三年级下册语文第二单元生字组词带拼音
语文生字和形近字都是三年级语文学习的基础,那么同学们要如何学好这些知识点呢?以下是小编准备的一些三年级下册语文第二单元生字组词带拼音，仅供参考。
三年级下册语文第二单元生字组词带拼音
第5课 守株待兔
守 shǒu 把守 守候 守望 守卫
株 zhū 株守 植株 株距 病株
待 dài 期待 接待 等待 担待
dāi 待会儿
宋 sòng 仿宋 南宋 北宋 宋瓷
耕 gēng 耕种 耕地 耕耘
触 chù 接触 感触 触犯 触角
颈 jǐng 头颈 瓶颈 颈椎
释 shì 解释 诠释 阐释 释放
其 qí 其中 与其 其实 尤其
第 6 课 陶罐和铁罐
骄 jiāo 骄子 骄傲 骄阳 骄横
傲 ào 傲气 高傲 傲骨 骄傲
谦 qiān 谦让 谦虚 谦逊 谦卑
虚 xū 虚弱 虚荣 谦虚 虚伪
懦 nuò 懦弱 懦夫
弱 ruò 弱点 弱小 虚弱
尘 chén 灰尘 尘埃 尘土
捧 pěng 吹捧 捧角 捧场
擦 cā 磨擦 擦拭 擦洗
代 dài 年代 古代 代替 后代
价 jià 价格 评价 价钱 价值
第 7 课 狮子和鹿
狮 shī 狮子 狮舞
鹿 lù 麋鹿 鹿茸 驯鹿
塘 táng 苇塘 泥塘 池塘
映 yìng 倒映 映照 掩映
欣 xīn 欣喜 欢欣 欣慰
赏 shǎng 赏赐 赞赏 游赏
匀 yún 均匀 匀称 匀净
致 zhì 兴致 景致 致力 大致
配 pèi 配合 许配 配料
传 chuán 传话 传奇 传达 流传
zhuàn 水浒传哎 āi 哎呀 哎哟
叹 tàn 叹气 叹息 感叹
部编版语文三年级下册第二单元练习试题(含答案)
一、选择题
1 . 给下列句子排序，最恰当的一项是( )
①傍晚，乌云密布，眼看要下雨了。 ②当他把最后一袋子运回家，大雨倾盆而下。 ③上午，天气睛朗。 ④张大爷忙把麦子一袋一袋装好，往屋里运。 ⑤张大爷把麦子晒到场院上。
A . ③⑤①④② B . ③④⑤①② C . ③⑤④①② D . ⑤③①②④
2 . 下列句子中加点的的词语使用不恰当的一句是( )
A . “你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐 傲 慢 地问。
B . “哟，这里有一个罐子!”一个人 惊 讶 地说。
C . 池子 得 意 地说：“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替?”
D . 鹿开始 抱 怨 说：“啊!我的身段多么匀称。”
3 . “鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!’”这句话中没有用到的描写方法是( )
A . 动作描写。
B . 外貌描写。
C . 神态描写。
D . 语言描写。
4 . 下列各组词语相互关系与“骄傲 —— 傲慢”相同的一项是( )
A . 安逸 —— 安闲 一无所为 —— 一事无成
B . 懒情 —— 勤奋 清洁 —— 肮脏
C . 遗忘 —— 牢记 一丝不苟 —— 马马虎虎
D . 淤塞 —— 疏通 遮掩 —— 裸露
5 . 下列句子朗读节奏划分有误的一句是( )
A . 宋人/有耕者。田中有株。 B . 兔走/触株，折颈/而死。
C . 因/释其耒/而守株，冀复/得兔。 D . 兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。
二、填空题
6 . 为下面词语找近义词。
奚落 —— ( _______ ) 傲慢 —— ( _______ ) 争辩 —— ( _______ ) 恼怒 —— ( _______ )
注意 —— ( _______ ) 抱怨 —— ( _______ ) 凶猛 —— ( _______ ) 休息 —— ( _______ )
7 . 多音字组词
称 chèn ______ chēng ______ chèng ______ 禁 jīn _______ jìn _______
撒 sā _______ sǎ _______ 挣 zhèng ______ zhēng _______
8 . 填上合适的词语。
( _______ ) 地回答 ( _______ ) 地逼近 ( ________ ) 的神气
( ________ ) 的废墟 ( ________ ) 的尘土 ( _______ ) 的铁罐
三、现代文阅读
课外阅读。
麻雀纪念碑
在美国波士顿市中心，有一座纪念碑，它( )纪念英雄或历史事件的，( )纪念麻雀的!这是为什么呢?
1860年，美国波士顿地区发生毛虫灾害，大量庄稼被吃，人们束手无策。这时，一位科学家看到一则资料，说欧洲普鲁士国王的御花园里，常有麻雀偷吃樱桃，腓特烈陛下就发布诏书，命令全国每一个人消灭一只麻雀，否则罚款。于是麻雀数量急剧减少，但樱桃园却遭大难，( )樱桃被虫吃掉，( )连樱桃树也被虫咬死了。于是只得重新促进麻雀繁殖，以消灭害虫，保持生态平衡。受到这件事的启示，这位科学家向有关当局建议，立即从欧洲引进麻雀。经过三年的繁殖，麻雀吃光了毛毛虫。美国科学家的跟踪调查报告称：一只麻雀全年耗粮15公斤，并食掉一部分草籽，但麻雀繁殖期间会大吃害虫，以补充蛋白质。由此肯定麻雀( )害鸟，( )荤素兼食的益鸟。
波士顿人民为了表彰麻雀的功劳。就在波士顿市中心为麻雀塑像立碑。它像人类昭示：麻雀是灭虫的能手!麻雀是人类的朋友!
9 . 将下面的关联词语填入文中相应的括号内。
不是……而是…… 不但……而且……
10 . 根据解释，在文中找出相应的词语，填在后面括号里。
(1)比喻一点儿办法也没有。 ( _________ )
(2)一个生物群落及其生态系统之中，各种对立因素互相制约而达到的相对稳定的平衡。 ( _________ )
11 . 在文中找出下面词语的近义词和反义词。
近义词：灾难 ( ________ ) 维持 ( _________ )
反义词：增加 ( ________ ) 敌人 ( _________ )
12 . 判断对错，在正确的说法后面打“√”。
(1)麻雀只爱吃樱桃。( )
(2)麻雀能吃大量害虫，是灭虫能手。( )
(3)麻雀只爱偷吃粮食，是害虫。( )
(4)麻雀是荤素兼食的益鸟。( )
13 . 读了这篇文章，你明白了什么?说出你的看法吧!
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阅读练习。
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一位老爷雇了一驾马车，想要出远门。
他们走啊走啊，突然看见一只兔子从他们眼前飞跑过去。
“好大一只兔子啊!”车夫赞叹道。
“这兔子也算大吗?我的见识看来是要比你多得多了。我见过一只兔子，有牛那么大。”老爷说。
车夫听着觉得怪有意思。不过，他压根儿就不信一只兔子能有牛那么大。
“那么大，太稀罕了。你真的亲眼见到了?”
“当然，从那兔子里熬出来的油，就有16公斤!”
车夫听着听着，忽然对马说：“驾!亲爱的，快过桥了，就是那座胡乱瞎吹的家伙上去，就要断掉的桥。”
老爷听了车夫的话，就开始担心起自己的安全来，改口说：“车夫，我刚才把兔油说多了一些。十几斤倒真是能熬出来的。”
“谁不知道，兔子就是兔子。”
又往前走了一阵，老爷感到有些坐不住了。
“车夫，你说的那座桥快到了吗?”
“是啊，快了，老爷。”
“你知道的，车夫，那只大兔子十几斤油倒是熬不出。不过，三四斤是能的。”
“这跟我有什么关系?三四斤就三四斤呗。”
又往前赶了一段路。
“车夫，那座桥快到了吧?”
“是的，快了，老爷。一下坡就到了。”
“你停停，好车夫，这只兔子真见鬼!皮包骨头，肉都不长一块，什么油呀，什么油也……也没有!”
下了坡，老爷诧异了——怎么还不见桥呢?他不由得问车夫：“桥呢?你说的桥在哪儿?”“ 它呀，老爷，化啰，像你的兔油一样，化掉啰 。”
14 . 我能用联系上下文的方法理解文中的词语。
(1)稀罕： ________________________________
(2)诧异： ____________________________
15 . 故事中老爷说起他见过的一只兔子，在他口中从那兔子里熬出的油是这样变化的：
( ____ ) ?
? ( ____ ) ? ( ____ )
16 . 读读画线的句子，句子中“它”指的是 ________________ ，从这句话中可以看出，车夫是一个 ________________ 的人。
17 . 给故事加个合适的题目。
四、书面表达
18 . 仔细看图并发挥想象，把下边的图画编成一个短文写下来。 提示： (1) 图画上有哪些人?他们在什么地方?他们在干什么? (2) 图中的小女孩发现了什么?她会和爸爸妈妈说些什么?爸爸妈妈又会说些什么?
思路点拨：仔细看图可以看到图中是在一个餐厅里，小女孩一家在吃饭，他们的桌子上摆着三碗米饭、三道菜。图中的小女孩手指着邻桌，邻桌只有两个人，却点了很多菜。小女孩的表情很惊讶，因为她觉得邻桌的叔叔会浪费粮食。根据这些发挥自己的想象，写成一篇作文。
参考答案
1 . A
2 . D
3 . B
4 . A
5 . C
6 . 挖苦 骄傲 辩论 恼恨 留意 怨恨 凶狠 休憩
7 . 对称 称呼 过称 情不自禁 禁止 撒开 撒种 挣钱 挣脱
8 . 谦虚 悄悄 轻蔑 荒凉 厚厚 骄傲
9 .不是 而是 不但 而且 不是 而是
10 .束手无策 生态平衡
11 .灾害 保持 减少 朋友
12 .( 2 ) √ ( 4 ) √
13 .不能按照世俗的看法去判断一种动物的好与坏。自然界的规律就是天敌没有了，受益者自然更加泛滥。
14 . 稀奇，少见。 惊讶，奇怪。
15 . 16公斤 三四斤 什么油也没有
16 . 桥 聪明
17 . 爱说大话的老爷
18 . 过年的时候，小美和她的爸爸妈妈来到萨莉亚吃饭，他们选了一张圆圆的桌子。小美的爸爸妈妈点了西兰花，西兰花是绿的;还有胡萝卜，胡萝卜是红红的;还点了小鸡米花。妈妈穿着紫色的衣服，红色的裙子。爸爸穿了蓝色的衣服。小美穿着红色的衣服，戴着红色作文的蝴蝶结，看起来很可爱。他们很快吃完了，小美发现还有好多没有吃完，小美叫来服务员打包。服务员手里拿着盒子，还穿着黄色的衣服。她轻轻地把菜放进盒子里包好。爸爸看到了，心里很高兴，他轻轻地摸摸小美的头说：“你真是好孩子。”小朋友们，这些都是农民伯伯辛苦种的粮食，小朋友们一定要珍惜哦。
预习指导：
预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，教师指导学生根据教材特点大致按如下步骤进行预习：
第一，浏览教材，了解框架。
要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。
第二、联系旧知，质疑设问。
知识是一个系统。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习
第三、查阅资料，思考讨论。
发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的“老师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?
因此老师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的方法。此时讨论的对象是很广的，亲人可以、朋友可以、同学可以、老师也可以……只要确定对方对此也感兴趣就行。如讨论后仍有疑问就做好记录，以便上课认真听教师讲解。若是课堂上还未解决这一疑点时，下课及时询问教师。