优势互补合作共赢的素材作文素材(推荐优秀3篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是漂亮的小编给大伙儿收集整理的优势互补合作共赢的素材作文素材(推荐优秀3篇，仅供借鉴。

合作共赢范文 篇1

CTL：当前，很多上游原料（包括纤维原料、纺织柒化料等）供应商都推出了吊牌服务，亨斯迈纺织柒化在此方面也有所尝试。您觉得这种方式对供应链管理有哪些积极影响？未来，亨斯迈纺织染化是否会加强吊牌服务在供应链管理中的作用？

Paul先生：亨斯迈纺织染化携手中国纺织工业联合会于2012年11月正式实施中国流行面料联合吊牌计划，确保由当地染厂为国内和全球品牌生产的纺织品和其质量规格符合国家标准。该项合作加速提升了中国纺织业的市场价值，提高了附加价值和品牌意识，并为客户提供了安全有效的辨别标识。

除了提高染厂的生产力和效率外，该计划还提高了中国纺织市场的绩效水平，使其达到世界级标准，从而使得我们的客户在全球市场上更具竞争力。同时，通过为客户提供全套的纺织解决方案，帮助他们实现经济和环境的可持续发展。

今年，亨斯迈纺织染化又一次与中国纺织工业联合会携手合作。中国纺织工业联合会—直站在推动并支持中国纺织业发展的最前沿。我们将继续与志同道合的合作伙伴开展合作。我们和合作伙伴均深知自己肩负重任，不仅要确保交付最佳质量的产品，而且还应促进和谐的工作关系以及更加环保的未来环境。我们将通过一系列项目来履行我们的责任，如中国供应链管理系统和中国纺织工业联合会的质量保证测试网络。

CTL：当前，中国印染行业已涌现出一批优秀的企业，但仍有很多企业无法平衡好生产成本、经济效益与环境保护三者的关系，常常顾此失彼，亨斯迈纺织柒化对此有哪些建议？

Paul先生：我们的行业应该比以往更加团结协作，以克服我们共同面临的挑战，并肩负起推动环境和经济可持续发展的责任。

亨斯迈纺织染化坚信创新技术是克服我们共同面临的诸多挑战的关键所在。通过创新，我们可以提供更好的服务，推动环境可持续发展并真正造成全球影响。作为向纺织行业和相关行业供应高质量染料和化学品的全球领先供应商，亨斯迈纺织染化不仅仅是一名生产商，更代表了高效的全球纺织和服装供应链，可帮助实现经济效益以及环境的可持续发展，从而为我们的客户和合作伙伴创造双赢局面。

亨斯迈纺织染化通过全面的产品监管实现了可持续发展。产品监管是在产品生命周期的各个阶段用于识别、管理并最大程度降低环境、健康和安全（EHS）影响的必要流程。我们的一体化业务流程使得我们能够在产品生命周期的各个阶段识别、管理并最大程度降低环境、健康和安全影响：从染色到后整理，再到解决方案的整个过程。这确保了按照当地要求和公司政策，以安全、健康且环境友好的方式处理我们的产品。

CTL：针对印染行业日益强烈的可持续发展要求，亨斯迈纺织染化推出了很多创新的解决方案，比如生产力改善计划等。能否请您介绍一下这些解决方案在行业中的推广成效？

Paul先生：生产力改善计划（Productivity Improvement Program，PIP）是专为我们的特权客户提供的特别项目。该计划旨在优化运营绩效和关键优势，以实现经济、科技和环境的可持续发展。

申请这项服务的客户将首先会与我们探讨其需求，我们再对其生产流程进行详尽的审查，最后提出建议，指引他们该如何提高生产力，并通过节约时间、能源和水提高盈利率，通过降低纺织生产时的环境影响获得附加利益。

通过实施生产力改善计划，亨斯迈纺织染化可帮助企业降低50%的耗水量，30%或者更多的能耗，节约时间并将生产力提高30%或者更高，增加一次成功率至95%或者更高，并使生产量增加30%或者更多，而无需投入更多的资金。

亨斯迈纺织染化为各个企业提供覆盖预处理、染化、印刷和精整等所有方面的一整套解决方案，以及创新产品和出色的应用专业知识，从而确保企业可始终保持可持续性并能够应对由于市场因素和法规变化带来的一系列挑战。

CTL：在中国的《纺织工业“十二五”发展规划》中，重点提出要加强技术纺织品行业的发展，提高其在纺织行业中的战略地位。亨斯迈纺织柒化是否会针对该领域制定一些特别的发展计划？

Paul先生：亨斯迈纺织染化是行业创新的全球领导者。我们拥有1000多项有效专利以及约30种新产品的强大研发渠道，其中包括每年研发出的技术纺织品用产品。

在最近两年内，我们向市场推出了60种新产品，这是因为我们的背后有着强大的研发渠道支撑。我们将继续努力进行研发，以帮助纺织行业实现从C8工艺向C6工艺的成功转变。

技术纺织品的关键市场趋势（特别是在工作服和个人防护设备领域），包括高色牢度和低收缩性、持久的阻燃性能、创新型面料以及具有多重效果的面料，如高能见度、防污、防火和吸湿排汗。军装的关键市场趋势包括特殊的色谱或反射率，满足特殊性能要求（如防火性、耐油性/防水性等），提供高舒适度，可快速干燥且具有可靠的质量。

为求始终站在市场的最前沿，亨斯迈纺织染化需要预测未来需求。与当今的其他行业一样，我们需要继续引领本行业的发展，保持创新，并不断发明新技术，以满足市场和消费者的需求。

CTL：您认为亨斯迈纺织柒化未来在中国市场的发展机会和挑战主要来自哪里？

Paul先生：亚洲是世界上最大的纺织化学品市场。通过染料和化学品生产商及最大数量买家的多年努力，市场重心已经从西方国家稳步转向亚洲的新兴市场。

合作共赢的议论文 篇2

当蜜蜂带着尖刺向花朵开炮时，花朵并没有反击，而是用怒放迎接他们的到来，于是蜜蜂得到了花粉，花朵得以延续。于人亦如此，面对敌人的气势汹汹，与其两败俱伤，不如握手言和，化敌为友，合作然后共赢。

人生在世，总有站在你对立面的人，面对敌人的的怒目，与其回瞪，不如报之一笑，化敌为友。

林肯在当选**总统后，有一位将军对他十分不满，他曾说：“我们何必去动物园里看猴子呢？总统府里就坐着一位，正抓耳挠腮呢！”有人建议林肯罢除他的官职，但林肯反而重用他，升了他的职。有人问林肯为什么不消灭自己的敌人反而助长他的气焰，林肯笑着说：“当我把敌人变成朋友时，不就是在消灭我的敌人吗？”这位将军最终被林肯打动，成为立下赫赫战功的**将领。

林肯对待敌人，没有不是你死就是我亡的鱼死网破，没有愤怒地拔剑相向，相反，与“敌人”合作，增加自己的朋友，懂得化敌为友，合作共赢或许是他赢得南北战争的胜利、赢得大选、赢得民心的原因吧。

有大成者，必有众人相助而获得成功，必定懂得合作的要义。*便是这样一个人。

在**战争即将取得胜利的前夕，*获得了*津战役的胜利，兵至北*。*是北*的军最高将领。此时，他深知自己与*决不能成为敌人，北*这座古城也不能丢！于是，他打开城门，接受和*改编。*进入北*的那天，他亲自迎接，古都北*免受了战火的摧残，重获新生。

一直有人不断地称赞*的英明决策，其实很简单，想要北*得以完全就必须化敌为友。化敌为友，才能合作共赢。

与他们相反，不少人不懂得这个道理，于是终酿失败。三国时有一诸侯名叫袁表，他十分有才能，可惜实力较弱，他的同族袁绍想与他合作共夺天下，但他却态度强硬，坚定地把袁绍看做竞争对手，看做与他争霸天下的敌人，坚定地向他表哥开火，终被灭。

作为即将跨入社会的高中生，我们面对的道路必然会有许多当路人，不必与他们战斗，只要牵起他们的手，人生道路便一路开阔。

敌人在所难免，将敌人的力量转化为自己的，语气对立，不如**。化敌为友，合作共赢。

合作共赢范文 篇3

关键词：高中化学；合作学习；课堂效果

我们知道，学习需要一种群体的合作精神，这意味着以“教师为中心”的课堂模式转向“以学生为中心”，合作学习倡导合作成员之间的互相启发和学习，实现信息互补，让学生体验到集体智慧的力量，感受到合作的快乐，有利于每一个学生在愉快、轻松的合作学习中得到发展。因此，在高中化学教学过程中，要想实现师生共赢的良好效果，就应该合理的利用好合作学习这种有效的教学模式，从而提高学生学习化学的能力。

一、科学划分合作小组

小组合作学习是以小组为单位，学生在讨论中交流思想、方法，成为互补学习的一种教学活动。有效的高中化学合理分组模式，主要有三种形式：①常规模式型合作小组建构。教师针对具体情况，在对常规小组建构过程中，要将各类学生进行合理搭配。组内异质，组间同质，这样有利于组间竞争，激发合作动力。小组成员要合理分工，并且实行小组成员轮换角色。②学习任务型合作小组建构。由于学生自主合作的兴趣和能力等方面存在着差异，这就要求教师在化学教学中，不能硬性地吩咐学生选择同一内容进行合作，而要充分的考虑学生自身的兴趣爱好，让他们自由选择。尝试选择最适合自己的学习任务，并以此建构合作学习小组。③学习方式型合作小组建构。让学生自主选择学习内容和方式，进行有效组合是小组合作学习的良好形式，如先让学生自主选择探究的内容及方式，在学生兴趣的基础上，分成若干研究小组。

二、完善合作小组的分工模式

在高中化学教学中，实施合作学习，教师必须强调合作学习中的要素组成，根据各合作伙伴的特点，指导好每次合作学习中各小组内的分工，强调每个学生的职责，使得各合作成员都有事可做。根据组内学生的相对特长进行合理分工，成员职责的分工不是固定的，更不是一成不变的，否则小组间就不存在合作的可能了。由于每名学生全面发展的需要，成员之间的分工任务可经常性地进行轮换，以期使每一位学生能感受小组每一份“工作”的艰辛与乐趣。例如，在高一化学引言中，教材简单概括了古代化学、材料科学、能源、化学基础理论研究、环境科学等方面取得的成就及发展趋势。对此，教师可在课前将学生分组，每组分配一个问题，要求小组成员通过课外阅读材料、上网查找信息等方式完成问题，制成课件，每组一人上台演讲，教师进行总结、补充、完善、提高，让学生分享他们小组的成就，对有创意的小组进行奖励。

三、发挥教师的指导作用

虽然教师在小组合作学习之前就已经明确指出了合作学习的任务及操作程序，但在具体实施时可能有的小组仍然不够清楚，在操作程序上也会有些偏差，落实到个体上也可能不明确。这时教师就要及时发现并提供必要的指导与帮助，以保障各小组的合作学习都能及时启动并且正常进行。例如，在讲授“从海水中获得的化学物质”专题中的“氯”这一教学内容时，教师可展示两瓶试剂溶液，新制氯水与久置氯水。然后提出问题：如何鉴别它们？如何检验新制氯水与久置氯水在性质上存在的差异呢？教师应及时引导学生，利用提供的实验用品和仪器，分工合作，先设计再实验，并提醒学生有毒物质的嗅闻方法。教师可引导小组长组织小组成员先独立想方法，然后轮流发言，记录员分别作记录，最后小组设计总体方案。教师对学生组与组之间的讨论要加以引导，从而得出正确的实验方法，保障合作学习顺利进行。

四、注重对合作过程进行有效监控

高中阶段的学生，虽然心智处于不断成熟的阶段，但是他们的学习自主性却不高，这就需要在合作学习过程中，教师适当的监控。在开展高中化学合作学习时，教师切不可袖手旁观，要加强对学生合作学习的指导和监控。①消除误解。学生在合作学习的过程中，对教学内容常常产生误解，这些误解在小组成员相互影响下可能会进一步增强，这就需要教师仔细观察，及时消除学生的误解，以免学生在合作学习时步入误区。②防止过度依赖。在合作学习的过程中，有的学生由于学习能力或学习态度等方面的原因，可能过度依赖同伴。教师应引导他们发挥自己的主观能动性，积极参与合作学习小组的活动。

五、建立良好的合作学习评价机制

合作学习倡导“人人进步”的教学理念，建立一种以鼓励性、赏识性为主的评价机制，才能激发学生的参与热情，更加有效的投入到小组学习之中。化学教师在运用评价手段时，一定要注意把对个体的成绩评价改为对团体的积分评价。当然在评价小组合作学习以小组团体成绩作为评价标准时，也不能将评价过多地放在小组整体上，而忽略个体的发展。因此，要对表现突出的个人及时给予充分肯定和奖励。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中“小组合作表现”进行评价，即对小组成员的差异性，小组成员分工的合理性、合作态度与参与度等进行评价，更多地去关注学生的协作和交流情况，对表现突出的小组和个人及时进行充分的肯定。

总之，合作学习是一种有效的学习和教学模式，在高中化学课堂上开展合作学习，能够使学生积极主动的参与教学过程，实现学生化学知识和能力的全面提升。在教学中，教师应不断探索创新，使互动探究教学更加趋于完善，从而出现师生共赢的局面。

参考文献：

［1］张大均．教育心理学［M］.北京：人民教育出版社，2004.