先进老师的事迹【优秀4篇】

在学习、工作或生活中，要用到事迹的情况还是蛮多的，事迹可以起到引导读者认识先进，学习先进的作用。事迹到底怎么拟定才正确呢？下面是整理的先进老师的事迹【优秀4篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

优秀班主任事迹材料 篇1

黄老师是x区农村教师中最典型的一名代表，她扎根x小学三十二年，从参加工作起就担任班主任，一当三十二年。虽年过五十，岁月在黄老师身上留下了痕迹，但她却一直保持着一份时尚靓丽的外表，一颗快乐阳光的童心，还有一份执着淡定的虚怀若谷。虽然她带的班曾经两次获得过长沙市优秀班集体的荣誉，但是在个人荣誉面前，她总还是一如既往的谦让和淡然。一份青春化作和风润雨，静静守护垅上花开。

xx小学原是乡镇中心小学，生源都是失地农民和外来务工人员子女，因为家庭境况的缘由，孩子们在学习上很少得到家庭的关注，甚至有的家庭对孩子的生活都缺乏必要的关心，很多学生学习、生活习惯不好，成绩落后。作为一名农村班主任，这份对孩子的教育培养责任愈加艰巨。黄老师坚持“活、实、全、学”四字真言，从细微处入手，智慧管理，人格导航，破解了班主任工作中的一个个难题，给孩子们创造了一个个缤纷五彩、值得回忆的童年！

班级管理重一个“活”字

黄老师的班级在管理机制上下功夫，求创新。首先，根据学生实际，实行“公开、公平、公正”、“择岗演讲、竞选任用”的原则，成立“固定班委”。在班级工作步入正轨，正常运转的良好环境下，“固定班委”下实行“流动班委”。在民主、公平、公正的竞争机制下，班主任支持，学生信任，班委工作热情高涨，班级管理实效明显。其次，遵照“责任到人、各司其职、各负其责”的原则，“流动班委”完全向“固定班委”负责，实行“一日一积分，一周一小结”的运行机制，全面开展班级工作。按照积分高低在“班队活动”中评选出一周以来的“四佳”：最佳流动班委、最佳班干部、最佳少先队员、最佳进步奖。并以此作为年度评选三好学生、优秀少先队员的主要依据。这样一来，班级管理既给孩子锻炼能力的平台，又能借助孩子的力量将班级精细化管理落到实处，促进孩子的习惯养成，还能树立班级榜样，形成良性成长你追我赶的进步氛围。

品德培养重一个“实”字

黄老师注意在实践中养成学生良好的生活习惯和道德品质，从实际出发，注重实效。她善于立足学校课程资源和主题活动，开发社会实践教育资源，挖掘优质家庭教育辐射作用。除了落实课程内容中的德育教育，她还善于以中队、小队活动为基本载体，以中队会、小队会等主题实践活动为基本形式，开展主题性的大集体、小集体“学、辩”思想教育活动，培养孩子的爱国精神和集体主义意识；她还善于充分利用学校周边、社区的资源，以实践为主要手段，开展主题性的走访慰问、环保调查、参观学习等主题活动，在实践中培养孩子的爱心和社会责任意识等；她还善于利用家庭教育资源，通过邀请家长上班队小课，组织家校亲子运动会等，培养孩子的宽容之心和感恩情怀。她所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面，集体责任感强，班级学生整体社会行为习惯好，形成文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的班级精神风貌。班级多次评为区优，20xx年，20xx年还被评为长沙市优秀班集体。

素质提升重一个“全”字

黄老师的教育过程中特别注重公平和博爱，班级花园应当是繁花似锦，朵朵鲜艳。她当班主任三十多年，被她的爱所温暖的学生难以统计，对于优秀的孩子，她的爱体现在严格要求不打折扣、百尺竿头更进一步；对于后进和潜能等特殊孩子，她的爱体现在无微不至的关心和循循善诱的耐心辅导。班级管理里面，总有那么一些情形特别的个例，黄老师面对这样的孩子，总是给予特别的关注，她班里有个叫郑灿的学生，该生成绩非常优秀，就是不能接受老师对他的批评，也看不惯别人比他强。面对这样的孩子，黄老师的一贯做法就是慈母般的把这个孩子搂在怀里，用讲故事和说道理相结合的方式耐心地引导他，只要持之以恒，功夫不负有心人，像郑灿这样的被黄老师的循循善诱感化的孩子太多。曾经一度，黄老师所教班级成为了“学习落后、习惯落后、生活落后”的“三落后”转学插班学生的安置班，但是这些孩子最终都在黄老师的耐心、细心、恒心的帮助下，跟班上其他孩子一起，以100%的合格率顺利毕业。

优秀班主任主要事迹材料 篇2

一、具备优秀班主任的主要条件。

工作11年，当了10年的班主任（其中2006至2007年度既当完小教导又当课改实验班的语文老师兼班主任）具备优秀班主任的主要条件：

（1）爱岗敬业，具有高度的责任感和强烈的事业心，自觉贯彻党的教育方针，认真落实上级教育部门和学校的工作要求，在思想道德和文明行为等方面成为学生的表率，受到领导、同事、学生、学生家长的一致好评。

（2）教育与督促学生遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、《净峰中心小学在校一日常规》，班级管理工作扎实，学生的文明习惯养成教育良好。 认识到作为一名班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该 关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。本人平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。

（3）注意培养学生干部的独立工作能力，积极组织学生参加公益劳动和社会实践活动，认真指导班级开展丰富多彩的活动，形成奋发向上、团结友爱的班集体。班级工作开展有特色，08至09学年开展的书香班级具有浓浓的书香味道（其中的近百本杂志是我从我家里拿到班级的）学生爱看书了，作文水平得到提高，既养成阅读习惯又无形中提高了作文水平，真是一举两得。

（4）经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想情况和学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养良好的学习习惯。所任班级的学风端正，学生学习成绩不断提高，其中06至07学年春季学区统一命题的成绩综合比率在原有的基础上进步了四名，07至08学年春季期末成绩在原有的基础上进步了三名，08至09学年春季期末成绩在原有的基础上进步了四名，名列前茅。

（5）关注每一位学生的全面发展，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体和心理的发展状况，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。定期召开家长会，经常与家长联系，争取家长、社会和有关方面的配合，形成教育网络。尊重学生人格，努力做好本班学生思想转化工作，转化后进生取得了良好的成效。08至09学年把三名前三年学习成绩“大红灯笼高高挂起”辅导到成绩良好，得到家长的高度赞扬。本人认真做好学生思想品德评定，教育效果显著。07年秋季接手的班级由原来的四项评比光头到本学年的四项评比同年段最高分，荣获先进班集体，取得的成效可见一斑。

（6)注重班主任工作研究，善于学习，掌握教育规律，认真总结工作经验，所带班级的主题班(队）会曾经接受过校级以上公开观摩，并能联系实际撰写德育论文，有较高的教育理论水平。如经常举行特色班级展示，举行了特色中队观摩活动，受到同行、家长的一致赞扬。

二、取得的一些成绩

工作整11年，当了10年的班主任。虽然有时候被人说成是在荣誉面前不算是个成功者，但是说思想上进，工作努力，做事积极，带的学生一拨又一拨，辅导的学生获奖的不计其数，个人也取得了一些成绩----

（一） 教学成绩显著

自己带的班级学习成绩名列前茅，接手的班级在原有的基础上都取得了很大的进步，有些可以见上，不再重复。

（二） 班级管理取得了同行、学生家长的赞同。2010年所任班级被评为惠安县优秀班集体。

（三） 辅导班级学生参加各种赛事均取得了好成绩

如刚毕业利用自己的长处（写作）辅导一个学生（三年级）参加学区作文比赛就荣获第一名，06年辅导学生参加全国获奖作文大赛三人入编于书并出版。其中两人分别获得一等奖、二等奖。08年秋季辅导学生参加第六届全国农运会、泉州教育局、泉州宣传部、泉州德育网举办的“迎农运、讲礼仪”知识比赛就有6个获奖。09年春季辅导几个学生参加海峡。冰心杯作文比赛就有4个入围3个获奖，同年辅导学生参加环保征文比赛荣获学区第一名。2009年12月指导曾梅芳同学参加泉州市教育局主办的 “宽带创造生活”征文比赛获得三等奖等。

（四）个人及时总结经验，经常撰写论文也取得了一些成绩

经常撰写班主任工作方面的论文：如《提高班级学生学习效率和质量的几点看法》、《“三心二意”转化后进生》、《一次难忘的家访》、《家访札记》、《怎样培养学生的集体荣誉感》、《“一波三折”话留级》在福建论坛上交流有些并获奖。个人品德与社会教学设计《我们是亲人》参加“中华创新教育论坛”论文评选荣获一等奖。语文论文《朗读、演讲、编排、想像-----探索口语能力训练的几个方面》入编于《文苑》()级。教学论文《浅谈小学阅读教学的几个对话关系》汇编于泉州教育。语文教学设计论文《牵动你的心，带走我的情---一张朋友卡片教学设计》入编于《福建教育》，教学论文《开放、灵动而有引力——谈四年级的语文特色作业设计》、《磨刀不误砍柴工——浅谈课前预习》荣获第四届“创造杯”全国小学教育教学论文比赛一、二等奖。《对语文课上激励性评价的思考》荣获教育教学论文大赛一等奖等等。2009年12月年撰写论文《 欲穷千里目 更上一层楼——浅谈精彩的课堂生成》参加福建省小语会、快乐语文主办的征文比赛获“三等奖”等。

一份耕耘，一份收获。

相信我会在班主任工作道路上走得更好，更远。

班主任优秀事迹材料 篇3

一、激发学生的阅读兴趣

这些年来，我一直任教中高年级。这个学年度的孩子已经有了一定的阅读能力，关键是提高阅读的数量与质量。学生能否自主读书靠的是兴趣。有了读书的兴趣他们就能将读书活动进行到底。起初，仅靠我的鼓励读书的学生并不多，只有几个优秀的学生断断续续地读书，学生的热情不高我看在眼里，急在心上。我决定亲自参与到这项活动中。中午，我利用到校后的10分钟时间开展读书交流活动，由一人为大家读名著，而后大家交流自己的所思所得。为了激发学生的兴趣，我与学生一起读书，并利用课余时间阅读一些解读四大名著的书籍，一边听学生的心得，一边引领学生深层次地解读文本，理解其内涵，这样一来，学生对名著少了许多敬而远之的心理，即使有些句子难懂，难读，在我的带领下，他们也继续读着。后来，这项活动又扩展为早午各十分钟，读书的学生渐渐多了起来，他们的口语表达得到了锻炼，理解能力也上升了慢慢地，他们的审美能力，人文精神也得到了熏陶。在读书中，他们知道了“子孝悌，泛爱众”，还了解了“中华五千年的历史”，更学会了“人无信不立”……

怎样才能让学生更喜爱读书呢？我针对他们善于表现的特点，立足于自己的语文教学，开展了声情并茂的朗读活动。我首先在教材中为学生选取了一些精美的文章，教给他们声情并茂地朗读。学生在读的过程中加上了表情，动作，语气等，朗读变得有汁有味，结合肢体语言他们的表达更情真意切。例如中国经典的诗词歌赋博大精深，美不胜收。每天我都要求学生背诵一首古诗，并利用课余时间检查背诵。学生背是背了，可是被动的记忆忘却的也快，于是我将自己外出学习的所见，所学应用到读书中，采用吟唱的方式帮助他们记忆诗词。例如《虞美人》《水调歌头》《一剪梅》等都是人们传唱已久的宋词，它们的曲调婉转，优美，在音乐声中，学生对诗词的理解深了，心与作者贴的更近了，在他们动情的吟唱中，再长的诗词也背诵下来了，他们乐此不疲，由此也积累了大量的诗词。这一活动在全校得到了推广，我们班也荣获了“书香班级”的美誉。

在丰富多彩的读书活动中，学生的语感饱满了，捕捉语言文字的能力敏锐了，他们在书海中徜徉，总能在自己读到的好书中寻到精美的句段，然后记录到自己的积累本上。翻开学生的积累本，可以看到他们隽永的笔体，摘抄的课内课外精彩的文章句段，还图文并茂，真是精彩纷呈。他们制作的积累本常常受到领导和老师的好评，还作为其他同学的典范在全校展览。这都是他们勤读书的结果！最可喜的是他们在习作中，常常运用积累的诗句，精彩句段来表达。在第二界“小学生阅读世界杯”大赛中我们班的高宇新，刘颖分别荣获一等奖和三等奖的好成绩；在全县读书知识大赛中，高宇新和高婧在学校选拔赛中脱颖而出，代表学校到县里参加比赛均榜上有名；这些年来，在全国小学生语文读写大赛中，我们班的学生更是屡屡获奖，这可真是厚积而薄发呀。我也受益匪浅，不但多读了许多书，还多次获得优秀指导教师奖。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学生爱读书了，可解决书源也是读书的保障。书从哪里来呢？怎样才能扩大学生的阅读面呢？正在我踌躇之时，学校德育办响应教育局的号召，开展了“多读书、读好书、好读书”活动，要求每个班都筹办一个图书角，我茅塞顿开。号召全班同学将自己读过的书收集到一起，与同学交换阅读。每本书都记录在册，有图书管理员负责记录保管，学期末返还给本人，下一学期再收集，如此循环，学生读的书多了，读书的学生也多了，读书成了全班同学共同的乐趣。更让我们感谢的是学校也为学生购买了大量的优秀书籍，由图书室为学生开设绿色通道，不分时间，不限数量，全方位地向学生开放。在学校的大力支持下，在这种大气候的影响下，我们班的学生彻底爱上了读书。其他班级的读书活动也如雨后春笋，蓬勃发展。全校掀起了“多读书，好读书，读好书”的热潮。

二、结合教材，开展阅读，提高阅读的效率

作为语文教师我深深地体会到，要想提高自己的阅读分析能力乃至阅读教学能力，一定要阅读与教材相关的书籍，让自己拥有丰富的人文知识、信息，这样自己的教学思路与事业才能更宽阔，开放。我将这一思想以及自己读书的体会运用到指导学生读书上。在高年级段，每一册语文书中设置的课外书屋都向学生推荐了许多好书，有世界名著，童话故事，文学作品等。文学作品中一类是儿童文学小说，例如曹文轩的《根鸟》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，瑞士作家斯比丽的《小海蒂》等，另一类是动物文学，以沈石溪的作 m. 品为主，例如《狼王梦》《第七条猎狗》《和乌鸦做朋友》《再被狐狸骗一次》，还有美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》等等，我以这些内容为基准，又向相关的书籍延伸，拓展，带领学生将这一系列的书读完。为了让学生在读书时，对作品有一个深刻完整的认识，我紧紧抓住教材中选编的文章，引领学生深切感悟，使学生与作者产生共鸣，完成情感上的交流。课下我与学生进一步交流，做他们的知己，与他们共同品味其中的滋味，这样一来，他们读书的兴趣更浓了，尤其是在五年级学了《最后一头战象》后，许多同学都被动物身上的勇敢，执着，博爱的精神感动了，全班掀起了阅读沈石溪的动物文学的高潮。有的学生势如泉涌，一学期读了七八本相关书籍。他们感慨的说：“老师，没想到人类所具有的美德动物也有，甚至他们有时做事的动机更纯粹，更高尚。”听了他们的话语，我知道书已经开启了他们的智慧，净化了他们的心灵。博爱，团结，和睦相处等精神在他们的心中扎下了根。他们在生活中，学习上更加自律，努力，拼搏，比起读书少的孩子视野更高，心胸更宽了。在学校为灾区，为学校病患儿童捐款时，很多学生不用过多的教育就慷慨解囊，试问什么样的说教能产生这么强的教育效果呢？

三、以读书为手段，内化学生的自我教育能力。

为了学生将来能形成自己的学习能力，自我教育能力，我以读书为手段，教育学生向上，向善，向美。在活动中，读书最多，效果最好，受益最大的莫属我们班的朱宝峰了。

我们班的朱宝峰是个较有特点的孩子。大家都认为他是一个好学生，可是他总会冷不丁地搞点恶作剧，让人觉得意料之外。在这学期之前，由于他认准了郭晴（我们班的一个问题学生）是个仗义之人，即使家长和老师反对，他也偷偷地与郭晴来往。要知道“近朱者赤，近墨者黑”呀！郭晴身上的仗义是狭隘的，并不像朱宝峰想的那样高尚。我和他的家长与他谈心、交流甚至监督都无济于事。可是这一学期里，朱宝峰却变了，与郭晴来往少了，学习努力了，行为稳定了，我很是纳闷。仔细观察，发现他把全部精力用在了读书上。发现一本好书，总是想方设法把它读完，在家读，课下读，甚至有时坐车回家也读，真是书不离手。最让我高兴的是与他交流起来总能心照不宣，通过他微搭的双眼或炯炯有神的目光，看到他有时羞愧得赤红的脸或得意的笑容，我知道我的话已经在他心中产生了化学反应。这不正是书这个良师益友带给他的影响吗？这种影响是持续而深远的。本学期在县里的读书知识大赛中，他作为我校的选手参加比赛；在学校举办的语文综合性知识竞赛中他又获得了三等奖的好成绩。

看到他的进步，我深深地体会到“读书使人明智”的道理。我们能开启学生心灵的大门，智慧的大门，是因为他们的心中已经有了精神，有了理解，有了内容……久而久之，就会形成自我教育能力，这不正是我们每一个教育者所期待的吗——今天的教育是为了孩子明天不用再接受教育。

2、树正气，促发展。

如果我们把一个班级看做一艘即将远行的船，那么一个良好的班风就是船上的帆，它影响甚至决定着船的。运行方向。在我们班，我一边结合语文教学，课外读书弘扬正气，教育学生“温、良、恭、俭、让，仁、义、礼、智、信”，一边认真组织召开学校的各级各类活动，最受益的是他们在学校历年举办的百科知识赛中勇夺桂冠，取得了四连冠的好成绩。要想让学生真正养成一身正气，只关注他们的在校表现是不够的，还要将他们在家表现与学校表现统一起来，才能真正让孩子进步。我利用中午休息时间或晚上下班后时间进行了登门家访时发现了一个严重的问题：我们班的留守儿童较多，他们大多与爷爷奶奶生活在一起，可是在老人面前他们饭来张口，衣来伸手，横草不动，还时不时地耍耍脾气。老人常常因为疼爱孩子而悄悄的忍着，而他们不但不知感恩，还愈演愈烈，在家中吹胡子瞪眼，摔摔打打。面对这一切，我想如果这种现象发展下去，我们的教育岂不“千里之堤，溃于蚁穴”了吗？于是我开始对这样的学生进行个别教育，而后再进行家访，反馈教育效果，同时在班中寻找有利的教育时机对全班学生进行尊敬长辈，孝敬父母的教育。那天丁培松的奶奶一大早就坐在班级等我，原因是丁培松在家耍小脾气，不吃饭，不穿棉衣，老人追到学校来送衣服，说起来一肚子委屈，老泪横流。我安慰走了老人，又教育了丁培松。想象全班学生也目睹了这一切，正是接受教育的好时机，可是我该怎样教育他们呢？我一边思索一边开始上课。课上我讲的正好是阅读《母爱是一根穿针线》，结合阅读题“你知道今后该怎么做吗”我组织全体学生畅所欲言。学生都知道应该听父母话，有好吃的要先给爸爸妈妈，好好学习，多做一些力所能及的事等来孝敬父母，却并不知道怎样做才是真正的孝，尤其是怎样孝敬年老体迈的爷爷奶奶。我请他们把《论语》一书打开，找到“子夏问孝”。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”意思是：子夏问怎样算是孝。孔子说：“孝顺父母始终和言语色是件难事。遇到事情仅仅替父母做；有酒食让父母享用，但是子女的脸色却很难看，就算是孝吗？学生看后，恍然大悟，对老人的孝敬其实很容易，就是“和颜悦色”，他们满以为孝敬老人那是等自己长大了，有能力的时候的事，却没想到自己现在就能做到。如此一来，学生回家都尝试着把快乐带给父母。这就是“读书使人明理”。之后，常常借助诵读论语这项活动教育学生努力学习，认真做事，诚实守信。良好的班风一旦形成，就会帮助学生产生自我教育的强大力量，学生开始积极向上，严于律己。对学生而言这就是一笔财富，也恰好实现了“先做人，后成才”的育人目的。

作为教育者，我们的职责不仅仅是传道授业解惑，我们应该在培养学生的过程中授之以渔，让他们学会读书，爱读书，多读书，这将影响孩子的一生。今后我还会立足于自己的岗位，不断探索，将这项有意义的活动发展下去，让读书更好地为学生服务，为教育服务。

优秀班主任事迹材料 篇4

人们都说孩子是祖国的花朵。但每朵花都有不同的姿态，每朵花在绽放的过程中都呈现出不一样的精彩。二十多年的班主任工作，让王老师感受到每一个孩子都是一个世界，在这些多彩的世界里，她一直用爱心、细心、慧心培植稚嫩的蓓蕾，聆听着他们悄放的乐声。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。” 花儿的开放，需要老师的鼓励和更多爱心的培植。去年她们班有个孩子叫鹏飞，他性格孤僻，不写作业，经常和同学打架、有时还偷拿同学们的东西，那留的毛刺头更透出他的顽劣。在其他老师眼里那就是一块“不会融化的冰”。一天早晨王老师刚走进教室，学生李杨就跑过来告状，“老师，我的铅笔盒丢了。” “老师肯定让鹏飞偷走了，他经常偷别人东西。”张鹏抢着说。直觉告诉她，这个孩子背后一定有故事。晚上，王老师推开了他家的门。原来鹏飞的爸爸在他两岁时中电身亡，妈妈抛弃他另嫁他人，8岁的小鹏飞跟着年过七旬又常年患病的`奶奶生活。平日里就靠着拣破烂来维持生计。一个铅笔盒在别的孩子看来微不足道，而在小鹏飞眼里那简直就是天上的星星。第二天王老师找到他：“鹏飞，老师知道你是一个爱学习的好孩子，要学习没有铅笔盒怎么行，你看老师送给你的，满意吗？”当她把那个精美的铅笔盒递到他手中时，分明看到他的眼里有闪光的东西在滚动。“老师，对不起，我错了。”这是王老师第一次听到他的声音，这也是他的第一次认错。她感到这块“不会融化的冰”已经触摸到了春天的温度。在以后的日子里她像对待自己的孩子一样去关心他、照顾他。在她的感召下班里同学组成“爱心小组”，从生活上、学习上帮助他。渐渐地，他的作业能按时完成了，学习也进步了，以前那个顽劣的野孩子不见了。记得在学完《一株紫丁香》一课时，他这样写道：“老师，我想把这株紫丁香栽到你的心里，那满树盛开的小花就是我的笑脸，感谢您时时把我挂牵。”此时她听到了花开的声音。它的声音是美妙的、会心的、从容的，它给她惊喜，给她力量。它是世界上最自然、最纯洁、最动听的天籁！

花儿的开放，更需要我们用智慧来孕育。平日里，王老师巧妙地利用喜报，别出心裁地激发、调动孩子和家长的热情：各方面表现出色的孩子，可以在周末拿到一张喜报。面对默默无闻和表现平平的孩子，她努力挖掘他们身上的闪光点，慷慨地发放喜报：即使他做的好事微乎其微，也立即发一张——您的孩子乐于助人，向您报喜；某一单元取得了好成绩，发一张——您的孩子学习进步了，向您报喜；做作业的速度提高了，发一张——您的孩子学习变得轻松了······一份喜报，一份希望，一份自信，激发了孩子们学习的兴趣，调动了家长的积极性，焕发了家长的成就感，密切了家校的联系，教育的效果也达到了最佳。

快乐地教书，智慧地做幸福的班主任，让教室成为花儿绽放的乐园。上学期学校开展创建书香校园教室文化评比。她让孩子们自己来设计，让他们在实践中体验成功的快乐。三天后的教室果然焕然一新。他们在教室后墙上设计了一个大大的书形，书的两侧是两只翩翩起舞的蝴蝶，在书的正上方有关于读书的格言，还设计了书画苑、小作家等栏目。在学校四十二个班的设计中她班一枝独秀。王老师抓住机会，师生共同制定了“我自信我快乐我成长”的班训，设计了班徽，谱写了班歌， 完善了班级制度。这样管放结合，既发展了班级，也发展了学生，同样也发展了我自己。

倾听着花开的声音，她也收获着成功的喜悦。她所代的班级连年被评为镇级先进班集体，2019年又被评为滕州市先进班集体，她辅导的《调查居民关于节约用水的意识》小课题在青少年创新大赛中获滕州市市一等奖。

行走在教书育人的小道上，只要轻轻地俯下身子，用心地去聆听，就能听到花开的声音。因为她坚信只要我用真心去浇灌，用爱心去培植，即使收获不了满园的玫瑰，也必定收获一路的花香，收获一路的幸福！