北京的春天的作文（优秀5篇）
在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是小编为家人们收集整理的北京的春天的作文（优秀5篇），欢迎阅读，希望对大家有所启发。
北京的春天教学反思 篇1
《北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，如果不创设一定的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。
例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别高兴，所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。”“鞭炮声日夜不绝，应该再读的再热闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一点。”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特别香，应该再读得香一点。”学生的精彩发言，充分体现出他们对语言文字的感悟能力。
北京的春天作文 篇2
生活在北京十二年了，也\\没怎么仔细的观察过北京的春天，就借此机会，好好看看吧。
春天的北京最大的特点就是刮风，刮带土的风，铺天盖地的一通狂风，在教室里，会听到“呜呜”的声音，这时候通常会有同学在班里轻声说：“闹鬼了哈”，轻轻一笑便过。最讨厌的便是沙尘暴，原本就不蓝的天，在沙子的“映衬”下显得更污浊。所以我说，北京的冬天是狂躁的。
可已然是春季，主色调当然是嫩绿色了，柳树长了新芽，柳枝下垂，映在水里的影子婀娜多姿，宛如少女在梳妆打扮，草是黄绿色的，还没有完全变绿，但是那些新生的绿色让人感到生机，如果去公园的话，也许还能看到一两株含苞待放的迎春花，或者是盛开的玉兰花。所以我说，北京的春天也是充满柔情的。
北京的春天还有一个特点，就是“倒春寒”。当天气明明变暖了，你以为明天就可以穿衬衣的时候，一早起来冷得直哆嗦，赶紧又把棉衣甚至羽绒服给找出来。现在就是倒春寒的时间，这时候是最容易生病的，比如我，通常在这时候会感冒。李清照的词，《声声慢》里有“乍暖还寒，最难将息”的句子，我觉得很贴切呢。所以我说，北京的春天是多变的。
北京的春天是多面的，难以用语言表达详备。只有自己身在其中，用心感受，才能真正懂得吧。尽管我最喜欢的并不是北京的春天，但北京的春天，就这样伴随我的生命，总有一天，我会慢慢回味并怀念北京的春天，那些风，那些沙，那些花，那独特的春……
北京的春天教学反思 篇3
这篇课文列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢喜过春节的心情，反映出老北京热爱生活，追求美好生活的心愿。
学习这篇课文重点引领学生感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。难点是学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
由于文章内容很容易理解，所以，第二课时我就打算以学习文章的表达方法和语言特色为主。抓住作者详写的四个日子：腊八、除夕、初一、元宵，带着学生感受作者的表达方法，然后让学生互相介绍自己家乡的春节习俗，然后运用本节学习的表达方法：先总后分、有详有略写一段文字介绍家乡春节最有特色的一天。
在课堂实施过程中却发现了如下问题：1、内容太多，无法深入展开。2、引导学生感受作者的语言特色，时间不够，学生的感受不充分，因此课堂沉闷。
在仔细思考后，我把教学设计改了一下，以“除夕”和“元宵”为主，“除夕”这一段主要引导学生抓住除夕的特点，分层感受除夕的热闹，从而体会老舍先生先总后分的表达特色。“元宵”这一段主要引导学生抓住文中关键词体会作者从两方面介绍花灯的写作方法，另外感受有详有略这种写法的好处。设计一个写话训练，写话训练是运用本文先总后分、有详有略的表达方法介绍家乡春节最有特色的一天。
通过这次对教案的反复斟酌，我认识到“去粗取精”的重要性，合理的整合教学内容，不要贪多。
北京的春天作文 篇4
20xx年3月4日，我和爸爸妈妈乘坐“和谐”号动车从上海来到祖国的首都：北京。
一下火车，我就看见地上有一层薄薄的积雪，天气还很寒冷，风儿吹来就像刀儿割我的脸。一眼望去，我看不到一丝的绿色，树枝上没有一片树叶，连小草也没钻出一根来。
过了几天，爸爸妈妈带我去游天安门、故宫、动物园、石景山游乐园。在这些地方，我还是没看到一丝春色。在动物园里，湖水一半还是结冰，另一半的冰已经融化了，人还可以在冰上行走呢！妈妈说：“这个季节，在我们南方，早已经是春暖花开，春色满园了，北京还是零下几度呢！一片冬天的景像。”我这才明白，北京的春天比我们家乡来得晚。
四月初的一天，爸爸带我到玉渊潭公园看樱花，谁知道一不留神，北京的春天已经悄悄向我们走来。北京的树开始长出绿叶了，小草从地下探出头来，小花也开始展现它的美丽了，一眼望去，就像一个美丽的大花园。樱花可真美，有红的、白的、粉的，真是“春色满园关不住，一支红杏出墙来”啊！
北京的春天可真美！就是有点珊珊来迟哦！可真是“江南四月芳菲尽，北京桃花始盛开。”啊！
北京的春天教学反思 篇5
《北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，如果不创设一定的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。
例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别高兴，所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。”“鞭炮声日夜不绝，应该再读的再热闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一点。”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特别香，应该再读得香一点。”学生的精彩发言，充分体现出他们对语言文字的感悟能力。
随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动学生学习的热情。总之在这堂课上，我运用灵活多样的教学策略，给予学生充分展示自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培养学生的阅读能力和对语文的浓厚兴趣。