海伦凯勒读书笔记4篇

海伦凯勒 篇1

《海伦凯勒》读后感_

《海伦凯勒》是一个感人肺腑的故事，当我读完这篇文章，受益匪浅。

这个故事讲述了美国的盲聋女作家、教育家海伦。凯勒的一声坎坷。在海伦一岁半时，一场飞来横祸使她丧失了人的本能，从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，但她没有向命运而屈服。在老师的精心指导下，她学会了用手指“说话”，并且还掌握了五种文字。24岁时的她又以优异的成绩毕业于是著名的哈佛大学得克利好学院……从那以后，她把所有的精力都投到了世界盲人，还获得许多政府以及高等学院的赞扬和嘉奖。

一个盲人取得这么大的成就是何等令人惊讶！如果海伦屈服于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又愚昧的寄生者。然而她没有向命运低头，她以惊人的爆发力，顽强的精神，走完了人生的道路，为人类做出了巨大的贡献，成为一个知识广博，令天下人尊敬的人。海伦的一生是不平凡的，她给予人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。记得海伦曾提出这样一来的问题：“假如你的眼睛明天将要失明，你今天要看什么？”这使我懂得一个道理：我们健康人，不能迟疑，不能虚度光阴，应该珍惜这美好的时光，珍惜这美好的生活。

五（4）班张丹

海伦凯勒 篇2

海伦·凯勒（第一课时）

导入

感谢同学精彩的演讲！他推荐我们阅读的名著作者是谁，知道吗？没错，海伦凯勒。今天我们就来学习关于她的课文。齐读课题，提醒学生“凯”的写法，在书上描一遍。“勒”是个生字，描一遍。对于海伦你了解多少？自由说说。

出示海伦简介，指名读。

打开课本指名读“名著便览”。

同学们，海伦·凯勒，在无光、无声的世界中，始终坚强地与命运抗争，她，是值得我们敬佩的，让我们再一次呼唤她的名字。再读课题。

海伦·凯勒的一生充满了奇迹，充满了传奇色彩。下面，我们一起走进课文，一起走进海伦凯勒的精彩人生。（出示自读要求）请大家按要求读课文。

初读 1.出示生字词，指名不同层次学生读。“燥”“躁”“挠”形近字组词。齐读。

2、选读你喜欢段落。

3、浏览课文，说说文中写了凯伦凯勒哪些事？理清脉络。

一（1）遭遇不幸，与世隔绝。二（2-5）刻苦学习，“看”到世界。

三（6-7）付出艰辛，学会说话。四（8）考上大学，无私奉献。

读了课文，了解了海伦的这些事情，她给你留下怎样的印象？（板书：不幸不屈不挠）如果文中一个词语赞一赞她，你用哪个词。板书：不屈不挠

学习第一段。

1、请同学们轻声读课文第一小节，圈出有关词语，思考：从哪里读出小海伦是不幸的？

出示：不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。

2、什么叫“失明”和“失聪”。

a.指名答。

b.请学生想象：春天来了，我们投入到大自然的怀抱，我们闪动着美丽的眼睛，你看到了什么？竖起耳朵，你能听到什么？

c.我们可以自由享受这美好的一切，可是海伦呢？

出示：她看不到（），听不到（）。

3、理解“隔绝”。

a.“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。” “隔绝”可以换成“隔断”吗？

b.哪些词语能让人感受是她与世界完全彻底地阻隔了？（无边无际、死一般）

c.“隔绝”，不仅仅是隔断了颜色，隔断了声音，还隔断了些什么？

出示：她看不到（），听不到（），也不能（）？?

d.看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听不见优美的音乐是不幸的，也不能与亲人和朋友交流，不能表达自己的愿望和需求，多么不幸。此刻，你好像听到小海伦在说些什么？

e.带上真切的感受来读读第一段。指名读。

4、一个一岁半的孩子，多少缤纷的色彩、多少悦耳的声音、多少内心的期盼，她眼不能看，口不能言，耳不能听！病魔如此残忍，可是如今，我们回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的。下堂课我们将一起来研究这个问题。

作业1.习字册2.查找关于海伦的资料。

海伦·凯勒 篇3

海伦凯勒教案

教学目标：1、让学生从海伦的不幸中，感受到她那种不屈不挠的精神和求知的欲望。

2、让学生感受到海伦的爱和对世界的美好向往

3、使学生通过《海伦凯勒》的学习，了解到写人的方法。

第一课时：

教学过程：1、前两天呢，老师在书上看到一句话感觉非常好，所以想跟大家分享下，请位同学来给大家读下。（不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！）

2、不知道大家对这句话感觉怎么样？（请同学发表意见，一两个即可）。我现在告诉你们这句话的作者是一个从小就双眼失明，双耳失聪的人，你们怎么想？（请同学发表意见，一两个即可）

3、那么大家这样一个努力向上的人是谁吗？（指着黑板上的题目），对，她就是海伦·凯勒，一个让全世界都曾为之感动的人，让我们再一起轻轻地来念出她的名字。

4、美国著名小说家马克·吐温曾经说过一句话：19世纪，出了两个了不起的人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。对于拿破仑，大家肯定很了解，那么对于与拿破仑齐名的海伦凯勒，大家了解吗？（海伦·凯勒：19世纪盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·沙利文老师的帮助下掌握了英、法、美等五国语言，毕业于哈佛大学，并完成了她的一系列著作，致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》等）。

5、怎么样，海伦·凯勒坚强吗？努力吗？让我们再一次地呼唤她的名字。

一、初读课文

1、好，同学们，我们现在来读下课文，要求做到“字字入声，句句入心”，把文中的生字划出来，并把有疑问的地方画上符号，待会，咱们一起交流（大概5分钟时间）

海伦·凯勒悬崖勒马（比喻临到危险的边缘及时清醒回头）暴躁干燥（生气了要跺脚，所以是偏旁是足，干的要着火了，所以偏旁是火）脾气盲哑不屈不挠（挠声母是n，指屈服）吮吸（吮声母是sh不要读成yun）甘霖（lin是前鼻音，指久旱以后所下的雨）如饥似渴（形容要求非常迫切）夜以继日（日夜不停）花瓣辩辨，这些词语全部要记在生字旁边，方便以后复习

2、现在呢，我们跟随作者的脚步，一起来走进海伦·凯勒，看看一个又瞎又聋的人，究竟是怎么一步步走向成功的？

（1）来，谁来为我们读下第1节。（请一个人朗读即可）

（2）既然她在现在这么暴躁，那怎么办呢？没事，她的救星来了，让我们一起读下第二节。

（3）那么安妮·沙利文老师是怎样来教育暴躁的海伦·凯勒的呢？有谁来为我们介绍下，（引入第3节）。

（4）可是只有老师辛辛苦苦地教，学生不愿意学也是不行的啊，那么让我们看看海伦·凯勒是怎么做的（引入第4节）

（5）是的，她在用手指“说话”了，那么她能“看到”了吗？（引入第5节）

（6）前面我们说过，小海伦是从小双眼失明，双耳失聪，她不能说话是不会说话，后天因素造成的她不知道怎么说话，那么她后来会不会说话呢（引入第6节）

（7）海伦会说话了，一个多么振奋人心的消息，那么她是不是仅停留于此呢，让我们看看她做了哪些事。（引入第8节）

3、今天的课文暂时就讲到这，下面的时间呢，请同学们把习字册拿出来，咱们好好练字。

4、下课后同学们思考一个问题，看看这篇课文究竟该怎么分段。

第二课时

教学过程：1、默字，任选三个同学上黑板，其他人在下面默。

2、好，这节课我们继续学习海伦·凯勒，让我们一起深情地呼唤她的名字（用手指着黑板的题目）——海伦·凯勒。

3、上节课下课时给大家留下个问题，关于分段的大家思考的怎么样了？（没分好的话可以留下几分钟）

4、好，刚才大家对于课文的层次基本上了解了，那么现在我们来看下第1节，走入海伦·凯伦的内心世界，请个同学读下。

5、我们看下，第1节中有个词是“倾诉”、最后一节有个词是“倾注”，谁能为我们解释下这有什么区别。（倾诉：完全说出心里话倾注：感情力量等集中到一个目标上）

6、请大家将“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”三个词划出来。不知道大家有没有过这种经历，现在，请大家用双手捂住耳朵，闭上眼睛，我们一起感受一下海伦·凯勒的面临的世界（30秒到1分钟即可），可能在这段时间里大家会想到一些有颜色的有声音的东西，但是你想想海伦·凯勒从一岁时就再也没有看过听过这个世界，她什么也想不起来了，只有无边无际的黑，内心想说的话也表达不出来，现在你就可以理解她的暴躁和脾气不好，我们不得不同情小海伦的不幸遭遇。

7、但是这样一个双眼失眠，双耳失聪的人，最后却能毕业于哈佛大学，并获得总统自由勋章，成为世界知名人士，她究竟是怎么做到的呢？好，现在老师要求你用文中的一个词来概括海伦·凯勒的精神（不屈不挠），从文中哪里可以看出来了呢，请同学们用笔划出来。老师看到你们的书上有一个个充满了智慧的痕迹，那么谁来跟我们分享下你的智慧呢？（“她不分昼夜？?摸出了血。”这句话运用比喻句，将她比喻成干燥的海绵，将知识比作甘霖，生动形象地写出了海伦对知识的渴求，重点关注：不分昼夜、拼命摸读、不停书写、如饥似渴等词。不知道大家有没有摸过盲文，是由不同组合的凸点组成，26个字母都有自己的排列方法，而海伦·凯勒就要这样一个个摸过去，可见困难程度。，大家再齐读一下。）（“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话？?练习、练习？?”，大家看，最后用的是省略号，就是表示后面还有内容，那么后面应该是什么呢，练习练习，表明海伦·凯勒在不断地练习说话。重点关注夜以继日、反复、甚至、每天坚持等词。我们看下海伦·凯勒是怎么练习说话的，“萨勒发音时？?怎样发音”，我们可以用自己的手放在脸上感受一下发音，基本上没什么感觉是吧？大家可以想象海伦·凯勒就是这样一点点去感受发音说话，其中的困难是我们无法想象的。，我们也可以体会到当爸爸妈妈听到海伦·凯勒的声音是多么心酸和兴奋了，大家再齐读一下。）

8、刚才我们说了，这篇文章是表现海伦·凯勒不屈不挠的精神，值得我们学习了，那么老师就有个疑问了，大家看看第3、5、8节写了什么，这三节好像不是表现不屈不挠精神的，那么又是表现什么的呢，尤其是第3节，我认为沙利文老师和海伦之间肯定有很多故事，那么为什么非要选择这件事来写呢，这件事有什么好的。（“水”的事例具有重要性，使海伦·凯勒在黑暗中感受到生命有了新的开始）而且啊，老师感觉第5节和第8节前一部分没什么用，直接删除就行了啊，为什么要加上去。（第5节通过海伦的口吻表现出了在会用手指“说话”后，海伦对世界的美好向往，可以请同学来读下，她看到的世界。

而第8节前半部分表现了海伦对残疾人的爱，回报世界。）（第8节补充自1906年开始，海伦被任命为盲人委员会主席，开始了为盲人服务，她每天都接待来访的盲人，还要回复雪片一样飞来的信件。后来，她又在全美巡回演讲，为促进实施聋盲人教育计划和治疗计划而奔波。到了1921年，终于成立了美国盲人基金会民间组织。海伦是这个组织的领导人之一，她一直为加强基金会的工作而努力。海伦于1924年组成海伦·凯勒基金会，的确，海伦把一

生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬，联合国还曾发起“海伦？凯勒”世界运动。），可以说这几节的加入都很好地丰满了海伦·凯勒的形象，那么从这里我们就学习到了，以后在我们写人的作文中，肯定也有好多事情可以选择，那么究竟选择哪个事例就很重要了，不仅要有代表性，还要能很好地突出你描写人物所要体现的东西。

9、好了，老师刚才又发现一个问题，忽然发现老师今天问题很多啊，不知道大家发现没有这课在很多地方使用了双引号，第1节“妈妈”，第3节“水”，第4节“泥土”、“种子”、“说话”，第5节“看”，那么为什么要加引号，直接用不行吗？（引号作用：直接引用、着重指出、特殊含义。。）

10、1968年6月1日，海伦·凯勒──这位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲学者、作家、教育家，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册，让我们再一次呼唤她——海伦·凯勒。

海伦凯勒 篇4

第一课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，初步体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学准备： 搜集相关的资料。

教学过程：

一、揭题，导入新课。

1、 出示一段话，自由读。

我要把

别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，

别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，

别人嘴角的微笑当作我的幸福。

2、十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚韧不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人，生命的价值，人生的意义。她的名字就是——（齐读）海伦·凯勒。

3、揭示课题。齐读课题：9、海伦·凯勒。

4、学生简介搜集的海伦？凯勒的资料。（出示图片）

海伦·凯勒（helen keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德、拉丁语、希腊语五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

二、初读课文

1、海伦？凯勒一生的事迹不胜枚举。 今天我来走进她，认识她。

2、自读课文：

（1）养成好习惯，边读边把读不懂的地方，做上记号。

（2）读不顺的句子多读几遍。注意课文中的生字。

出示生字并组词：

躁 燥 脾 哑 饶

三、理清脉络

1、默读读课文，本文写了她哪些感人的故事呢？想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

3、全班交流：

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：在萨勒老师指导下，海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。整体把握课文内容。读正确、读通顺。

5、利用段意，归纳课文主要讲了一个什么故事？

作者按故事发展的顺序，讲述了海伦？凯勒一岁半的时候遭受双母失明、双耳失聪的极大不幸后，在沙利文、萨勒老师的鼓励指导下，以惊人的毅力刻苦学习，最后获得成功的故事。

6、我想作者写这篇文章，不仅是为了赞扬她的奋斗精神，也希望激励人们向她学习。

7、请同学们回忆一下，自己小时候看到最美的景色，听到最好听的声音是什么？让你感受到了什么？但是年仅一岁半的海伦凯勒却。。。。。。（指答）

四、体会不幸

1、交流，你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？（出示1自然段）

2、学生谈学习收获（抓住“***”这些语句读出了？?？）

引导：你抓住了这些词句读出了她的不幸（教师板书：不幸）

还有哪些同学，你是抓的哪些词，再来谈谈？

3、音乐，师叙述：才一岁半的小海伦就已双目失明，双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，从这里你想到了什么？

4、同学们，黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话？（“天啊，？?越来越坏”）

指名读，教师评议。

5、海伦在她在《假如给我三天光明》一书中写到：

每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。

体会着海伦悲痛欲绝的心情，谁再来读读这段话？

6、海伦凯勒是否因此而沉沦了呢？

她是如何克服那些障碍的呢？我们下节课继续学习！

五、布置作业

第二课时

教学目标：

1、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

3、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点及对策：

反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

对策：补充阅读海伦·凯勒的名言、资料，充实人物形象。将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。

教学准备：课件

一、揭题：海伦·凯勒

二、温故整体感知：

四、不屈不挠（一）

1、你又从哪儿读出了一个不屈不挠的海伦？（板书：不屈不挠）

2、学生自由交谈：“她不分昼夜？?摸出了血”

3、同学们你们知道怎么书写盲文吗？

学生介绍：盲人的书写也比我们困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。

4、了解了这个知识，再读这段话，“她不分昼夜？?摸出了血”你又想说什么？想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读读这段话。

5、我们正常人学会“阅读”“书写”“算术”，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此她还是？?她还是？?从这儿你又想到了什么？同桌讨论讨论。

交流（她对知识无比渴望，这种努力是我们正常人的几十倍、几百倍、几千倍！迫切希望了解这个世界，知识已经深深吸引了她。）

6、海伦在《假如给我三天光明》：我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就象那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内。

7、请同学们再读这段，看看怎么读才能读出海伦对知识的渴望，表达出她想把一生挤到一天过的那种心情。指名学生朗读

8、这段话只有3句，寥寥几笔就给我们勾勒出了一个坚强的、对知识有着强烈渴望的海伦形象。请同学们快速地把这凝练的语言给背下来！

五、不屈不挠（二）

（1）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？（出示第6段）

（2）抓住这段话中这样一些关键词，我们都能初步读出她的不屈不挠，但这种阅读还是浅层次的，还不能走进海伦的世界。请注意下面我们是如何学习这段话的。

首先请同学们想想：海伦是象我们小时侯那样学习说话吗？（不是）她能象我们这样学习说话吗？（不能）联系上文想想她是怎样学习说话的？

这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（教师引读：为使我的伙伴—即使是最亲密的伙伴能听懂我的话-我都要-------我都要？?我都要？?读-----）可见一开始的海伦几乎没有说话能力。

再联系下文看看（出示7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

抓住关键词句，把前后文联系起来想，你有没有想到什么？

（3）总结：同学们，抓住关键词句，上挂下联、瞻前顾后地去阅读思考，会让我们对课文有更为准确、深入的理解。以后学习中我们可以经常运用这种阅读方法。

（4）让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。“为使我的？?练习”

这一句读得不够好。听老师读，特别要注意逗号、省略号。学生齐读最后一句。

（5）请同学们根据6、7自然段的内容，展开丰富的想象。你脑海中浮现出了哪些情景、哪些画面？请你试着用完整连贯的话描述你仿佛看到的情景。

六、喜悦

1、导入：同学们，海伦的学习过程是艰苦的，甚至是痛苦的。但同时她从学习过程中、得到的知识中，又获得了无穷无尽的喜悦、快乐和幸福。

2、自由读读这段话，看看你有没有产生什么疑问？学生质疑。

3、现在谁能根据录音和课文内容说说海伦的喜悦从何而来？

4、师：上帝蒙蔽了海伦的眼睛，却用知识在海伦的心里打开了另一扇窗。体会着海伦前所未有的喜悦一起读读这段话。

5、读课文第5自然段，边听边体会你仿佛看到了一个什么样的海伦？

七、练笔：

资料：一个盲人，已失去了三分之一的成功机会；一个聋子，又失去了三分之一的成功机会；一个哑巴，将再失去三分之一的成功机会。任何单独的一项残疾，已经很难让我们在社会上立足。海伦凯勒她集盲聋哑于一身，而且她还是个女人，她注定要失败。但她没有在失败中沉沦，而是接受了命运的挑战，凭着一颗坚忍不拔的心，考取了哈佛大学，并象沙利文老师那样，把自己全部的爱倾注在残疾人身上。建起了一家家慈善机构。被美国时代周刊评选为美国十大英雄偶像！走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时同学们心中一定有太多的感慨要倾诉。请把你最想说的一句话写下来。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

3．结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。

教学重点、难点及对策：

重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。

难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

对策：联系自己的生活实际更深的理解课文，学习海伦的精神。

教学准备：

教学过程：

一、复习

1、用“喜悦”、“如饥似渴”说一句话。

2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？过渡：海伦是怎样学说话的？

二、学习课文第三段

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

理解：“萨勒让海伦摸清？?怎样发音。”这是靠什么来学习说话。

“我夜以继日的努力，反复高声朗读？?”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”

有感情朗读，说体会。

三、学习第四段

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

四、通读全文

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

五、作业

1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

板书设计：

海伦？凯勒

生病失聪失明

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗

奉献永生留名