优秀教学设计（精选23篇）

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？

《假如没有灰尘》教学设计 1

【教材简析】

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【设计理念】

重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

【教学目标】

１、认识４个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

３、领悟作者的表达方法，并学习运用。

４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

【教学难点】

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，印证设想

１、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

２、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样（mú） 朝（zhāo）晖 直径（jìng） 削弱（xuē）

散射（sǎn） 较（jiào）短可恶（wù）干涸（hé）

单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi） 调（tiáo）节气候

３、交流：

自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文，自主学习

１、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

２、与同组同学互相交流。

３、全班交流汇报：

⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到？

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮。

⑵灰尘的作用：

①反射光线。

②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①填写课文内容。

②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？

（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）

根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

四、再读课文，习得方法

１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。

２、交流汇报：

第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

３、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

五、明白道理，拓展思维

１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

３、小练笔：

根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

４、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

【板书设计】

１２、假如没有灰尘

大小及来源列数字

使阳光变柔和

作用使天空呈蔚蓝对比

形成气象万千的景色假设

保持良性循环（说明方法）

【练习设计】

１、抄写下面词语：

恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开

２、根据课文内容填空：

⑴如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。

⑵灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有＿＿＿＿＿。灰尘虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿＿。这对当今世界来说，是个＿＿＿＿＿。

３、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。

【教学建议】

这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。

教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

【资料链接】

高士其《灰尘的旅行》

灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。

我们周围的空间，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。

在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观察不到。

根据检验的结果，在干燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘；在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一千多粒灰尘；在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘；在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。

这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了；没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。

如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢？到底是些什么东西呢？我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。

还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等；有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。

有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。

灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒；石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。

因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。

我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道；我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人�

《假如没有灰尘》的课件 2

《假如没有灰尘》的课件

【学习目标】

1、认识4个生字。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

3、了解可闻所用的'说明方法。

【课前准备】

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

3、查字词典，理解意思：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》板书课题。

二、初读课文，了解大意

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

3、出示生字词指名带读：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

三、依照提示，自学讨论

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考：

灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

3、小组合作完成表格：

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小削弱阳光列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设 具吸湿性调节气候、气象万千做假设

教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

五、小结感悟，延伸拓展

1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

3、交流课前查的资料：

说说灰尘与人类生活的关系。

《假如没有灰尘》教学设计 3

教学目标：

1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性。

教学重点：

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

教学难点：

领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

教学关键：

读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。

教学用具：

自制PPT课件。

教学过程：

一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。

预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病……

师：看来，这灰尘还真是让人讨厌的东西，它有碍环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

二、新授：

本组元的四篇课文都是说明文，这是这一组元的最后一篇说明文，请大家回忆学过的三篇说明文，你都掌握了哪些说明方法？

1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。

不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释）

玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字）

夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子）

2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？

课件出示：

（1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？

（2）作者是怎样说明这些特点和作用的？

3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里交流。

4、交流反馈：点拨：

大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。（用一个词概括：细小极小微小）（列数字）人眼能看到的灰尘，是

灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较）

散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛）

“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法？（作假设）（作比较）

用“假如——”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。）

根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用，学生可以随意板书，体现他们是学习的主体。

2、根据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。

3、根据内容的需要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清晰化。

4、课后拓展效果非常好，即使对文本的补充，也是对学生掌握说明方法的一个检验。

《假如没有灰尘》教学设计 4

一、教材分析：

《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，是略读课文。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

二、学情分析：

由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

三、教学目标：

1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

四、教学重点、难点

领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

五、教学过程：

（一）、创设情境、激趣导入。

1、板书：灰尘。

2、灰尘有哪些害处？

3、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那 么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘 课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢？（指名作答）

4、下面我们来读读12课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利？

（二）、呈现目标、明确任务

①读阅读提示，明确本节课的学习目标。

②说一说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话的意思。

③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。

（三）、合作交流，问题导向

①读课文，说说课文的主要内容。

②通过预习，文章哪些自然段详细介绍了灰尘的特点和作用？

③学生默读课文，组内合作完成表格。（教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组）。

④分组展示。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

（四）、生问师答，定向释疑。

1、生题疑问

2、师问生答：

（1）、思考，作者是怎样把灰尘的特点和作用写清楚的？

（2）、回答：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情景？

（五）、盘点收获，拓展提升 。

①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，（课件：晚霞朝晖），观赏到闲云迷雾（课件：闲云迷雾），领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色（课件：彩虹日晕）。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！其实灰尘的作用还止如此呢！这里有份材料，让我们了解一下。（课件：灰尘的另一面）

②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ （如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。）

我们可以得出这样一个结论：（板书：任何事物都具有两面性。）今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。

（六）、作业。

请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。

（七）、板书设计：

12*假如没有灰尘

任何事物都具有两面性

《假如没有灰尘》教学设计 5

《假如没有灰尘》教学设计

教学目标：

⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物„„”。⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。

⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。教学过程

一、谈话激趣，导入新课

⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。

二、初读课文，了解大意

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

尘埃（āi）

直径(jìng)

散射(sǎn)

较（jiào)短 削(xuē）弱

朝(zhāo)晖

单调(diào)

调(tiáo)节气候 ⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“~~~~~”画出来。⒉小组同学互相交流。⒊全班交流汇报。⑴灰尘的特点：

①小。从哪儿感受到？

句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。

②散射光线（散射七色阳光）③具有吸湿性能 ⑵灰尘的作用： ①阳光变柔和

②天空色彩富于变化

③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘 ①引读几个假如。②说一说从这几句话中发现了什么？

（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？

⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“假如没有了灰尘，_______________。”这个句式来说说。

四、明白道理，拓展思维

⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络„„）板书设计：

12*假如没有灰尘 大小及来源

列数字 散光

柔和

散射七色光

色彩富于变化

作比较 吸湿

小水滴

气象万千

假 设

《假如没有灰尘》教学设计 6

教材说明：人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文

指导思想：全面提升学生语文素养，注重学以致用，切实提升学生学习能力。

教材解析：

《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

生情分析：

五年级的学生具有比较丰富的生活经验，对于说明文有一定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、判断和评析，在资料充实的基础上，能够进行简单的运用，突出说明对象的特点。对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现，但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，需要通过例证感受。

教学目标：

1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。

2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。

3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。

教学重点：

了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。

教学难点：

尝试运用基本的说明方法体现事物特征。

教师准备：教学课件，拓展阅读资料。

学生准备：预习课文，自主学习生字新词。

课时安排：一课时

学习过程：一、导入新课：

今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——

灰尘。但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如没有灰尘》，有什么特殊作用？一般人看到这个题目，都会说什么？

（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）

二、阅读课文，把握内容：

1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。

（学生自主读文，做批注。）

2、交流反馈：

（1）说说你的阅读收获。

灰尘很小，来源于土壤和岩石。

灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。

灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。

灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。

（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清楚，都是先写特点，后写作用。为什么？

（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。）

既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢？

（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）

（3）除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点？

（在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。）

一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？

（了解作者不断强调灰尘的重要性。）

（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……

（出示关联词组：

虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识？

（渗透辩证思想）

3、研读说明方法：

（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些？

（指名说说，简单解读。）

（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么样。

（学生阅读勾画，做批注。）

（3）组织交流：

（指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。）

三、迁移训练：

1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问

题还没有解决，大家可以帮帮我吗？

（下发资料）

2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。

（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）

谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。

（集体分享纠正）

3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？

（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。）

四、课堂小结：

说说自己的学习感悟或者收获。

课后反思：说明文是一种特殊的文体，学生需要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和具体的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们需要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的认识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则需要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清晰，再到具体语句中说明方法的准确运用，让学生逐步去发现，体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有一定的难度，要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑顺序，进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法，或者改变词句，让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度，又给予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。

《假如没有灰尘》课件 7

《假如没有灰尘》课件

教学目标：

1、认识4个生字，正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、古往今来”等词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

重难点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确性和说明事物的表达方法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：今天，联合国召开年度评选大会，要评选环保卫士，灰尘博士也赶来报名，可是守门的石头将军却不让灰尘博士进去报名。你们知道石头将军为什么拒绝灰尘博士报名呢？现在我就是千里迢迢赶来报名的灰尘博士，你们在坐的每一位就是威风凛凛的石头将军了。

师：请问石头将军，你为什么不让我报名啊？

生自由回答

师：哎呀，说的我是无地自容啊！可是我想告诉你们，我绝不会放弃这次机会，我一定要拿出铁的事实来证明我们灰尘家族完全有资格来参加这次评选。同学们，你们知道吗？此后，灰尘博士日夜兼程、不辞辛劳，走访了成百上千个灰尘家族，经过大量的调查研究，终于总结出灰尘对人类和大自然的许多贡献，并写下一篇文章，读（生齐读课题），这是一篇凝聚着灰尘博士辛勤汗水的文章，读（生齐读课题）

二、初读课文，了解大意

1、小声读课文，读准字音，读通句子。

2、课件出示词语，检查（指名读、齐读）

3、默读这些词语，看看能有什么发现？

生交流

4、课件检查本课的多音字

5、教师引导学生观察每横排的词语，联系课文，归纳出每排词语概括了灰尘的作用。

三、品读课文，体会说明方法

1、师：那么，作者是用哪种说明方法来突出灰尘的这些作用的呢？找出一个词。

生：假如

师：假如这个词用在文章中就教假设的说明方法。

2、读课文，勾画出文章中含“假如”的句子，全班一起交流，边读句子边讨论说明了灰尘的哪个作用。

3、详细分析第一段后，余下的三段分小组讨论学习，然后全班交流。

四、延伸拓展，小结感悟

1、师：灰尘的作用可真大啊，灰尘博士决定把自己的`研究成果公布于众，于是他召开了新闻发布会，想参加吗？请你们选一段介绍灰尘作用的自然段，把灰尘改成“我”，这一改，就成自诉了。

2、出示、讲解新闻发布会的要求，然后学生准备

3、宣布灰尘的作用新闻发布会开始

4、引导学生分析灰尘的两面性

5、小结：万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。再说，我们人类也要为灰尘的不断增多负起责任。让我们一起努力，保护灰尘，减少灰尘的危害，发挥灰尘的作用，让我们的世界到处绿树成荫，鸟语花香。

《假如没有灰尘》教学设计 8

教学目标：

1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性。

教学重点：知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

教学难点：领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

教学关键：读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。

教学用具：自制PPT课件。

教学过程：一、导入：

抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。

预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病……

师：看来，这灰尘还真是让人讨厌的东西，它有碍环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？板书：

二、新授：

本组元的四篇课文都是说明文， 这是这一组元的最后一篇说明文，请大家

回忆学过的三篇说明文，你都掌握了哪些说明方法？

1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。

不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比 象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释）

玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字）

夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子）

2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？

课件出示：（1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？

（2）作者是怎样说明这些特点和作用的？

3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里交流。

4、交流反馈： 点拨：

大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。

（用一个词概括：细小极小微小）（列数字）人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较）

来源：土壤和岩石

散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛 ）

“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法？（作假设）（作比较）

用“假如——”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。）

散射七色阳光使天空由蓝变白整个天空将始终是蔚蓝色的假如灰尘没有散射七色阳光的特点，整个天空将始终是蔚蓝色的。

吸湿性能可以使水滴长时间飘浮地面上的万物都将是湿漉漉的假如灰尘没有吸湿性能，地面上的万物都将是湿漉漉的。

假如没有这些小水珠对阳光的折射，就不会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

你能用排比句式，用上“假如——”把灰尘的特点与作用连起来说一段完整的话吗？

假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼；假如灰尘没有散射七色阳光的特点，整个天空将始终是蔚蓝色的；假如灰尘没有吸湿性能，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如没有这些灰尘形成的小水珠对阳光的折射，就不会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

刚上课的时候，大家不了解灰尘，都不喜欢灰尘，课学完了课文，觉得灰尘又是那么可爱，没有它这世界还真不行，这有说明什么呢？（事物往往都具有两面性，只有真正地认识他们，才能趋利避害，造福人类。）

那么，在生活中你还了解哪些具有两面性的事物呢？说说看。（电脑、电视、书籍 ——）

同学们还记得学过的《太阳》一课吗？我们只是了解了太阳的特点，远大、热、以及太阳与人类的关系，并没有学习作者使用什么方法说明的。

其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。教学反思：这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不同，要上的恰到好处不容易。目前，略读课文的处理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是敞开门，面面俱到，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用，学生可以随意板书，体现他们是学习的主体。

2、根据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。

3、根据内容的需要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清晰化。

4、课后拓展效果非常好，即使对文本的补充，也是对学生掌握说明方法的一个检验。

《假如没有灰尘》教学设计 9

教学目标：

⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。

⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。

⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学难点：

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。

⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。

二、初读课文，了解大意

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

尘埃(āi ) 直径(jìng ) 散射(sǎn) 较(jiào)短

削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 单调(diào) 调(tiáo)节气候

⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“~~~~~”画出来。

⒉小组同学互相交流。

⒊全班交流汇报。

⑴灰尘的特点：

①小。从哪儿感受到？

句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

朗读体会。

②散射光线(散射七色阳光)

③具有吸湿性能

⑵灰尘的作用：

①阳光变柔和

②天空色彩富于变化

③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）

⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

①引读几个假如。

②说一说从这几句话中发现了什么？

(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？

⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘， _______________。”这个句式来说说。

四、明白道理，拓展思维

⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

板书设计：

假如没有灰尘

大小及来源

列数字

散光 柔和

散射七色光 色彩富于变化

对 比

吸湿 小水滴 气象万千 假 设

优秀教学设计 10

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会对青年人的关怀和对祖国古典文学的'热爱和对青年人的关怀。

养成教育训练点：通过具体的语言材料理解重点词语。

教学重、难点：

联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

教学课时：两课时

教学过程：

一、设疑导入

1．读课题，谈谈对暖流的理解。

（查字典理解：两个义项一是本意，指一种自然现象；一是比喻义，比喻心中温暖的感觉。）

2．寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？

二、初读课文，了解大意

1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍。

2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

3．组织交流自读情况。

（1）出示生字，组织开火车读。

（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。

联系上下文或者查字典理解生词。

（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺，教师相机正音。

4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。

5．组织交流课文的主要内容。

6．按事情的发展顺序给课文分段。

（起因、经过、结果）

（交谈前——交谈中——交谈后）

第一段：（1）来南开大学看望师生员工，大家都很激动。

第二段：（2-6）对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。

第三段：（7）同学们对发自内心的敬佩。

三、指导写字

1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？

2．指导用钢笔描红。

《假如没有灰尘》教学设计 11

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。略读课文的教学更应遵循这一原则。

在教学《假如没有灰尘》一课中，要注意做到以下几点：

1、放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。

2、放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。

3、放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。

4、放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。

5、放手让学生去“练”：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。

兰亭集序优秀教学设计 12

一、教学目标

1，了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林建筑的风貌。

2，理解课文的总分结构及说明语言的多样性。

3，运用多媒体手段使学生对苏州园林的美有直观感受，激发学生欣赏并热爱祖国灿烂文化的感情。

二、课时安排 第一课时

三、教学过程

(一)简介作者、文体(多媒体展示苏州园林风光)

本文是为摄影集《苏州园林》写的序，不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们好好学习。

(二)自由朗读课文，明确阅读要求

1、正字正音

2、解释词语

标本、因地制宜

3、探求作者思路：怎样向读者介绍苏州园林总体特征？

(三)引导讨论、分析

1、这篇课文中被说明的对象——苏州园林的总体特征是什么呢？

2、讨论：作者怎样抓住中心安排全文的结构？

第1段：结合“标本”(文中指为人们愿意观摩取法的样本)“鉴赏”(指对艺术品感受、理解、欣赏、评判)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔。这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。

3、第2段从哪几个角度说明苏州园林总体特征？

共同点具体体现在四个“讲究”上，高度概括了苏州园林总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。

4、课文第3、4、5、6段与第2段是什么关系？

5、课文第7、8、9段说明的内容是什么？与中心有何关系？

园林每个角落，这是细部介绍，“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

6、末段结尾有何特点？

(四)课文核心部分结构提纲

1、(投影显示)

布局

大部讲究 配合

3-6段 映衬

总说(图画美)——分说 层次

2段3-9段 每个角落

细部讲究 门窗雕镂

7-9段 色彩淡雅

(五)讨论本文说明的顺序：

从全文看：整体——局部

从部分看：主——次 大——小

(六)为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者必定要选用恰当的说明方法，试找出课文中使用的说明方法并分析其作用。

(七)布置作业

1、继续找出课文中的说明方法并略作分析。

2、完成课后“思考与练习一、二、三”。

《假如没有灰尘》教学设计 13

设计理念：

创设情境，充分调动学生学习的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广阔的世界。

教学目的

知识与能力：

1、能正确地流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

2、领悟作者的表达方法，并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

过程与方法：

让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。

情感态度与价值观：

培养学生辨证地看等问题的能力，养成学科学，用科学的好习惯。

课前准备：布置学生查找有关灰尘的资料。

教学流程：

一、联系实际，创设情境

1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？

2、师创设情境

（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今天，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱逐出地球大气层，三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”（停顿一下，面向学生）孩子们，你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗？为什么？

预设：有两种观点：

1、该，

2、不该。

现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来，愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易，你们说话得有理有据，得把我——自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们需要的依据，作好开庭前的准备。

4、师板书课题。

二、自读自悟

师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。

生先自读课文，勾画

学生在小组内进行讨论，整理发言内容，准备开庭。

三、现场开庭。

1、首先由原告方陈述理由

预设：被告灰尘罪大恶极：

1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。

2、灰尘危害家电的安全。（学生可结合收收集的资料更详细地说明）

2、被告方进行辩护

学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨

预设的点拨之处

第3自然段：“庞然大物”是拿什么作比较？这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。

第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔和。（补充：假如没有灰尘，太阳光直接能照射的地方非常亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光没有直接照射到的地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。）

出示最后一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。

第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。

第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。

小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的中心句。

3、陪审员们进行商议，并把最终的商议结果及依据上报给法官。

4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有罪，但允许其在大气层中进行监外执行。

四、升华理解

1、说说今天你的收获。

2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。

3、结：今天通过对这一课的学习，我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性，我们只有正确认识到它们，才能趋利避害，造福人类。生活中处处有科学，这句话一点也不假，以后我们应该多看这些科学方面的书。

4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。

五、延伸活动

请以《灰尘的自述》为题，写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。

优秀教学设计 14

1掌握首尾照应的写作方法。

2学习正面描写和侧面描写相结合的写作特色。

3了解我国民间艺人的高超技艺。

教学重点：

1、概括文章的主要内容，理清文章的思路。

2学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学方法：

探究法。

教学用具：

多媒体。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们听过口技吗？了解口技吗？（请学生自由发言）口技是一种运用口部发音技巧来模仿各种声音的中国传统民间艺术。口技艺人所表演的音响，通常能把听者带入这些音响所表现特定的生活情景中。今天，就让我们一起来听一段《口技》。

二、走近作家、作品：

林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进士。《口技》一文选自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初仿拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。

三、明确目标：

（一）掌握首尾照应的写作方法。

（二）学习正面描写和侧面描写相结合的写作特色。

（三）了解我国民间艺人的高超技艺。

四、指导朗读：

张潮说：“绝世奇技，复得此奇文以传之，读竟，辄浮大白。”现在，我们就来读一读这篇“奇文”。

（一）范读，请同学读准下列划线字的字音：（检查预习）

少顷（ qǐng ）犬吠（ fèi ）呓语（yì ）惊觉（ jué ）夫叱大儿声（chì ）夫鼻句声起（hōu ）中间（ jiàn ）曳屋许许声（ yè ）（ hǔ ）

（二）学生自己小声朗读一遍。

（三）请小组代表朗读课文，再次检查字音的掌握情况。

五、翻译课文：

小组合作，结合书下注释，翻译课文，把疑惑提出来。

注意以下语句：

1、满坐寂然，无敢哗者

译：全场静悄悄的，没有人敢大声喧哗。

2、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

译：全场客人没有一个不伸长了脖子，偏着头，微笑着，默默地赞叹着，认为表演得妙极了。

3、宾客意少舒，稍稍正坐。

译：客人们的神情稍微放松了一些，渐渐坐正。

4、中间力拉崩倒之声

译：其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音

5、凡所应有，无所不有

译：凡是（在这种情况下）所应当有的（声音），没有不具备的

六、整体感知：

思考：文章可以分为几个段落？

（一）演出前的准备和会场情况。

（二）口技人的精彩表演。

（三）写演出结束的情景。

七、精彩片段欣赏：

仔细阅读第二段落，结合多媒体放映的图片。

（一）概括“善口技者”描摹了哪三个声响情景？

明确：

①一家四口人由睡到醒。

②一家人再次入睡。

③失火和救火的过程。

（二）作者把口技者的精彩表演刻画得栩栩如生，试分析采用了哪种写作方法？

明确：

作者采用了正侧面描写相结合的写作技巧。正面描写是口技者临摹的声音；侧面描写是观众的表现。

有以下几处描写了听众的神情和动作：（1）口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。（2）口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。（3）口技者表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，烘托口技表演者技艺的高超。

（三）文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，有什么作用？

明确：

这样既与第一段呼应，写出表演者进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“口技者”技艺的高超。

八、巩固练习：

思考：找出时间副词，并且进行归类。

时间副词有：

少顷，既而，是时，未几，忽，俄而，忽然

归类如下：1、表示突然发生：忽忽然2、表示同时发生：一时3、表示相继发生：既而4、表示在特定的时间内发生：是时5、表示经过很久时间就发生：少顷未几俄而

九、布置作业：

作者对口技表演的描摹绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人如临其境，如闻其声之感。试运用这种传神的描写，写百字短文。提示：1运用正侧面结合的方法。

2观察身边小事，抓住事物特征。

假如没有灰尘的第一课时教学设计 15

【教材简析】

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【设计理念】

重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

【教学目标】

１、认识４个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

３、领悟作者的表达方法，并学习运用。

４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

【教学难点】

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，印证设想

１、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

２、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样（mú） 朝（zhāo）晖 直径（jìng） 削弱（xuē）

散射（sǎn） 较（jiào）短 可恶（wù） 干涸（hé）

单调（diào） 削（xuē）弱 尘埃（āi） 调（tiáo）节气候

３、交流：

自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文，自主学习

１、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

２、与同组同学互相交流。

３、全班交流汇报：

⑴ 灰尘的特点：

① 小，从哪儿感受到？

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。

② 来源于土壤和岩石。

③ 在空中飘浮。

⑵ 灰尘的作用：

① 反射光线。

② 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

③ 灰尘具有吸湿性能。

⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

出示句式：假如大气中没有灰尘，_______。

① 填写课文内容。

② 读一读，说一说从这几句话中发现了什么？

（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）

根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

③ 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

四、再读课文，习得方法

１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_______。”这个句式来说说灰尘的作用大。

２、交流汇报：

第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

３、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

五、明白道理，拓展思维

１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

３、小练笔：

根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

４、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

【板书设计】

１２、假如没有灰尘

大小及来源 列数字

使阳光变柔和

作用 使天空呈蔚蓝 对 比

形成气象万千的景色 假 设

保持良性循环 （说明方法）

【练习设计】

１、抄写下面词语：

恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开

２、根据课文内容填空：

⑴ 如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。

⑵ 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有＿＿＿＿＿。灰尘虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿＿。这对当今世界来说，是个＿＿＿＿＿。

３、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。

【教学建议】

这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。

教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

假如没有灰尘教学设计 16

【教学目标】

1、认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

【教学难点】

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

【教学准备】

媒体资源

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、初读课文，梳理内容

1、大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？

2、边读边画出生字词，教师出示生字词。

3、指名带读生字：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝阳 日晕 单调

4、接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源

三、精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？

2、小组内部讨论，之后全班交流。

3、教师引导学生学习总结。

灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设

4、学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？

四、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏……

3、小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。

《假如没有灰尘》的教学设计 17

教学目标：

1、认识4个生字

2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

重点难点：

领悟说明文的表达方法。

课前准备：

1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”

2、板书课题。

二、初读课文，了解大意

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、依照提示，自学讨论

1、指明读阅读提示。

2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

3、小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延伸拓展

1、指名读4、5、6自然段的。最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

六、作业

1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

2、完成指导丛书的练习

板书设计：

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设

《假如没有灰尘》教学设计 18

教学目标：

⒈认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。

⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学难点：

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

课时安排：1课时

课前准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间，只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁？（板书：灰尘）

2、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

师：从这个行动中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？你能用一个词来形容它吗？（指名板书 ）

带着这种心情再来喊一喊它。

师：为什么？

学生借助资料，介绍灰尘造成的危害。

3、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，甚至给人类带来了巨大的危害，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？

学生交流，指名板书（干净、漂亮、健康）

师：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

2、组织交流

三、精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“~~~~~”画出来。

学生读文、划句

2、组织交流

（1）我们先来交流一下：灰尘有什么特点？

师：你是从哪儿读出来的？

学生读句：

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

师：能否把这句话换成：灰尘很小很小。

学生交流

（2）师：那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗？请同学们读课文的四到六自然段，小组合作完成表格：

小小的灰尘来自： 。灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

灰尘能

假如大气中没有灰尘，

灰尘能

假如大气中没有灰尘，

灰尘能

假如空中没有灰尘，

师：换个方式说。用“正因为……”的句式。

生尝试叙述。

师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。

师：下面让我们欣赏大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。

师：谁能说说灰尘还有哪些作用？

学生介绍查到的资料。教师补充。

师：地球大家园觉得现在的环境污染太严重了。于是，决定关闭所有工厂。大家都积极植树种草。使地球变得一尘不染。过了很久，地球果然大变样了。可是，自此天空突然变成蔚蓝蔚蓝的，没有一丝白云。雨后也没有出现彩虹，夕阳西下也没有美丽的晚霞了。地面上的东西都是湿漉漉的。大家都感到很奇怪。这究竟是为什么呢？

请你根据课文内容和收集到的资料，以《别小瞧我》或《我是灰尘》为题，来告诉人们你们的作用，让人们正确认识你。为自己平反。

师：现在，我是一名记者，假设你就是当年那位发动关闭工厂，消灭灰尘的科学家、领头人，听了他们的介绍，你想说什么？

师：看到灰尘有这么大的作用，同学们有什么想法？

生：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

四、总结升华

是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，而我们人人都想锻炼的说话能力，如果用得不好，却会造成这么严重的后果，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。

《假如没有灰尘》教学设计 19

a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）

一、用“√”标出加粗字的正确读音（12分）

尘埃（āi　ái） 干涸（hè　gù） 漂浮（biāo　piāo） 依附（fù　fǔ）

二、照样子，写词语（9分）

白茫茫　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

摇摇摆摆　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

津津有味　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

三、给下面加粗的词语选择正确的解释，把序号写在括号里（6分）

a、优越；好（多用于比较）

b、感情或意志所要求达到的程度高；坚强。

1、今年的庄稼比去年强。（　　）

2、李明的责任心很强。（　　）

四、修改病句（9分）

1、灰尘是人人讨厌的东西，它危害环境至今，有碍人类。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、灰尘颗粒的直径一般在几百分之一毫米到百万分之一毫米之中。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、积累运用（14分）

1、写出两条保护环境的语句。（4分）

例：时时勤拂拭，勿使染尘埃。

⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、找出下列词语中描写天气的词语，并写在横线上，只填序号。（6分）

白茫茫　　气象万千　　庞然大物　　古往今来

湿漉漉　　晚霞朝晖　　闲云迷雾　　彩虹日晕

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

六、给多音字注音，并组词（12分）

曾：＿＿＿（　　　）　　没：＿＿＿（　　　）

＿＿＿（　　　）　　　　＿＿＿（　　　）

七、写出下列词语的近义词或反义词（16分）

近义词：

讨厌（　　　）　　生息（　　　）　　漂浮（　　　）　　妨碍（　　　）

反义词：

喜欢（　　　）　　干涸（　　　）　　庞大（　　　）　　严重（　　　）