学校校本培训个人总结（精选3篇）

学校校本培训个人总结（通用3篇）

学校校本培训个人总结 篇1

本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际，着重教师的师德培训和教科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。

一、抓师德教育，树立师表形象。

在学校领导小组的带领下，我校教师认为自身素质是为人师表的基础，尤其是自身的师德素质。除了学习有关的教育教学法律法规，还认真学习了《关于加强改善德育工作实施意见的通知》。要求学生认真领会新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。在每一次的政治学习中，我校教师都能端正态度，认真学习，并在工作中严格要求自己，为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。

二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训。

根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还用心举办各类专题教育理论讲座、组织群众听辅导报告、自学等。每学期每位教师务必完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。

三、开展新课程的培训。

主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

1、采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，务必写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，透过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我们邀请教研员努恩吉雅、和平老师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮忙教师解答疑难。

四、课堂教学潜力的培训：

以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：

1、加强指导工作

领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按计划进行，既丰富多彩又均衡发展。

2、调整培训格局

本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的状况列入教师的年度考核。

3、开展专题研讨

本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文（注重准确把握教材资料，提高阅读教学效率）、数学（注重把握“问题解决”特点，有效落实教学目标）、品德与生活（社会）（注重体验，提高品德教学实效）、科学（注重在课堂教学中引导学生建构科学概念）、英语（注重小学生英语学习习惯的养成）等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。

4、强化课堂教学的研究

为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。

5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题实验为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得必须突破，构成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题研究，引导教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，让课题从教学中来，到教学中去；要善于发现研究问题，发现研究资源，支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力，教师的教学潜力有了明显提高。

今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训资料、建立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。下面是小编为大家整理的“学校校本培训工作总结例文八篇”，以供大家参考借鉴！

学校校本培训个人总结 篇2

学年内，在区文教体育局的指导下，我们的小学校本培训以深化第三轮小学教师继续教育培训为契机，继续以课程改革和全面推进素质教育为重点，多渠道加强教师专业指导和培训，在整个培训过程中落实教师观念的转变和观念的提升。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。初步构建了理念引导与教学行为跟踪有机结合的校本培训模式。主要做法如下：

一是成立领导小组，形成校本培训机制

学校领导高度重视校本培训，成立了以李少保校长为首的“校本培训领导小组”。领导小组组织教师认真学习《安徽省--—--年中小学教师继续教育实施方案》，做好宣传动员工作。为了做好校本培训的管理工作，在教学部设专职主任，由学科教研组牵头，安排校本培训的具体材料，定期进行培训学习。为了规范培训管理，指定专人负责，并建立教师个人培训档案。我校校本培训组织、规划、健全，构建了以现代教育信息技术为核心、以假期学习为基础的校本培训模式。它构成了集中培训、个人自学和教研培训有机结合的继续教育运行机制。

二是制定计划，推进校本培训进程

1.我们学校从20xx年5月开始上课。由小学学科带头人组织，学习《黄泥岗中心小学--—--年度教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》，熟悉教材知识体系，学习《新课标》及相关教育教材。学科负责人将备课材料分发给大家，确定主备人员。主/编制者首先进行个人初步准备，并起草一份详细的草案。在分组备课的基础上，各学科根据必要的时间重点讨论。高一语文和数学每周二中午，高二语文和数学每周三中午。集中讨论时，各主备人员根据确定的数据在周前备课，并在集中讨论前一周的周五将教案提交教务处复印，以保证参与老师一份。集中讨论由学科带头人安排，硕士和考生先讲课，其他老师补充讨论硕士和考生的讲课和草稿。学科负责人应对讨论过程做详细完整的记录。主备教师将初稿和终稿上报教学部集中评审。

2.对于教师的自主和个性化学习，我们要求每个教师选择自己的学习材料，并根据自己的特点制定学习计划。然后学科组对每个老师提出具体要求。

3.在教师个性化学习的基础上，我们也鼓励教师合作，相互学习。经过正式和非正式的学习过程，如互相倾听、互相交谈，反思教学过程，交流教学经验；为了组织教师相互学习，学科组利用业余时间交流教案，分析案例，反思教学，促进教师共同提高。

4.这学期我们学校实行了“周讲制”，即每周安排两名老师上示范课，其余老师可以自主听课，并多认真记录讲稿

6.在全镇老师的参与下，我们组织了备课评估活动。教师自主选择备课科目，学校根据实际情况分讨论组(2-4人)，同时备课同一科目。活动的严格要求：现场选择问题，在规定时间内独立完成完整详细的教学设计。

7、本学期，我们按计划组织了全镇小学教师参加了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻教师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。经过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。教师们结合自我的教学实际，扬长避短，促使自我在以后的教学中，提高课堂教学本事，构成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。

8、我们多方创造机会，让教师多接触，多学习。进取组织教师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻教师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观摩学习，选派张家芳等教师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习，选派童春迎、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等教师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习教师把当前教学新理念、新信息经过上汇报课、开讲座等不一样形式传递给本校教师，教师们的教育观念进一步得到了更新。同时，我们进取参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛，宋芳教师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖，王宝殿说课，喻秀敏、王德琴、张勇等教师的教学设计分别获区级一、二等奖，副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。

三、开展论文交流，争做研究型教师

近年来，我校领导教研意识强，带头参加教学研究。中心小学校长李少宝的论文，《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》在cn刊物上发表，《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，教师的科研意识、科研本事有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了很多的教学随感、案例分析。有多名教师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖，有20篇教师论文在cn刊物上发表。

四、加强课题研究，提升教研水平

我校高度重视课题研究工作。--年9月启动《农村小学如何提高小学生作文写作本事》专题研究工作。中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组，制定了课题研究方案和计划。具体做法是：

1、明确研究资料：

我校确定课题资料是：将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主，探索如何挖掘农村习作资源，从而解放学生作文观念，丰富其写作资料，充实其语言储备，进而提高学生作文水平。

2、采取有效措施：

⑴组织教师学习有关作文教学的书籍，加强理论基础。

⑵学校购置教学设备，为科研活动的开展供给物质上的保障。

⑶开展问卷调查活动，充分了解我校学生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。

⑷组织力量经过多种途径搜集习作资源。

⑸进行师资培训，加强教师自身修养，提高科研本事，促进教师向科研型转变。

⑹经过问卷调查、学生座谈、教师座谈的形式，明确研究的具体资料，写出分析报告。

⑺鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。经过日记、知心话等活动，鼓励学生观察农村生活，教给观察方法，养成随见随记的习惯。

⑻为学生购买读物，并充分利用学校阅览室，鼓励学生购买课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强学生知识积累。

目前，研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理，--年12月底将请专家认定结题。

我校校本培训工作经过能努力，取得了必须成绩。广大教师经过校本培训，教育观念发生了深刻的变化。首先，广大教师真正学有所得，学以致用;其次，教育理念也发生了深刻变化，校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地;第三，广大教师的终身教育理念已经初步构成，教师们深切地认识到，理解终身教育不仅仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。经过培训，许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

学校校本培训个人总结 篇3

本学期教研处以学校工作计划为指导，在分管领导的指导下，紧紧围绕围绕学校“1234”人才培养模式，以“选择性”课改为核心，以“有效课堂”为抓手，以师生为本，强化教学工作的内涵建设，推进有效教学研究，指导研发适合中职学校实际和职业教育特点的课改校本教材，进一步丰富完善“适业教学”新模式，以研思教，以教促研，打造适合中职学生特点的有效课堂，试行适合我校校情的课改方案。现将本学期工作总结如下：

一、常规管理：执行制度，人本规范

建立健全各类教学管理制度是提高学校管理水平、管理效率、保证教学质量的基本前提。教学管理规章制度的修订和严格执行是教务处的常规工作。本学期，教务处牵头修订了《高考奖励方案(20xx试行)》，严格执行了上学年出台和修订的《“学业测评优秀奖”奖励办法》、《教师教科研奖励制度》、《温州市职业中等专业学校班级学风考核方案》、《温州市职业中等专业学校学生毕业管理办法》、《温州市职业中等专业学校适业教育研究会工作章程》等制度，有效地调动了教师参与教学科研，关注课堂教学的积极性，规范和促进了教学工作。

加强教学质量管理。要求每个教研组将教科研活动进行规范操作，按学校要求双周公开课活动，上传到校本博客;每学年每位老师均需开一节公开课，校管理人员每周需听课1节以上等等，有记录有公示;进本学期加强了对高三教师的联系及月考本校区与状元学区的联动，统一命题、进行数据分析，教务处每半月均有人到状元学区进行交流，本部业务过硬的老师到状元学区对学生进行指导(提出大课堂模式，深受学生喜欢)、对高三任课教师采用对高职考试题进行解读、对学科进行试题模拟命题等。任务明确，凸显教科研工作从关注“教”到关注“学”的转型，加强了过程性教学质量评价与分析，做了众多接地气的真实教学与研讨活动。

加强教师学习与培训管理。1.“走出去”——教师外出学习由于学校工作量大，采用错峰安排，大项目需审批协调;选择性课改教研组长外出学习制定方案，共有100位左右的教师到省内外兄弟学校进行交流学习。2.“请进来”的办法：为青年教师的成长，专门请北京的教育公司为本校一级及以下的'老师做“教师先进信息技术培训。另外，教务处加强了与各校考试和方案方面的沟通协调，工作细致、周到，保证了各个高校与我校的顺利合作，推行专业的月考制度，确保月考的时间安排和月考命题、改卷等工作。