《闹花灯》教案【优秀10篇】

在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是人见人爱的小编分享的《闹花灯》教案【优秀10篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

《闹花灯》教案 篇1

【活动目标】

1、感受黄梅戏曲调的欢快、热闹的气氛。

2、按一定规则进行游戏，在游戏中锻炼幼儿的听辩能力。

3、体验与同伴共同游戏的快乐。

4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

【活动准备】

黄梅戏《闹花灯》选段，花灯两盏，手绢花每人一对。

【活动重点】

幼儿按照游戏规则进行游戏，同时体现"闹"花灯的热烈气氛。

【活动难点】

尝试"盘灯"的技巧。

【活动过程】

一、集体练习手绢花的玩法1、师：今天我带来了非常好玩的东西，它叫手绢花，想和我一起玩吗？

2、老师带幼儿一起玩手绢花。

3、师：这么多人一起玩手绢花，感觉怎样？（热闹、喜庆、开心、像过年、过节一样）二、出示"花灯"，幼儿熟悉乐曲旋律。

1、师：正月十五元宵节的'晚上看过花灯吗？

2、提问：闹花灯时街上有什么？热闹吗？

3、教师小结：灯会上有各种花灯、接灯人、看灯人、闹灯人，非常热闹、喜庆。

4、熟悉乐曲。

师：老师今天也带来了一盏灯，我来扮演"舞灯人"，你们扮"看灯人"，我们一起来"闹花灯"。

三、组织幼儿游戏"闹花灯"。

1、第一遍游戏，交代游戏的三个规则(1)听前奏音乐"看灯人"跟着"舞灯人"跑成圆圈后坐下。

（2）当音乐唱到"急忙走，急忙行"时，"舞灯人"用手绢点圈上的"看灯人"，被点到的小朋友的跟随在"舞灯人"的后面跑起来，当音乐唱到"东也是灯，西也是灯"时，被点到的小朋友和"舞灯人"一起来闹灯。

（3）音乐快节奏结束时，所有小朋友回到圆圈上。

2、第二遍游戏，交代新的游戏规则。

师：音乐结束时，你们的动作要和"舞灯人"的动作是相反的。

3、第三遍游戏：请一名幼儿扮"舞灯人"，带领幼儿一起闹花灯，结束时请舞灯幼儿自己决定做什么动作让其他小朋友跟自己相反。

4、第四遍游戏：交代游戏新增规则，让幼儿跟老师学习"盘灯"。

四、游戏活动尾声：

教师和幼儿共同共同总结和分享一起玩"闹花灯"游戏的感受和欢乐。

教学反思：

本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。

《闹花灯》教案 篇2

活动目标

1、能用自然、欢快的声音唱歌，学习“闹“字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。

2、尝试用跑、跳、扭、敲等动作创造性表现闹花灯的情景和自己愉快的'心情，体验歌曲所表达的喜庆气氛。

活动准备

1、活动前与家长一起商量并制作“亲子花灯”。

2、有关灯会的录像资料、挂图。

活动过程

一、师幼谈话，经验回顾

1、教师：小朋友，你们看过灯会吗？都见过什么灯？

2、启发幼儿大胆回答，帮助幼儿梳理经验。

二、观看录像，加深印象

师播放录像，幼儿在观看之前，教师设计问题：

1、在录像里你看到了什么灯？

2、人们是怎样闹花灯的？

3、你看了以后有什么感受？

三、学唱歌曲，理解内容

1、引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚——咚锵”和“咚隆咚——咚锵”。

2、结合挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”

3、教师弹奏，便于幼儿清楚地感知歌词的内容，加深对歌曲旋律的理解，引导幼儿完整的说歌词。

4、教师范唱，幼儿跟唱；教师重点突出“闹”字的下滑音唱法。

5、幼儿跟随音乐完整的唱歌曲。

6、采取男女对唱的形势，并加上动作，激发幼儿歌唱的兴趣。

四、创编动作，尝试表演

1、幼儿拿自制的花灯唱歌配动作即兴表演，体验表演的乐趣。

2、请创编好的幼儿进行示范表演，激发其他幼儿的创编兴趣。

《闹花灯》教案 篇3

教学内容：精读课文，理解课文内容。

教学目标：

流利、有感情地朗读课文，感悟语言，体会闹花灯的欢乐气氛。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

⒈齐读课题两遍。

⒉谈话导入：同学们，今天这节课老师和你们一起到大街上去看花灯。你们快看大街上！

二、学习第一段。

⒈齐读第一段。

⒉自由练读两遍。

⒊说一说：读了这一段后，你知道了什么？（学生口答，教师引导。）

二、学习第二段。

⒈出示投影图：请同学们仔细看，告诉大家你看到了什么灯？（生说）

⒉读第一句话：“街上的花灯可真多呀！”（提示：后边是“！”）

指名读、齐读。

⒊轻声读课文，看文中写了几种花灯？（3 种）哪两种写得简单？哪种写得详细？

⒋投影出示写龙灯的句子，引导体会。

最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻飞，全身的。鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。

⑴自由充分地练读句子， 想一想自己喜欢哪个词， 为什么？

⑵同桌互相交流一下。

⑶指名说，引导多种形式理解词意。

⑷指导朗读：喜欢哪个词，读的时候就要抓住它。读出龙灯的有趣。

①自由尝试。②指名读。

⒌读最后一句。

⑴指导读“龙活啦！”

⑵引导理解“情不自禁”，指导说一句话。

三、学习第三段。

⒈师生一起读课文。

⒉理解“融成一片”、“响彻夜空”的意思。

⒊指导朗读。

四、听录音读全文，同桌互相比赛读全文。

五、总结板书。

六、课外延伸：你还想看到什么样的花灯？学生练说。

七、布置作业：把自己设计的花灯画下来，参加班级花灯设计比赛。

板书设计：

兔子灯

25 闹花灯 鸽子灯 ……

龙灯

《闹花灯》教案 篇4

活动目标

1、能用自然欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容。感受节日的喜庆气氛。

2、学习“闹字”的下滑音唱法，表现歌曲幽默风趣的特点。

3、尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。

活动准备

1、录音机、磁带

2、花灯图片、画纸、彩笔

活动过程

1、观看灯会图片，组织幼儿谈话

引导幼儿回忆观灯的情景。提问：你在灯会上都看到些什么灯？观灯的时候你的心情怎么样？儿歌引入：正月十五月儿明，妈妈带我去看灯，大宫灯红彤彤，走马灯，转不停，金鱼灯，摇尾巴，孔雀灯，开彩屏，金灯银灯五彩灯，一盏一盏数不清。看完花灯闹花灯。

2、引导幼儿学唱歌曲

（1）引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚一咚锵”和“咚隆咚一咚锵”。

（2）教师出示挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯、凤灯、狮子灯。”

（3）教师示范唱，引导幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。

整体理解歌词：正月十五闹花灯呀，花灯多得数不清呀，有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯，隆咚一咚锵，还有孙猴闹天宫，咚隆咚一咚锵。

（4）教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试下滑音的唱法，表现出歌曲的幽默、风趣的`感觉。

（5）教师组织幼儿采取对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作唱歌的乐趣。

3、引导幼儿表演唱歌曲

重点启发幼儿在歌曲最后“嗨”处创造性的做出孙悟空的不同动作并停住不动，增强歌曲的趣味性。

4、为幼儿提供相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。

5、游戏：闹花灯

幼儿自由结伴，分组进行游戏，大家一起闹花灯，看谁的表演更精彩，边唱歌曲边表演。感受合作的愉快之情。

6、请幼儿回家把歌曲“闹花灯”唱给爸爸妈妈听，并教爸爸、妈妈学唱歌曲。

7、组织幼儿看课本11页挂图，看后提问：数一数上面有几盏花灯，都有什么花灯？你喜欢什么样的花灯？（培养幼儿的观察能力）

8、组织幼儿看课本11页挂图，看后提问：数一数上面有几盏花灯，都有什么花灯？你喜欢什么样的花灯？（培养幼儿的观察能力）

9、鼓励幼儿大胆设计不同造型的花灯。运用剪贴、画的技能制作花灯，表现出花灯的基本特征。

10、活动结束，猜灯谜：小白鸽，尾巴长，你喝汤，它先尝。（汤勺）

11、活动延伸：回家后，请爸爸妈妈帮忙，与幼儿一起制作漂亮的花灯。

小结及反思

闹花灯是孩子们非常喜欢的活动，随着现代生活水平的提高，家庭用轿车已经进入了农村家庭，孩子们也因此有机会在元宵节在爸爸妈妈的带领下到城里看花灯和闹花灯，在学唱歌曲的时候，孩子们想到了元宵节闹花灯，在情绪高亢时更容易融入学习活动中。本次活动目标在孩子们愉快的游戏活动很好的完成了，体现了“闹”字的精彩，也培养了幼儿的动手能力，使孩子各方面得到了发展。

闹花灯 篇5

教学目标

1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片”等8个生字；能在老师的指导下描摹 “情、流、金、片”。

2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，

3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

4、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。

教学

重难点 1、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语。

2、按正确的笔顺描摹四个生字。

3、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。

教学媒体 1、教师方面的准备：录音机、课文录音、录像机、录像带、生字卡片、小黑板或投影片、图片（各种花灯、小金鱼）

2、学生方面的准备：了解元宵节的习俗。

课前准备 熟读课文，预习生字

教学流程 一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友们知道正月十五是什么节日吗？

出示句子：正月十五是元宵节。

学生齐读句子。这句话还可以怎么说？

2、元宵节是春节的最后一天。你知道元宵节有什么习俗吗？

闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节”。

3、出示课题：2  闹花灯

二、整体感知课文，学习部分生字。

1、认真听课文录音，完成填空。

出示：

元宵节的夜晚，马路上        ，        。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，        。

集体交流。

2、出示：

元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。

3、读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空

注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。

让学生联系生活说说对三个词语的理解。（如南京路、城隍庙春节等节日时的盛况。）

4、学习生字“流、潮、通”。

学生自主识字。

老师随机重点指导：

潮：读准翘舌音。

通：半包围结构。笔顺从里到外。第三笔的点不要漏。

提醒“流” 字第七笔的点不要漏。

书空“潮、通”。

再说几个带“氵”的字。

（三）学习课文第二节。

1、大街上这么热闹，花灯可真多！指名读第二节，完成填空：

大街上的花灯可真多，有                ，还有                  。

2、轻声读第二节，找出自己最喜欢的灯，把有关句子多读几遍。

随机学习：

兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞……

出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。

最有趣的是龙灯……龙活啦！”

a.出示龙灯的图片（录像），帮助学生感受龙灯的有趣之处。

b.指导学生多种方式朗读第一句，读出语气，读中体会龙灯的有趣以及舞龙的热闹场面。

c.理解词语“情不自禁”。

难怪孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来……（引导学生读出兴奋的语气。）

这就是“情不自禁”。

说一说：在什么情况下你也会“情不自禁”做什么（怎么做）？

d.学习生字：“金、光、情、禁”

老师随机重点指导：

情、禁、片：读准前、后鼻音。尤其是“禁”字读第一声，不是第四声。

（四）复习巩固

一字开花。

用“流”作花心扩词。

用“情” 作花心扩词。

给小金鱼找朋友。

出示两排小金鱼，每条小金鱼身上写有一个字，分别为：

流   通    元   夜    潮   龙    追        情    赶      宵     交     水     感

下面一排每条小金鱼至少可以在上面一排小金鱼中交两个朋友，请帮助小金鱼找朋友，再连起来读一读。

（五）描描写写

书空“情、流、金、片”。

指导描写。

检查反馈效果的作业 1、 熟读课文

2、 抄写生字新词。

板书设计                   2、闹花灯

兔子灯      地上跑

鸽子灯      天上飞

龙灯        上下翻腾   金光闪闪   不停摆动

教学效果反馈 本课教学时我让学生听录音，通过完成一道填空题对课文有初步的了解，并帮助学生理解和积累语言。重点第二小节的学习，让学生用“什么灯怎么样”，进行课文内容的模仿说话。“龙灯”学生都只能说到一点，但我也给予积极评价，以保持学生的学习兴趣。这一课有四个比较凝练的词语“人流如潮、灯火通明、情不自禁、响彻夜空”，学生较难理解，我让他们结合生活实际，借助媒体直观手段，通过读来体会，部分学生理解不了。

闹花灯 篇6

教学目标 ：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。

3. 感受元宵节夜晚的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的了解。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。

板书设计 ：

人多：人流如潮  灯火通明

灯多：兔子灯  鸽子灯  龙灯

声音多：融成一片  响彻天空

作业 设计：

课内：抄写字词、组词、口头造句。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程 ：

第一课时

一。 导入  新课，揭示课题

1. 启发谈话。

我国的传统节日有哪些？

每年的正月十五是什么节？

你家是怎么过元宵节的？

老师简介元宵节。

2. 板书课题。（学习"闹"字）

齐读课题。过渡：是怎么一回事？

二。 初度课文

1. 学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。

2. 再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。

3. 检查生字读音。

4. 指名分段读课文，正音，并说说段意。

5. 换个词会说吗？

三。 精读课文

学习第一段

1. 自由读，说说读后你知道了什么。

2. 交流：时间、地点、人物。

3. 学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

4. 从哪个词可以看出灯多？

5. 用"灯火通明"口头造句。

6. 大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？

7. 指导朗读。

四。 指导写字

第二课时

一。 复习

1. 认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。

2. 用"闹"、"潮"组词。

3. 背诵第一段。

二。 精读课文

学习第二段

1. 出示投影：

大街上有些什么灯？说说他们的模样。

看到这些灯，你想说什么？

2. 自由读第二段，想想课文写了哪些灯。

3. 课文介绍了哪几种花灯？

哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？

4. 你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？

花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？

5. 写得最详细的是龙灯。

（1） 学习"龙"字。

（2） 找出写龙灯的句子。

（3） 从哪里看出龙灯最有趣？

（4） 理解"上下翻飞"，学习"翻"字。

（5） 出示"摆动"，做动作理解。

（6） 看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？

（7） 课文为什么把龙灯当作重点来写？

（8） 指导朗读。

6. 看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？

（1） 出示"情不自禁"，理解意思。

（2） 指导读，读出童趣。

7. 指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？

8. 指导朗读、背诵第二段。

三。 指导写字

第三课时

一。 复习

1. 读词语。

2. 背诵第二段。

二。 精读练习

学习第三段

1. 指名读。

2. 认识、理解"融"、"锣"。

3. 指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空？

4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？

5. 人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

齐读第二句。

6. 指导朗读第三段。

三。 指导朗读、背诵课文。

四。 指导识记生字。

五。 作业 。

抄写字词。

闹花灯 篇7

[分析]闹花灯

一、教材闹花灯分析

闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课闹花灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。

闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，闹花灯做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。 闹花灯

民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。

一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。

二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。

二、教学目标

◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。

◆掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。

三、教学思路本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。

教学活动的安排可考虑为：欣赏感受——观察分析——方法指导——合作表现——评析交流。让学生在参与活动、制作作品中感受中国传统节日的氛围和民间艺术的独特魅力，在学习活动中获得相关技能和知识。

首先，教师以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动，重温元宵节的热闹情形，引导学生进入制作花灯的学习活动中。

然后教师出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。还可以请学生将教师的范品一步一步地拆开，师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。在这一过程中，教师应对制作、装饰方法作指导，如穗子的形状、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍门等，每讲到一处，教师能提供相应的图片欣赏则最佳。

接下来，学生在教师的指导下，以小组合作的方式进行创作，教师播放一些轻快的民乐，让学生在轻松的氛围中自主表现。

最后是评析作业、交流经验和拓展环节。作业展评可采用悬挂式，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，教师可提供蜡烛、灯泡等可发光的物品，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来，使之成为本课的又一个亮点。

四、教学选择

教学安排上可考虑课前引导学生通过书籍、报刊杂志、网络或寻找老艺人等手段了解元宵节的由来、元宵习俗，欣赏、收集花灯的图片。

本课的活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如若本地区有此类手工艺，教师可以将教材作进一步的教学处理。

五、教学建议

为了降低制作花灯的难度，培养学生互相协作精神等，可以将学生分成若干组，开展合作学习。

本课教学可根据学情安排1_2课时完成，课前应督促学生准备好各种应备材料，教学中应强调注意整洁、卫生。

教师应注意用火用电安全。可在教室里牵挂铁丝以方便作品的悬挂展示。如条件许可，还可以组织一次学生花灯作品展。

[教案]何娟老师的教案

课目

第7课闹花灯 年级 5年级上册

执教 何娟

教学程序

教学活动

媒* *体运用

欣赏感受

1.教师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什么活动？

2.揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。

3.板书课题：闹花灯。

cai呈现：热闹激扬的民乐配上元宵佳节家家团圆、处处花灯明亮的场景。

观察分析

1.欣赏民间艺人花灯作品：彩扎类和刻纸类，提问：你发现这些花灯有什么不同的地方吗？(归类，板书：一、彩扎类；二、刻纸类。)

2.欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗？

cai呈现花灯图片

cai呈现花灯图片

方法指导

1.教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：

(3)装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；

(2)包扎：涂胶、贴纸；

(1)捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。

2.欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗？

实物、视频展示台

cai呈现花灯图片

自主表现

1.学生分小组动手合作制作一盏花灯。

2.教师随堂巡视指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。

音乐

评析交流

1.将学生作品悬挂展示。

2.提问：

(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个？说说你的理由。

(2)做花灯时，你遇到了困难吗？告诉大家你是怎么解决的。

(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发？

(4)你能让自己做的花灯亮起来吗？

实物

[资料]图片资料

闹花灯 篇8

教学内容：

精读课文，理解课文内容。

教学目标：

流利、有感情地朗读课文，感悟语言，体会闹花灯的欢乐气氛。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、齐读课题两遍。

2、谈话导入：同学们，今天这节课老师和你们一起到大街上去看花灯。你们快看大街上！

二、学习第一段。

1、齐读第一段。

2、自由练读两遍。

3、说一说：读了这一段后，你知道了什么？（学生口答，教师引导。）

二、学习第二段。

1、出示投影图：请同学们仔细看，告诉大家你看到了什么灯？（生说）

2、读第一句话：“街上的花灯可真多呀！”（提示：后边是“！”）

指名读、齐读。

3、轻声读课文，看文中写了几种花灯？（3 种）哪两种写得简单？哪种写得详细？

4、投影出示写龙灯的句子，引导体会。

最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻飞，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。

⑴自由充分地练读句子， 想一想自己喜欢哪个词， 为什么？

⑵同桌互相交流一下。

⑶指名说，引导多种形式理解词意。

⑷指导朗读：喜欢哪个词，读的时候就要抓住它。读出龙灯的有趣。

①自由尝试。②指名读。

5、读最后一句。

⑴指导读“龙活啦！”

⑵引导理解“情不自禁”，指导说一句话。

三、学习第三段。

1、师生一起读课文。

2、理解“融成一片”、“响彻夜空”的意思。

3、指导朗读。

四、听录音读全文，同桌互相比赛读全文。

五、总结板书。

课外延伸：

你还想看到什么样的花灯？学生练说。

布置作业：

把自己设计的花灯画下来，参加班级花灯设计比赛。

板书设计：

兔子灯

闹花灯　　鸽子灯　……

龙灯

《闹花灯》教案 篇9

活动目标：

1、大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的乐趣。

2、在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。

活动准备：

1、幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的花灯。

2、人物活动图，笔、纸。

3、幼儿用书：《闹花灯》。

4、活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。

活动过程：

（一）创设情境，激发幼儿兴趣。

师：看看我们活动室里有什么花灯？

（二）引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。

师：元宵节你是怎么玩花灯的？和谁一起玩的？玩花灯时看到了什么？许多的'花灯挂在哪里？它是什么样子的？什么颜色的？你玩花灯时心情怎么样？

（三）师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。

师：玩花灯时都有哪些动作？身体的哪一部分发生变化？怎样来表现许多人一起玩花灯？什么时候玩花灯？怎样表现热闹的场面？用什么颜色？

（四）教师提供幼儿用书，并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。

重点：表现玩花灯的情景。

难点：人物的动态和色彩的运用。

（五）展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。

活动延伸：

了解花灯的制作。

在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼儿自己制作花灯。

《闹花灯》教案 篇10

教学目标：

1、认识生字9个。

2、积累13个词语和2句句子。

3、正确朗读课文，背诵课文。

4、了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

教学重难点：

1、通过感悟词句，体会元宵节闹花灯的热闹场面。

2、读懂课文第二节，结合图文，感悟元宵节花灯的特点。

教学准备：卡片、投影、录音、板书等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、提问引入

1、同学们，你们知道农历正月十五是什么节日？板书：元宵节

2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵。今天，我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面。

出示课题：2闹花灯（指名读、齐读）

说出合适的动词：（）花灯（看、赏、提、做等）

3、学习生字：元宵比较：宵——霄——悄

二、整体感知

1、听录音，说说元宵节的晚上怎么样？交流，出示：人流如潮

2、出示句子，读一读：“歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。”

3、学生字：锣鼓融彻

（1）同桌自学交流识字好办法。

（2）给生字找朋友。

三、学生字词语

1、师范读第2节，找找有哪些灯？用“——”划出。

给你留下深刻印象的是什么灯？

2、出示句子：“最有趣的'是龙灯……不停地摆动。”

（1）自读（读通）

（2）学生字：翻闪鳞禁（前鼻音）

龙追摆（做动作）

（3）开火车抽读生字

3、指导背诵这一节

自己背、师生配合背、看图师生配合背

四、朗读课文，巩固生字词语

1、出示词语（自读、抢读）

2、词宝宝回家，读课文

（1）和好朋友齐读课文(2)师生配合读，男女声配合读

（2）结合投影试背课文

五、说话练习

1、说说你还知道什么灯？（出示图片）

2、你喜欢什么灯？它是怎么样的？讲听。今年你的元宵节是怎样度过的？