织教学，这种反思能使教学效果更好。