后进生帮扶总结【合集5篇】

后进生帮扶总结（通用5篇）

后进生帮扶总结 篇1

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道："人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。"在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关心热爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

一次捐资助残，他捐资100元人民币，我在班上及时表扬了他，并在周末评比中奖励了他两面小红旗。他非常高兴，星期五放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当小组长，除了平时给组上的同学记分以外，还让他收小组的作业本。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，还特地打电话告诉家长，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，这学期期末语数考试成绩都得了"优"，家长乐得咧开嘴直笑。从实践中，我深深地感受到后进生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道："道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。有一天，有个同学报告他放在书包的五元钱被偷了。我得知消息后，感到十分恼火，又是一件无头案。可是不清查出来，我也不心甘。暗地我找个别学生谈话了解情况，找线索，经过调查，目标落在一个曾背地拿过同学东西的学生上。我多次找他谈话，启发教育他，给他讲道理，谈危害，并保证他的事不在班上公开，为他保守秘密。经过两天的个别谈话，解掉他的思想包袱，他终于说出拿同学钱的经过。事后我履行了诺言，并帮他还了五元钱。同时和家长取得了联系，希望得到家长的配合，共同教育好孩子。家长知道情况后也十分重视，时常到学校了解孩子在校情况，同时也反映孩子在家的表现，我没有因此事撤他小组长的职，反而时时关心他，提醒他，避免他重犯缺点，从那以后，他再也没有拿过别人的东西了。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

后进生帮扶总结 篇2

所谓后进生，是指那些研读较差，纪律、思想等各方面暂时处于落后仍处的学生。这些学生的教育、转化工作，是老师们日常教育工作工作的主要其余部分，占去了老师的一大半时间，也是最令老师们头疼的关键问题。下面谈谈我是如何做后进生的转化工作的。

一、认真做好差生的思想工作

注意因材施教，摸准学生的性格，然后对症下药。以鼓励为主，增强其信心，消除自卑，使教职员工感情进一步融洽。

二、坚持和家长沟通

家长的大力协助是做好后进生辅导工作的重要一环。因为小学生年龄尚小，自我管理能力差，特别是那些后进生，他们好本身没有好的卫生习惯，自我约束能力差，抑制力差，还有些学习上分析、记忆能力差，这些都需要家长的管理和帮助。孩子上学了有老师在校项目管理，回到家里能始终有家长的关注与关心。孩子在学校不听话或有什么问题回到家里家长能帮助及时教育、疏通，对孩子就的健康成长都有好处，所以及时与家长沟通非常重要。

三、学习上给予特别关注

后进生常因学习不好而缺乏自信，也常因此而厌学、自暴自弃，渐次转化为双差生。工作中我注意用爱心温暖、并注意留意维系他们的自尊给他们以自信：有时他们的闪光点有意识地给他们一个微笑，一个点头或竖大拇指双手忠贞赞赏，这些都极大的调动了这些后进生的`积极性让他们变得乐学；课堂上考虑给后进生留机会，尽量让他们有显山露水的机会，让他们有整体表现自己的机会，让他们有成功的体验。极大地调动了后进生的参与热情，效果较好。

四、“优带差”教学相长

利用帮扶成功进行对子对后进生进行辅导。实践证明学生与学生之间的效果更好。能达到教学相长的效果：首先因为辅导他的同学是自己的女同学，后进生思想上会觉得很轻松，也很乐于接受。而优生通过叫后进生同时他自己不断提高也得到了复习从而提高了自己的成绩，也锻炼了优生的辅导和自学的能力效果很好。当然所以这其中也离不开老师的监督和检查。

本学期后进生的辅导工作取得了点滴成绩，我班的后进生本学期都有不同程度的进步。在以后的工作中我将进一步加强责任感，尽自己所能，希望他们树立积极向上的思想，努力学习、真正挖掘出自己的潜力。

后进生帮扶总结 篇3

本学期，我担任三年级班主任工作。对于这这个年级的不同性格的学生，其后进生转化策略也不尽相同，特别是刚刚进入三年级学生，其本身自控能力有限，转化就特别需要耐心。本学期的后进生转化工作可以从以下几个方面来说：

首先，对于三年级学生要有耐心。三年级的学生都是刚从二年级升入三年级，学生年级尚小，自控能力稍差，但却对老师很容易惟命是从。正式这样，所以做好三年级学生的开学引导工作就显得特别重要。在这一点上，我特别注意，尤其对过去学生所容易犯的错误一再强调，这也使得学生在开学初的一段时间比以往有很大的改善。但也出现了一些不良现象，从开学初到现在，我对学生要求方面都不是很严厉。特别是开学初，我总认为，三年级的学生只要做好开头，哄好中间，做好结尾就行，并且哄起来也会比其他年级容易些。但其实不然，开头很重要，但中间更重要，这是需要一定的耐心的，仅靠哄是解决不了问题的。所以，这就造成了部分学生虽然开始做的挺好，但随着时间的延长，便逐渐放松了对自己的要求，以致学生违反纪律现象时有发生。以致最后不得不对那些调皮的学生花更多的时间进行单独的处理。但学生毕竟是学生，当你对他们以诚相待时，也许收获的就是学生更多的尊重。从这方面来说，我收获的却是一种心理的满足，而不是一种视若不见的无礼。

其次，对于一些特别不自觉的学生，我时而也批评，但更多的是与他们以朋友的身份聊天，以增加对他们的了解，特别是对他们的优点和弱点的了解，这样以便在课堂上多展示他们的优点，时而也提醒他们的缺点。再调皮的学生也是学生，他们也有自己的优点，而并不是一无是处。特别是当你对他们以诚相待，多加关注时，他们内心充满的是一种感激，那还有心思搞破坏呢。所以，在这方面，我就特别注意对后进生的关注与笼络，甚至不惜课堂上以给他们更多的自由相交换。

但是，后进生毕竟是一个不小的群体，也是学校里面一个特殊的群体，很多时候仅靠一个人的力量是难以达到面面俱到。所以，无论是课堂还是课下，更多的还是也借助于学生的力量，同时还要做好与其他学科教师的合作。特别是课堂上，我更注重利用学生的力量。利用一些班干部或者是一些有影响力的学生来做这些学生的工作。或者是利用学生之间帮扶带动的效果改善他们学习效果，都起到了一定的效果。

总之，每年的学生不同，后进生转化也会相对不同，但无论如何首先需要一个端正的态度，一个师生平等，互相尊重的态度，然后再加上一个勤奋探索的精神，工作做起来就会效果不凡。同时，后进生转化工作是一项长期的工作，它绝非一朝一夕所能为的，它更多的是需要有一颗平常的心，一颗耐心。

后进生帮扶总结 篇4

苏联教育家苏霍内克以前说过：每一个学生都各自全都是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的产业发展水平。要让不一样的未必师生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能一亿正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。正因后进生虽不多，但处理得不太好的话，却对低年级的建设消极影响反而极大。下方我就把工作过程中的经验拿出来和大家共同探讨一下。

一、体会后进生的内心世界，增加“感情投资”

要做好后进生的工作，就要介绍他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；坏向一年级和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现展现出的种种心态和表现；向他自述谈心了解，掌握他现实生活的`内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的经济状况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化转化成的信心，打好转化的起点。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就看看先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的，而是想要一个能够信任的大姐姐。先从侧面了解他了解过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少完全正确符合实际的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，实际上他学习成绩差并不是学不好，只是方法恶意而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提高成绩的。然后帮他指出自告奋勇原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期盼着他下才一次前进后的名次。然后请一些科任老师平时学习成绩较好的同学和多给予必须帮忙和指导。这样一来，身为同学都感到身边每一个人都在关心和期盼着他感到的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真积极了

二、发现闪光点是卢戈韦激发后进生的关键

俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、发奋克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地引起争议。要全面地、深入地、客观地了解他们，发奋发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的飞速发展，都要及时给予表扬和鼓励，以鼓励他们对学习的兴趣。还能够细致入微创造条件给予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育工作效果——或使后进生不自暴自弃，确立自尊心和自信心。

三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机

手工迎教会学校校庆活动。我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么松散，你都能做好，证明你很聪明，坚信方面你在其它各方面也一样能做得出色。她看着我点头。其后之后我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，发问课后又胆小不敢请教训导主任和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习成绩差。于是体罚我交回了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，先入为主我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过发奋，她的自学有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。

四、以优生带差生，优差共进

教师不管怎样重视关心学生的自学，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正到达进步的目的，学生间的帮忙是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！正因我在安排时，会跟优生说，是正因他学习成绩好，因此请他帮忙辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的积极作用，从而更加发奋读书。而对于差生来说则效果更是明显大幅度。

有一个同学，第一次期中考试时成绩在初次班里是50多名，我及时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一齐。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有必须革新的进步。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的男女比例还小，以及受到环境的坏习惯干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，这天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中会的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，而且要给时刻，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要也须夺得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更须要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱带出阳光、化作雨露，才能水润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要奉献爱心，以尊重、赏识唤醒他们的进取心，以真诚、善意激发他们的上进心，发奋根除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从特别喜爱关爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地做好后进生的转化工作。

后进生帮扶总结 篇5

一、我基本对班中后进生b的情况很了解，后进b生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几层面方面工作进行：

（一）注意情感交流。

情感交流要抓住有利时机。当学生有奋进的欲望时，你能及时鼓励，在学生身置迷途，你能及时给予指点，在学生深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长劝告，抓住这些机会，从情感上才就建立起与“差生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。陈国聪同学体质极差，常生病，也有时请假及课堂上常喝水，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。尽管他老是托福不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他谈心，鼓励他，还在班上表扬他好学，奖点小礼物给他。本来他的语文能达标了。

（二）以行导之。

在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己阻碍的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做，这样的要求便不会产生什么清晰度坏的效果，还有可能出现产生负面的影响。作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的灵性产生震动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使“差生”最终能够形成很强的组织纪律社会制度。有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发现纸巾，纸屑，以致影响班容。我不但天天检查她的座位下，而且几次帮她打扫，现在她桌下少见有垃圾箱了。

（三）以关怀感化。

“差生”的心理过程是比较复杂和矛盾的，他们的外表是这般对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要求进步的“火种”。班主任的神圣应尽，就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学员自己都未曾发现的才能，给予明确、肯定和扶植，或许自己有学好功课或做好其他事的能力的时候，就会创造出几乎连他们自己几乎估量不到的`出以成绩来。这时，“差生”所感受到的进步和盼望，是一种比什么都强大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成绩。闭万灿同学课堂纪律好些，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，老师越批评他他越不当一回事，还跟你对着干，我观察后发现他这人受软不受硬，关怀对他来说更长效，于是我不断找他聊，学习，生活中的事情都聊，不久他发现我并不是特别针对他，而且是关心他，他也不讨厌我了，积极推动上课时还很大力回答我的问题，字体手写端正多了，成绩有较大进步。

（四）放正“敏感”点。

在感化“差生”的教育中，如果把“敏感点”放在“问题”上，对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”，而对“差生”的闪光点，或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，经常采用批评、方式处分等高压办法作为教育手段，就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干”的严重对立情绪，这种优柔寡断制裁方式的方法所带来的教育必然是较差的。相反，如果把“敏感点”放在成绩上，善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点，积极地进行正面激励，调动潜在能力，发现他们的“一技之长”，就能促人奋起，催人上进，使“差生”的才智得到充分的突显。班主任在工作中，应通过真诚的交谈，处理好学生身上出现的环境问题，心平气和地等待他们觉醒，赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了，必然感化教育工作也就取得了一定成效。有效的感化教育其要求班主任放正“敏感点”，善于发现“差生”的长处，调动“差生”的积极性。

二、转化。班主任工作是教育链条上班长的重要一环。

在感召教育的基础上，“差生”的思想观念，道德意识都会有多种不同程度的发展和人性变化。此时，班主任要抓住时机，进一步做好“差生”的转化工作。

（一）“失”中取得“得”。作为班主任，应该通过高人一筹的辩证思考，巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身上，让每一个学生看到，在突发事件出现之时，自己是什么态度，从而引导学生，尤其是“差生”去发现当时周围的一些积极因素闪光的东西。接下来，体育老师还要用动情的语言，精辟入理的分析，去思考，主动地帮助“差生”解决问题。“差生”就不会在一次次令人不快的“失”的事件中所锻炼得越发成熟。从“失”中索取了“得”。

（二）磨练意志。转化后进生，不仅要大幅提高提高他们的道德认识，激发他们的道德感情，而且必须重视优秀道德行为的训练，即磨练他们的力量。如果在转化后进生的教育工作中均工作中，只只强调道德准则和规范的掌握，而忽视让学生去遵守，去形成习惯，言行脱节，是不行的。转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处入手，成功进行优秀道德行为的训练，真正实现裂解的目的。转化“差生”一定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定付出有收获的。通过一学期的努力，我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了，成绩落后的同学也赶上来了，他们上进心增强了。成绩是有一定，但还不为理想状态，在今后的教育工作中曾，我将加倍努力，争取提高全体学生全体师生的业务水平。