二年级下册《18.雷雨》课文【优秀2篇】

满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。下面是小编辛苦为大家带来的二年级下册《18.雷雨》课文【优秀2篇】，希望可以启发、帮助到大家。

《雷雨》教学设计 篇1

教材简析

《雷雨》是人教版小学二年级下册第五单元的第二篇课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，把看图与文字有机的结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。通过组讨论让孩子体会并认真观察自然景观的奇妙，懂得气象的重要性，并有观察的欲望，激发学生的兴趣，有写的欲望。

教学目标

知识与能力

1、会认4个生字，会12个字。

2、默读课文，能边读边，通过声音表雷雨前后的不同景象。

3、培养学生观察、能力及积累语言的能力，有留观察天气的兴趣，能写观察日记。

过程与方法

创设情境，让学生学习自己喜欢的段落，再通过多种形式的朗读加深对词句的理解，在朗读中激发学生善于观察大自然景观的能力，并能动手写一篇观察日记。

情感与价值观

懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

教学重点

1、会认4个生字，会写12个字。

2、正确、流利的朗读课文，感悟雷雨亲、前后的景物是怎样变化的。

教学难点

培养学生语文实践能力。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

教学课时数：2课时

教学过程

第一课时

一、课文导入，整体感知

1、同学们，老师给你们播放两种大自然的声音，你们要认真听，想一想你听到了什么？

你从中联想到什么呢？

2、同学们说得真好，今天我们来学习新课第18课《雷雨》

3、师板书课题，生齐读。

二、学习课文，整体感知

1、默读课文，注意默读的要求（抽问），读的时候注意把语句读通顺，遇到不熟悉的的字词多读几遍，并认真想一想课文说了一件什么事？

2、请同学起来用简洁的语言说说你从课文中读懂了什么？

三、围绕“你喜欢哪一幅图画”，说读中感悟

1、（课件出示三张雷雨前中后的图片），同学们请看这三张图片，是不是很漂亮呀，你喜欢哪一幅呢？你能从你喜欢的图片中看到什么自然景象？你能根据你看到的景象从课文中找到相应的段落吗？

2、小组进行交流。

3、全班讨论。

（1）喜欢雷雨前的图片（出示大图片）

a.自然现象：乌云压、叶子不动、蝉不叫、大风吹、树枝摆、蜘蛛逃

b.同学们知道雷雨有几个阶段吗？（三个）你知道这是雷雨的哪个阶段出现的景象呢？（雷雨前）

c.老师要请一位同学起来读一读他从课文中找到相应的段落。（1-3段）（出示课文）

d.同学们认为这三段要怎样读呢？（抽问）哪一位同学愿意起来用那样的语气读一读呢？其他同学认真听。

e.同学们能从描写雷雨的三段中找出你认为写得比较好的字词句吗？要说出原因哟！

压:漫天的乌云黑沉沉的压下来。 （感觉乌云来势很猛。）

垂：一只蜘蛛从网上垂下来，逃逃走了。 （感觉风很大，蜘蛛特别害怕。）

一动不动，一叫不叫：（安静，静谧的环境）。

闪电越来越来亮，雷声越来越响。（给人很急促的感觉）

f.同学们说的真好，下面我们来齐读雷雨前的段落。

（2）喜欢雷雨中的图片（出示大图片）

a.自然现象：雨下起来了、树和房子都看不清、雷声和雨声小（出示大图片）

b.同学们说得真好，你们知道这是雷雨的那个阶段呢？（雷雨中）

c.老师请同学来读一读他从课文中找到对应的段落。（4-6段）（出示课文）

d.同学们认为他读得怎么样呢？你觉得要怎样读呢？（声音洪亮，由大变小）谁愿意再来读一读，注意读出感情来，其他同学认真听。

e.同学们能从课文中找到你认为描写雷雨中较好的字词句吗？要说出你的原因哟！

哗：哗，哗，哗，雨下来了。（感觉仿佛听到雨了雨的声音）

渐渐地：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声小了。（感觉雨是逐渐变弱的）

f.同学们说得真好，下面请同学们自己默读描写雷雨中的段落吧。

（3）喜欢雷雨后图画（出示大图）

a.自然现象：太阳出来、彩虹挂、蝉叫、蜘蛛坐在网上、池塘水满、青蛙叫

b.同学们知道这些景象出现在雷雨中的哪个阶段吗？（雷雨后）

c.老师请同学来读一读他从课文中找到的写雷雨后的段落。(7-8)

d.同学们认为他读得好不好呀？你觉得要怎么读呢？（声音洪亮清脆）

e.哪位同学愿意起来再读一读，注意要读得比前一位同学好哟，其他同学认真听，若他读得好，我们给他鼓掌。

f.这位同学读得真好，那同学们能从描写雷雨后的段落中找到你认为写得比较好的字词吗？要说出你的原因哟！

挂：一条彩虹挂在天空中。（感觉彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，十分美丽）

坐：蜘蛛有坐在网上。（感觉蜘蛛的悠闲和愉快）

g.同学们说得真好，下面我们一起来读一读吧。

四、小组合作交流，欣赏评价

1、大家都说出了雷雨前、中、后比较好的字词句，那你从中体会到雷雨后有什么特点吗？（雷雨前：乌云压、风吹、电闪雷鸣 雷雨后：空气清新、彩虹挂、太阳出青蛙叫）

2、下面请同学们以小组为单位，把你认为写得好的那部分在小组内读一读，注意读出那种美的感觉，各小组选出你们组读得最好的同学在全班进行比赛，看哪组读得最好，读得好的我们给他们鼓掌。

3、全班交流及欣赏评价。

五、词语积累

1、小猴学样

A.越来越亮 越（)越(）

B.黑沉沉 绿油油 ( )

六、课后延伸

1、闪电越来亮，雷声越来响。课文问什么先写闪电再写雷声？

（因为光速比声速快，所以我们先看到闪电再听到雷声，课文就先写闪电再写雷声）

2、根据蜘蛛在雷雨前逃走这一现象，让学生回忆在一年级《要下雨了》这一课知识，

说说雷雨前还有哪些现象？（蚂蚁搬家、小鱼游出水面、燕子低飞）

七、作业

1、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

2、背诵你认为写得好的段落，有能力的同学背诵全篇课文。

板书设计

18 雷雨

前 中 后

乌云压 雨下 空气清新

大风刮 越下越大 太阳出

闪电雷鸣 渐渐变小 彩虹挂 蜘蛛坐 青蛙叫

第二课时

一、听课文朗读，导入新课

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1、同学们还记得我们今天早上学习了什么吗？现在让我们一起来学习第18课《雷雨》

的生字吧。（师板书，生齐读）

2、下面请同学们看着课文，听老师的录音，注意课文中生字词的发音。

二、师生共同学习生字词

1、同学们都认真听了，课文中的生字词你们都认识了吗。

2、检查认字情况。

（1）出示词语

蝉叫 一阵 蜘蛛 清新 乱摆 彩虹 黑沉沉 垂下来 逃走 越来越响 渐渐地 池塘 青蛙

（自读 抽读 开火车读）

（2）我会读

垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蜘蛛 哗 哇

（抽读 开火车读 南北半球读）

重点指导：

翘舌音：垂 沉 阵 蜘蛛

平舌音：彩

（3）我会记

垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蜘蛛 （领读）

A.联系课文识字。

压：压 下来 沉:黑沉沉 乱：乱摆 垂：垂下来 虹：彩虹

B. 同偏旁：虹 蝉 蜘蛛（‘虫’字旁）

C.半包围结构：压 逃 越

D.拆合识字：阵 虹 蜘蛛

E.形近字：压-庄

三、指导写字

1、出示12个生字： 垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蜘蛛 （齐读）

2、学生观察，谈发现。

3、教师范写，重点指导。

垂：中间宽，上下两头窄，有四道横，第一笔是撇，第二道横在横中线上，并且最长，竖在竖中线上。

乱：“口”在田字格的左下方，竖弯钩的竖要写直了。

沉：左右结构，“几”字在田字格的中间。

压：“土”的第一个横写在横中线上，竖写在竖中线上。

逃：半包围结构，“兆”字的竖撇从竖中线开始写，走字底从横中线开始写。

越：“走”的第二个横在横中线的上面一小点的地方，不要忘记有一点。

阵：左单耳要写小一点，“车”的第二笔从竖中线起笔，撇折的折要写在横中线上。

彩：“木”字的横要写在横中线上，捺要变成一点。右边是三撇。

虹：“虫”字在田字格的左边，横折在横中线和竖中线上。

蝉：“虫”字写小一些，“单”字第一个竖要写在竖中线上，第二个横在横中线上。

蜘：“虫”字要写小些，“矢”字在田字格的中间，“口”字在田字格的右下方，横折的横写在横中线上。

蛛：“虫”字在田字格的左边，横折在横中线和竖中线上，“朱”字的第二横在横中线上。

4、展示作业，评议。

5、完成课后读读写写。

四、课后作业

读课文，背诵自己喜欢的部分。

.雷雨 篇2

满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。