郑人买履文言文原文及翻译优秀8篇

郑人买履的故事相信大家已经是耳熟能详了，但是大家知道这个故事的文言文是怎么样的吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细心的小编沧海红颜帮家人们找到的8篇郑人买履文言文翻译的相关文章。

郑人买履翻译范文 篇1

一。通假现象不当

此类文言字词解释错误多为存在通假现象而未说明，或说明存在通假现象但所言偏颇，释义不准。

例1：（2011年重庆卷第8题）

对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.檄营帅籍所掠赴郡讯之 籍：登记

B.即驰书告台省趣发饷 趣：通“趋”，前往

C.使者采木且及柳 且：将要

D.公仰视木顾使者曰 顾：回头看

【参考答案】B。“趣”，赶快，急促。

【答题指导】“趣”通“促”，读作cù，意为赶快，急促。如《史记·绛侯周勃世家》：“趣为我语。”

例2：（2011年浙江卷第16题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.第明经 第：考取

B.子无为嫌 嫌：疑忌

C.俾其守约束 俾：使

D.时以执法平恕方戴胄 方：仿效

【参考答案】D。“方”通“仿”，相仿、相同。

【答题指导】“方”通“仿”，读作fǎng，意为等同，相当。

二。古今异义不当

此类文言字词解释错误多为以今义解释古义，脱离古代汉语时代背景和具体语境。

例1：（2012年重庆卷第8题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.即代勒所部民兵昼夜行 部：部署

B.与王素党结避祸 党：勾结

C.商稔共，知贼不敌 稔：熟悉

D.王命秣者加莝豆，不为止 为：因为

【参考答案】A。部：统帅，指挥。

【答题指导】“部”古义之一为“统率，指挥”，如《史记·项羽本纪》：“汉王部五诸侯兵，凡五十六万人。”“部”今义之一“有计划地安排或布置”称“部署”。

例2：（2012年江西卷第10题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给 给：供给，施与

B.则劳以酒食而慰遣之 劳：烦劳

C.民不胜其苦 胜：能够承受，禁得起

D.即命帅羽林三百人往籍其家 籍：登记，没收

【参考答案】B。劳：慰问，犒劳。

【答题指导】“劳”古义之一为“慰劳”，如《左传·桓公五年》：“郑伯使祭足劳王。”又如《史记·文帝本纪》：“帝亲自劳军。”“劳”今义之一“请别人做事时的客套话”作“烦劳”，亦作“代劳”“劳驾”。

三。一词多义不当

此类文言字词解释错误多为一词多义混乱，彼义释此处，张冠李戴。

例1：（2012年福建卷第2题）对下列加点词语的解释，不正确的一项是

A.杳无穷极 杳：深远

B.修篁干霄 干：冲

C.延坐后堂 延：延请

D.履苍莽中 履：鞋子

【参考答案】D。履，行走。

【答题指导】“履”一义为“踩，走在上面”，引申为“行走”，如《诗经·小雅·小旻》：“如临深渊，如履薄冰。”成语有“如履平地”。一义为“鞋子”，如《韩非子·外储说左上》：“郑人有欲买履者。”又如《史记·留侯世家》：“孺子下取履。”“履”作动词“行走”时，后跟名词；作名词“鞋子”时，前有动词。

例2：（2012年江苏卷第5题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.蒙正败，士以此多公 多：称赞

B.府当市民马以益骑士 益：有利

C.公复以循吏许之 许：期望

D.杖矫命者，逐之 矫：假传

【参考答案】B。益，增加。

【答题指导】“益”一义为“增加”，如《韩非子·定法》：“五年而秦不益一尺之地。”一义为“利益、好处”，引申为“有利”，如《尚书·大禹谟》：“满招损，谦受益。”又如《盐铁论·非鞅》：“有益于国，无害于人。”

四。词类活用不当

此类文言字词解释错误多为存在词类活用而不说明，有意忽略，或混淆使动、意动、为动等。

例1：（2011年安徽卷第4题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.先生欲豫焉 豫：参加

B.学士欲援其例以授之 援：引用

C.侍者如言而至，无爽者 爽：差错

D.先生赎而归之 归：归还

【参考答案】D。这里的“归”是使动用法，是“使……回去”的意思。

【答题指导】“归”作“返回”义时，如《孙子兵法·军争》：“避其锐气，击其惰归。”成语有“返璞归真”。作“归还”义时，如《汉书·陈平传》：“平惧诛，乃封其金与印，使使归项王。”

例2：（2011年广东卷第5题）对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是

A.村人苦猴群盗食田粮 苦：痛苦

B.明晨俟群猴来，纵之去 纵：腾跃

C.官夔州游击，夔关临峡 官：做官

D.抵关适断，船不能行 抵：碰到

【参考答案】C。A项“苦”是形容词的意动用法，翻译为“以……为苦”；B项“纵”应翻译作“释放”；D项“抵”应翻译为“抵达”。

【答题指导】“苦”作“以……为苦”的意动用法。又如《史记·陈涉世家》：“天下苦秦久矣。”“纵”作“放回，释放”理解。又如成语“纵虎归山”“欲擒故纵”等。“抵”作“到达，抵达”解释。又如《史记·蒙恬列传》：“始皇欲游天下，道九原，直抵甘泉。”

五。同音近义不当

此类文言字词解释错误多为以同音近义字取代本字，似是而非。

例1：（2012课标卷第4题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.丞相有子就举，欲以属公 属：托付

B.桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨

C.就院易一员往漕闱 易：更换

D.察官阙，朝论多属燧 阙：失职

【参考答案】D。阙：过错、缺点。

【答题指导】“阙”读作quē时，意为“缺点，过错”。如嵇康《与山居源绝交书》：“有弛慢之阙。”“阙”的本义是宫阙，“缺”的本义是器破。“宫阙”中“阙”读作què，不能写作“缺”。“阙”“缺”两字虽然都有“缺点，过错”的意义，但在古代习惯上常写作“阙”，不写作“缺”。

例2：（2012年天津卷第9题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.而不意寄来墓志无一字及医 意：猜测

B.今执途之人而问之曰 执：拉住

C.貌袭之，道艺两失 袭：承袭

D.可以拯人，可以寿世者 寿：使……长寿

【参考答案】A。意：料想。

【答题指导】“意”作“意料，料想”时，如《史记·项羽本纪》：“然不自意能先入关破秦。”引申作“想来”，又如《庄子·天运》：“意者其运转而不能自止邪。”“臆”为“主观想象和揣测”，如苏轼《石钟山记》：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”

六。固定搭配不当

此类文言字词解释错误多为曲解古代汉语某些固定搭配词语的特定含义。

例1：（2011年四川卷第8题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.徐至庭前 徐：缓慢

B.安可厕诸君子间 厕：置身

C.惠之谷 惠：赠送

D.刺船而去 刺：乘坐

【参考答案】D。刺：撑。刺船即撑船。

【答题指导】“刺”作“撑”义时，多用于“刺船”，即撑船。如《庄子·渔父》：“客曰：‘……吾去子矣！’乃刺船而去。”又如《史记·陈丞相世家》：“平恐，乃解衣裸而佐刺船。”

例2：（2011年山东卷第9题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.勿已。如是，又何以行之 已：停止

B.泽命不渝，信也 渝：坚持

C.公修公族，家修家族 修：治理

D.若济大水有舟楫也 济：渡过

【参考答案】B。“渝”是改变、违背的意思，“不渝”就是不改变原来的诺言，即不食言。

【答题指导】“渝”意为改变，如《诗经·郑风·羔裘》：“彼其之子，舍命不渝。”又如魏征《十渐不克终疏》：“俭约之志，始终而不渝。”成语有“矢志不渝”。

郑人买履文言文加翻译 篇2

原文：

郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反，市罢，遂（suì）不得履。

人曰：“何不试之以足？ ”

曰：“宁（nìng）信度，无自信也。”

注释

1.郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

2.欲：将要，想要。

3.者：......的人。（定语后置）

4.先：首先。

5.度（duó）：测量。

6.而：连词，表示承接。

7.置：放置，搁在。

8.之：代词，代它，此处指量好的尺码。

9.其：他的。

10.坐：通假字，同“座”，座位。

11.至：等到，直到。

12.之：到……去，往

13.操：携带。

14.已：已经。

15.得：得到；拿到。

16.履：鞋。

17.乃：于是，这才。

18.持：拿。

19.度（dù)：量好的尺码。

20.反：通假字，同“返”，返回。

21.市罢：集市散了。

23.遂：于是。

24.曰：说。

25.宁（nìng）：宁可。

26.无：不。

27.自信：相信自己。

28.以：用。

注意字词 【读音】履：lǚ 边音，第三声

【读音】度：duó 多音字，第二声

【读音】宁：nìng 鼻音， 第四声

【读音】遂：suì 非常用生字，第四声

译文

有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。 有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？” 他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

评点

这个郑国人犯了教条主义的。错误。他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了笑柄。而现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，可能是不会有的吧？但类似这样的人，倒确是有的。有的人说话、办事、想问题，只从书本出发，不从实际出发；书本上写到的，他就相信，书本上没有写但实际上存在着的，他就不相信。在这种人看来，只有书本上的才是真理，没写上的就不是真理。这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。

郑人买履翻译范文 篇3

年轻貌美的刘利涛曾担任国家重点项目、小浪底工程指挥部的英语翻译，前程似锦，为何助纣为虐充当跨国诈骗集团的急先锋？在与狼共舞的日子里，女翻译经历了怎样的良知抉择？2007年11月2日，安徽省高级人民法院二审此案，揭开了刘利涛为了爱情与亲情而灵魂出窍的坠落轨迹……

拯救爱人：误入贼窝不回头

2006年1月，家住河南洛阳市宝莲寺镇的刘向阳，伙同老乡刘海顺(在逃)，通过中介公司虚假出资注册成立了金茂(河南)进出口贸易公司。之后，刘向阳等人通过互联网联系上挪威HOLUND公司，谎称金茂公司要订购塑料件，把HOLUND公司的人骗到河南，通过索要礼金的方式，骗取外商购买了价值70431元的黄金首饰。紧接着，刘向阳等人谎称订购牛皮，骗取印度圣来斯奥尔西公司汇款1975美元。

几次得手后，刘向阳决定将根据地挪移至外省。他首先到辽宁大连、山东青岛等多个城市“考察”，最后决定选择安徽合肥作为作案地点。刘向阳用虚***注册成立了安徽瑞茂进出口贸易有限公司，将河南老家的20多名小混混招来滥竽充数，虚张声势，聘请上海的郑伟忠为公司总经理。就在刘向阳一伙正准备大展拳脚时，公司翻译看清了这伙骗子的真实脸谱，毅然叛逃。

“俺们一定要找一名素质高又可靠的翻译”。刘向阳和同伙刘海顺商量，决定从河南老家物色人才。通过各种渠道筛选，最终把目标锁定为美女教师刘利涛。

家住河南洛阳市的刘利涛，1976年4月7日出生于一个普通市民的家庭。她从小聪明伶俐，天生丽质。刘利涛1997年毕业于洛阳一专科学校商贸英语专业，读大二时就拿到了专业英语4级证书，包揽了学校各类英语竞赛的冠军。刘向阳之所以相中她，是因为刘利涛1999年出任国家重点项目、河南小浪底工程指挥部专职英语翻译。她以一口流利的英语获得外国专家的一致好评，在家乡名声大振，受到指挥部领导的器重。

刘向阳企图将刘利涛拉下水的另一个因素是，这位美女翻译当时正处于危难之际。

原来，刘利涛大专毕业后，同初恋情人司马超携手踏上了婚姻的红地毯。两人相亲相爱，次年生下了一个健康可爱的女儿。小浪底工程竣工之后，有关部门将刘利涛推荐到国家水利部担任专职翻译，令许多同龄人羡慕不已。就在刘利涛准备赴京履新时，她的家庭出现重大变故：丈夫司马超患上了家族遗传性糖尿病，双眼几近失明。医生告诉刘利涛：这种病引发视网膜病变，只能长期靠药物压住，一旦断药，患者很快会变成瞎子。

为了照料老公，刘利涛放弃进京发展的机会，应聘到洛阳市某中学担任英语教师。由于专业素质较高，刘利涛很快成为洛阳教坛新星。为了不拖累娇妻，司马超多次提出离婚，想成就妻子的大好前程。刘利涛对丈夫不离不弃，流着泪对老公说：“就算上街乞讨，俺也要筹钱医好你的病。”

然而，刘利涛月薪只有1000元，家中的6万元积蓄很快花光。她厚着脸皮向娘家和亲友借款，为丈夫求医问药而债台高筑。由于老公没有工作，仅靠刘利涛微薄的工资养活一家三口，刘利涛被沉重的经济包袱压得喘不过气来。

刘向阳了解到刘利涛的处境后，以高薪为诱饵向美女教师伸出橄榄枝。为了筹钱治好老公的病，2006年3月初，刘利涛告别老公与女儿，只身远赴安徽。

那天，当刘利涛来到瑞茂公司时，发现公司的位置非常好，所有员工都配备一台笔记本电脑，看上去相当正规。公司专门为刘利涛安排了一间宽敞明亮的办公室，令刘利涛受宠若惊。

“你的名字太土气，从今天起，你改名叫安妮吧。”上班第一天，刘向阳就将早已印好的名片递到刘利涛手上。刘利涛瞠目结舌：“俺有名有姓，干吗要叫安妮呢？”刘向阳诡秘一笑：“这是商业秘密。”

很快，一个星期过去了，刘利涛对所见所闻充满疑惑：为什么所有员工整天上网？她忍不住向一位男同事打听“俺们公司是做什么业务的？”对方冷冷地说：“你做好自己的翻译本职工作，问这么多干吗？”

2006年3月12日，刘利涛奉命到合肥机场迎接美国的科恩先生。临行前，刘向阳告诉刘利涛：瑞茂公司与美国这家公司洽谈订购“铜质压冲件”。在双方谈判过程中，刘利涛困惑不解：刘向阳对外商的报价并不太在意，总是十分爽快地答应对方的产品报价、运输方式、交货时间等。末了，刘向阳让刘利涛向科恩索要28000元的“回扣”，刘利涛顿感惊讶。刘向阳狠狠瞪了她一眼，命令她告诉科恩：“这就是俺们中国商业活动的潜规则。”

合同顺利签订后，刘向阳马上发给刘利涛3000元的翻译奖，但却没有对美方履约。不仅如此，瑞茂公司连夜迁移，瑞茂公司摇身一变成为“安徽墩盛进出口公司”。

刘利涛顿时头脑一片空白：自己被人利用了，无意间参与了跨国诈骗案！

与狼共舞：出卖灵魂固守贞洁

“你们是一伙大骗子！”当意识到自己受骗上当后，刘利涛卷起铺盖就要走人。刘向阳并不阻拦，而是嘿嘿一笑：“话别说得那么难听嘛，俺们忽悠外国人，将鬼佬的钱玩进自己的腰包，证明俺们中国农民有智慧。”刘向阳还给刘利涛买了一张返乡的火车票，说：“等你想通了，本公司的大门随时向你敞开着。”

想到自己当老师时清清白白，受到学生和家长的尊敬，如今却成了贼窝的帮凶，刘利涛痛心疾首。在合肥火车站，刘利涛忍不住拨通了家里的电话。电话那端，丈夫司马超不停地咳嗽，女儿哇哇大哭。刘利涛知道老公的病因缺钱医治而加重，女儿因没人照料而受罪，她的心像被千万只蚂蚁噬咬，瞬间改变了主意。

刘向阳非常高兴，鼓励她说：“为了救治老公，你应当学会一切向钱看。”

2006年4月11日，又一家外国公司的代表泰勒先生被骗到合肥。泰勒先生久经商场，目光锐利，处事非常谨慎。他见谈判异常顺利，便起了疑心。泰勒先生冷不防地问刘向阳：“中国的机械制造业发达，生产同类产品的工厂众多，而且价格也便宜，贵公司为何对我们公司的产品感兴趣？”刘向阳一下子给问住了，支支吾吾，窘态狼狈。

就在谈判陷入冷场时，刘利涛见势不妙，立即接过话茬：“尊敬的泰勒先生，中国有句俗话叫‘情人眼里出西施’。也许贵公司的质量不一定是最好的，但我们的委托方对贵公司的品牌与售后服务更为信赖。”刘利涛还开玩笑说：“中国的商业文化就是外国的月亮比中国的圆，大家都有崇洋心理，我也没办法呀！”

“安妮小姐高见！高见！”泰勒先生竖起大拇 指，连连点头。

眼看就要泡汤的“业务”，经女翻译巧舌如簧的一番解释，瞬间力挽颓势。泰勒先生爽快地在合同上签字。刘向阳借此向泰勒先生索要了8万元回扣，当天就奖励给刘利涛提成2万元，刘利涛马上将这笔钱汇给丈夫。

经过这次有惊无险的“生意”之后。公司对刘利涛刮目相看，更加器重。刘利涛不负厚望，谎称订购电流板，通过三寸不烂之舌，将一家德国公司诱入陷阱。

“利涛，我发现在商业谈判桌上，有些鬼佬的眼睛直勾勾地盯着你，都快流口水了。”刘向阳从女翻译身上又发现了新的“金矿”：刘利涛不仅能说一口流利的英语，而且气质高雅，身材火爆，很讨外商喜欢。刘向阳暗示刘利涛鬼佬上床，狮口大开，高价索取“回扣”。刘向阳承诺：只要刘利涛肯为公司献身，公司将业务提成在原来的基础上增加20％。刘利涛以为老板只是开个玩笑而已，想不到刘向阳真的为她安排了。

那晚，刘向阳不停地怂恿刘利涛为外商代表杰克敬酒。很快，不胜酒力的刘利涛便脸颊泛起红晕，越发妩媚动人。杰克误以为这位中国美女翻译对他“有意思”，禁不住怦然心动，一个劲儿地夸奖她是“我所见过的最漂亮的东方美人”。酒足饭饱后，刘向阳将杰克送到宾馆客房后，悄悄退出房间，将房门反锁，留下刘利涛伺候杰克。

醉意朦胧中，刘利涛看到杰克一件件脱去衣服，露出发达的肌肉阳浓密的胸毛，一把将她抱上床，热烈地亲吻抚摸。此时的刘利涛被压得几乎喘不过气来，她既不能反抗，也不敢尖叫。心中只有一个念头：一定要为深爱的丈夫守身如玉。就在杰克动手解开她的衣扣时，刘利涛急中生智，娇滴滴地对杰克说：“我们中国女孩有个条件。”杰克一愣，刘利涛接着说：“那就是男方必须送给女孩一件时尚的内衣，两人才能共度良宵。这家旅馆楼下附近就有一家精品商店，请您赠送给我一个粉红色的乳罩好吗？”不知是计的杰克赶紧奔下楼去购买女性内衣，刘利涛趁机逃脱。

私做蒙眼：良知复苏后再次沦陷

随着在翻译工作中如鱼得水，刘利涛成了这个跨国诈骗集团的得力干将。令刘向阳喜出望外的是，美女翻译还成了瑞茂公司的军师和幕后推手。

原来，刘向阳一伙农民不学无术，素质低下，对商业运作一窍不通。为了加大诱惑外商的力度，刘利涛不断地查找资料，亲自操刀捉笔起草一份份《意向合同书》，让合同看起来更加专业和真实。紧接着，刘利涛向瑞茂公司提出一系列的改革方案，令公司老总拍案叫绝。

刘利涛首先建议公司“提高接待规格”。凡是外商赴合肥谈判，瑞茂公司一律租宝马、奔驰到机场接驾、送花。受到如此隆重的接待，老外们往往刚下飞机便被蒙得晕头转向。

刘利涛的第二个锦囊妙计是“提高工作效益”。按照刘利涛的建议，瑞茂公司以虚假的身份材料，申请安装了19部固定电话和一条ADSL，并开通了国际长途，日夜不断地向全球外商发出甜蜜的召唤。仅两个多月时间，瑞茂公司就骗取电信资费55万元。

三是提高员工身份，瑞茂公司所有员工一夜之间全部变成“业务经理”。刘利涛还觉得收取“回扣”的提法太俗气，改为收取“商业诚信保证金”。

并且，刘利涛使出大手笔：“扩大公司规模”，通过人才市场招聘10名高素质的翻译。刘利涛亲自担任主考官，对应聘者～面试。不料，一个叫肖云的女孩深深地触痛了刘利涛的心。

25岁的肖云毕业于一外国语学院，她不仅能够流利地翻译3个国家的语言，而且身材高挑，思维敏捷，看上去非常可爱。刘利涛当即拍板录用肖云。

然而，当肖云第二天满心欢喜地前往公司报到时，却被刘利涛冷漠地轰了出去。目瞪口呆的肖云恐怕永远也不会想到，这个善变的美女翻译主考官为她流了一夜泪。

原来，招聘结束回到宿舍后，刘利涛才静下心来细看应聘者的详细资料。看着看着，她的目光停留在肖云的简历上：“我从小在贫苦的家庭长大，妈妈为供我读书上山砍柴而摔断了三根胸骨，爸爸今年初又被诊断患上了尿毒症。贵公司若肯给我提供一个就业机会，我会感恩不尽，把全部身心投入到事业中……”

读着读着，刘利涛不知不觉双眼潮湿了。她联想到患病的丈夫和年幼的女儿，自己为了拯救亲人而背井离乡，与一伙骗子狼狈为奸，饱受心灵的折磨，怎么忍心再将纯朴善良的肖云拉下水呢？那一夜，刘利涛甚至摈弃了“扩招”的念头。她计划再“干几票”后就金盆洗手，快点回到亲人身边。然而，经过一夜激烈的思想斗争和良知抉择，刘利涛最后仍然决定将招聘活动进行到底。因为这样一来，她就升任为瑞茂公司的翻译主管。除了正常的业务提成外，还可以从这10名新翻译中“抽头”一笔不菲的管理费用与岗位津贴。也只有这样，才能尽快筹够丈夫的医疗费而提前撤退狼窝。

很快，10名新招大学生走马上任，分配给每个“业务经理”做专职翻译。起初，刘利涛对这批被诱入歧途的大学生心存愧疚，但很快她的这种愧疚感消逝了。

原来，这10名大学生误入狼窝后，明知道瑞茂公司所干的勾当令人不耻，但大家都装糊涂、扮傻子，只管领取丰厚的薪水，没有一个人站出来抵制或叛逃。

在众翻译推波助澜之下，瑞茂公司门庭若市，财源滚滚。短短三个月时间，瑞茂公司就骗取美国、德国、印度、挪威、意大利等13个国家的30多家公司的174万元“商业诚信保证金”。就在刘利涛准备急流勇退时，一张无形的大网开始收紧。

2007年7月10日，中国驻美国大使馆给安徽有关部门转来一封来自美国商务部的信函。该函称，美国一家公司在向瑞茂公司支付一笔“商业诚信保证金”后，瑞茂公司的通讯全部停机，美方因此怀疑瑞茂公司涉嫌跨国诈骗。3天后，50多名警察从天而降，包括刘利涛在内的30多名嫌疑人被“一锅端”，一个特大跨国诈骗集团全军覆没。

郑人买履翻译范文 篇4

九年义务教育《语文课程标准》实施多年以来，无论是识字教学，还是阅读教学和写作教学都发生了很大变化。这种变化不仅体现在课堂教学模式上，也体现在教师教育教学方法上和学生学习方法上。但不知为何，新课标理念不能渗透进初中语文文言文教学中，课堂仍然重复着传统教学模式---奉行"字字落实、句句翻译"的教学观念，教师借助教参让学生背词语解释、背语句译文，学生被动记忆，看不到成功，更没有文言文学习兴趣，致使文言文教学投入多、收效差。如何改变这种现状，把新课标理念运用到文言文教学中去，提高教学效率呢？这是初中语文教育人一直追求的教育梦想。笔者结合多年来文言文教学实践，主要对初中文言文教学策略进行探讨。

1.巧妙导入，激发学生学习文言文的欲望

俗话说："良好的开端等于成功的一半"。巧妙的新课导入，不仅能营造良好的教学氛围，把学生学习积极性调动起来，还能为学生放开思维、驰骋想象创设良好的心理环境。文言文毕竟是一种历史语言，与学生口语和常接触的书面语都相差甚远，读起总感觉拗口、理解不通，难度大，这也是学生难以爱上文言文的直接原因。因此，教师变换形式的课前导入，将枯燥的内容放置在生活之中，使学生身临其境，在轻松、愉快而又严密、系统的氛围中进行，对培养学生学习文言文的兴趣是大有裨益的。新课导入的方式很多，如教师回肠荡气、神韵别致的范读；讲趣味盈满、内容新颖的文言小故事，如郑人买履、自相矛盾、杯弓蛇影、鹬蚌相争等。如教学《桃花源记》一文时，可以借助声像俱美、视听结合的多媒体，以优美的朗读声把学生带入幽美的的"世外桃源"。总之，只要学生的学习兴趣有了，学习积极性自然也就调动起来了。正所谓："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"

2.加强朗读，培养学生良好的文言文语感

语感就是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文素养的重要组成部分。要培养学生语感，新课标给出了方法，要求学生直接接触文言文材料，多读多积累。因此文言文教学要以读为突破口，注重学生的自主阅读实践。古人说："书读百遍，其义自见。"我们以其人之见读其人之文，自然能通晓、领会其文章内容。这样读能解意，读能培养语感，加强朗读，反复地读，是文言文教学的一大法宝。现行初中语文教材上的文言文都是文质优美、人文性强的好文章，教师应通过声情并茂的朗读，把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生，同时通过学生朗读，将无声的语言就能变成有感情的音响，逐渐品味文中独特的内容和感情，激发美感而引发对文本的学习兴趣。有时候教师声情并茂的朗读，往往能感染学生的心灵，在美感的作用下，学生怎会没有学习课文的兴趣呢？教师朗读课文后，即使对学生不做任何要求，学生也会自觉地去读课文、读注解、弄清字句等。如《陋室铭》中的"苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。"《岳阳楼记》中的"先下之忧而忧，后天下之乐而乐。"等优美工整的句子，让学生反复诵读，产生兴趣，为语感打基础。这样的教学就会收到事半功倍的效果。

3.授人与渔，教给学生文言文学习方法

我国著名教育家叶圣陶说过："教是为了不教。"我认为不教就要先教，教他方法。文言文教学也应该这样"授人以渔"，授予学生良好的学习方法，让学生知道如何预习文言文、如何朗读文言文、如何理解文言文等等。学生学习文言文，首先要了解其内容。而了解文言内容，最简单、最有效的途径就是在熟读的基础上利用文中的注释和工具书弄清生字、通假字等特殊字的读音，翻译文章。通过翻译，不仅了解了文意，还应深入地学习了解相关的文言文的一些基础知识，积累文言词汇，提高文言阅读水平。如教学《爱莲说》时，比较文中八个"之"字的用法，哪些"之"理解为"的"，哪些句子中的"之"有舒缓语气的作用。再有就是文学常识了，采取让学生归纳总结的方法，将一课、一单元乃至一册书中的作家、作品和出处，按朝代顺序整理出来，更便于记忆。教师也会在这个过程中对学生自觉不自觉地指导，甚至参与学生的预习中去。

4.实词教学，加强文言文新旧知识联系

语文是一门渐进性很强的学科，它比其它学科更需要日积月累，文言词语教学更是如此，分实词和虚词，虚词数量有限，常见意思也较少，而实词数量多，义项复杂。为了让学生在学习文言文时有效积累常用实词，我在教学中，采取了以旧带新，新旧对比，古今对比，逐步整理等新旧联系的方法。①以旧带新。我们不仅要看到古今词义的"异"，还要看到古今词义的"同"。"异"是我们可以突破的难点，"同"是我们可以利用的条件。到哪里去找这个"同"呢？从学生已有的知识里找，如学习《隆中对》中的"此用武之国"一句时，我首先叫学生解释"北国风光"的"国"，使学生知道"此用武之国"中的"国"和"北国风光"的"国"字词义相同，即"地方"的意思。②新旧比较。一词多义，是学习文言文的又一困难。要掌握一个词语的多种解释，我采取新旧比较，词义辨析的方法。如学习《两小儿辩日》，在解释"去"时，我着重联系旧知识，使学生掌握古今词义的不同，然后作为新知识积累下来。待到学习"登斯楼也，则有去国还乡……"（《岳阳楼记》）则着重于比较，通过辨析，让学生掌握"去"有"离开"、"除去"等不同解释；③古今对照。学习文言文，归根结蒂，是为了提高理解阅读和运用现代语文的能力。

5.温故知新，提高文言文教学质量

《郑人买履》文言文翻译 篇5

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。

翻译

有个想要买鞋子的郑国人，先自己量好脚的尺度，并把量好的尺码放在自己的座位上，等到了集市，却忘了带量好的尺码。（他）已经拿到鞋子，（才想起自己忘了带尺码）就对卖鞋的人说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没买到鞋。有人问他说：“为什么不用你的脚试一试鞋的大小呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

断句

郑人/有/欲买履/者，先/自度其足，而/置之其坐，至之市而/忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归/取之。及反，市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。

《郑人买履》文言文翻译 篇6

郑人买履原文

郑人有欲买履者，先自度(duó)其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度(dù)。”反归取之。及反。市罢，遂(suì)不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁(nìng)信度，无自信也。”

郑人买履译文

有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺寸，然后把量好的。尺码搁放在了自己的座位上。准备去集市时，忘了拿量好的尺寸。已经拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候，集市已经打烊了，最终他没买到鞋，悻悻而归。有人问：“(你)为什么不直接用脚试呢？”(他)说：“我宁可相信量好的尺码，(也)不相信自己的脚。”

郑人买履注释

1.郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

2.欲：将要，想要。

3.者：......的人。(定语后置)

4.先：首先，事先

5.度(duó)：用尺子量。动词

6.而：连词，表示承接。

7.置：放置，搁在。

8.之：代词，代它，此处指量好的尺码。

9.其：他的。

10.坐：通假字，同“座”，座位。

11.至：等到，直到。

12.之：到……去，往

13.操：带上，拿着的意思。

14.已：已经。

15.得：得到；拿到。

16.履：鞋子。

17.乃：于是，这才。

18.持：拿。

19.度(dù)：量好的尺码。

20.反：通假字，同“返”，返回。

21.市罢：指集市已经散了。

23.遂：于是。

24.曰：说。

25.宁(nìng)：宁可。

26.无：没有，这里是不能、不可的意思。

27.自信：相信自己。

28.以：用。

29.吾：我。

注意字词【读音】履：lǚ边音，第三声

【读音】度：duó多音字，第二声

【读音】宁：nìng鼻音，第四声

【读音】遂：suì非常用生字，第四声

【灯谜】郑人买履(打三字口语一)谜底：不知足

《郑人买履》文言文赏析

郑人买履：《成语词典》谓出《淮南子·说林训》：“夫所以养而害所养，譬犹削足而适履，杀头而便冠。”按：词典学家王光汉先生《词典问题研究-成语溯源规范浅议》指出：文中既无郑人，又无买履，何以成“源”?此语当出自《韩非子·外储说左上》：“郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市而忘操之，已得履，乃曰：‘吾忘持度，反归取之。及反，市罢，遂不得履，人曰：’何不试之以足？‘曰：’宁信度，无自信也。‘”原文：郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

译文

有一个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺码，然后把它放在了自己的座位上。到了集市，他忘记带量好的尺码。他拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候，集市已经散了，卖鞋的也走了，他最终没买到鞋。有人问：“你为何不用脚试试呢？”他说：“我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

注释

郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。者：……的人。（定语后置）欲：想。先：首先。度（duó）：量长短。而：然后。置：放，搁在。之：代词，它，此处指量好的尺码。其：他的。坐：通假字：同“座”;座位。至：到。之：到……去。操：拿，携带。已：已经。得：得到；拿到。履：鞋。乃：才。持：拿。度（dù）：量好的尺码。反：通假字：同“返”;返回。市：集市，市场。罢：散，结束，停止。遂：最终。曰：对……说。宁（nìng）：宁可。无：不。自信：相信自己。且：想。

通假字

1、“置之其坐”中的“坐”同“座”,指座位。为放在其凳子上。2、“反归取之。及反”中的“反”同“返”,指返回。为返回去取尺码。

注意字词

【读音】履：lǚ边音，第三声【读音】度：duó多音字，第二声【读音】宁：nìng鼻音，第四声【读音】遂：suì非常用生字，第四声

寓意：

讽刺了那种固执己见、呆板、不知变通、不懂得根据客观实际，采取灵活对策的人。

主题

这则故事告诉我们对待事物要注重实际，不要墨守成规。词语解释【解释】：用来讽刺只信教条，不切实际，死板恪守的人。出处《韩非子·外储说左上》：“郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之，已得履，乃曰：’吾忘持度‘.反归取之，及反，市罢，遂不得履。”韩非子（约公元前280-前233）即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。秦始皇十四年（公元前233年），因受李斯的谗害，被杀于秦。他的著作后人称作《韩非子》，现存55篇。他反对以血统为中心的等级制度，提倡“贵族”“民萌”（氓）平等；反对“用人唯亲”,提倡“用人唯贤”;反对儒家的“礼治”,提倡“法治”;同时还提出“术”（君主驾驭臣民的手段）和“势”（君主的权力）来和“法”相辅相成。语法主谓式句型用作定语、状语，是含贬义成语。

郑人买履翻译范文 篇7

关键词：新课标；初中语文；文言文；教学策略；探微

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0059-01

九年义务教育《语文课程标准》实施多年以来，无论是识字教学，还是阅读教学和写作教学都发生了很大变化。这种变化不仅体现在课堂教学模式上，也体现在教师教育教学方法上和学生学习方法上。但不知为何，新课标理念不能渗透进初中语文文言文教学中，课堂仍然重复着传统教学模式---奉行"字字落实、句句翻译"的教学观念，教师借助教参让学生背词语解释、背语句译文，学生被动记忆，看不到成功，更没有文言文学习兴趣，致使文言文教学投入多、收效差。如何改变这种现状，把新课标理念运用到文言文教学中去，提高教学效率呢？这是初中语文教育人一直追求的教育梦想。笔者结合多年来文言文教学实践，主要对初中文言文教学策略进行探讨。

1.巧妙导入，激发学生学习文言文的欲望

俗话说："良好的开端等于成功的一半"。巧妙的新课导入，不仅能营造良好的教学氛围，把学生学习积极性调动起来，还能为学生放开思维、驰骋想象创设良好的心理环境。文言文毕竟是一种历史语言，与学生口语和常接触的书面语都相差甚远，读起总感觉拗口、理解不通，难度大，这也是学生难以爱上文言文的直接原因。因此，教师变换形式的课前导入，将枯燥的内容放置在生活之中，使学生身临其境，在轻松、愉快而又严密、系统的氛围中进行，对培养学生学习文言文的兴趣是大有裨益的。新课导入的方式很多，如教师回肠荡气、神韵别致的范读；讲趣味盈满、内容新颖的文言小故事，如郑人买履、自相矛盾、杯弓蛇影、鹬蚌相争等。如教学《桃花源记》一文时，可以借助声像俱美、视听结合的多媒体，以优美的朗读声把学生带入幽美的的"世外桃源"。总之，只要学生的学习兴趣有了，学习积极性自然也就调动起来了。正所谓："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"

2.加强朗读，培养学生良好的文言文语感

语感就是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文素养的重要组成部分。要培养学生语感，新课标给出了方法，要求学生直接接触文言文材料，多读多积累。因此文言文教学要以读为突破口，注重学生的自主阅读实践。古人说："书读百遍，其义自见。"我们以其人之见读其人之文，自然能通晓、领会其文章内容。这样读能解意，读能培养语感，加强朗读，反复地读，是文言文教学的一大法宝。现行初中语文教材上的文言文都是文质优美、人文性强的好文章，教师应通过声情并茂的朗读，把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生，同时通过学生朗读，将无声的语言就能变成有感情的音响，逐渐品味文中独特的内容和感情，激发美感而引发对文本的学习兴趣。有时候教师声情并茂的朗读，往往能感染学生的心灵，在美感的作用下，学生怎会没有学习课文的兴趣呢？教师朗读课文后，即使对学生不做任何要求，学生也会自觉地去读课文、读注解、弄清字句等。如《陋室铭》中的"苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。"《岳阳楼记》中的"先下之忧而忧，后天下之乐而乐。"等优美工整的句子，让学生反复诵读，产生兴趣，为语感打基础。这样的教学就会收到事半功倍的效果。

3.授人与渔，教给学生文言文学习方法

我国著名教育家叶圣陶说过："教是为了不教。"我认为不教就要先教，教他方法。文言文教学也应该这样"授人以渔"，授予学生良好的学习方法，让学生知道如何预习文言文、如何朗读文言文、如何理解文言文等等。学生学习文言文，首先要了解其内容。而了解文言内容，最简单、最有效的途径就是在熟读的基础上利用文中的注释和工具书弄清生字、通假字等特殊字的读音，翻译文章。通过翻译，不仅了解了文意，还应深入地学习了解相关的文言文的一些基础知识，积累文言词汇，提高文言阅读水平。如教学《爱莲说》时，比较文中八个"之"字的用法，哪些"之"理解为"的"，哪些句子中的"之"有舒缓语气的作用。再有就是文学常识了，采取让学生归纳总结的方法，将一课、一单元乃至一册书中的作家、作品和出处，按朝代顺序整理出来，更便于记忆。教师也会在这个过程中对学生自觉不自觉地指导，甚至参与学生的预习中去。

4.实词教学，加强文言文新旧知识联系

语文是一门渐进性很强的学科，它比其它学科更需要日积月累，文言词语教学更是如此，分实词和虚词，虚词数量有限，常见意思也较少，而实词数量多，义项复杂。为了让学生在学习文言文时有效积累常用实词，我在教学中，采取了以旧带新，新旧对比，古今对比，逐步整理等新旧联系的方法。①以旧带新。我们不仅要看到古今词义的"异"，还要看到古今词义的"同"。"异"是我们可以突破的难点，"同"是我们可以利用的条件。到哪里去找这个"同"呢？从学生已有的知识里找，如学习《隆中对》中的"此用武之国"一句时，我首先叫学生解释"北国风光"的"国"，使学生知道"此用武之国"中的"国"和"北国风光"的"国"字词义相同，即"地方"的意思。②新旧比较。一词多义，是学习文言文的又一困难。要掌握一个词语的多种解释，我采取新旧比较，词义辨析的方法。如学习《两小儿辩日》，在解释"去"时，我着重联系旧知识，使学生掌握古今词义的不同，然后作为新知识积累下来。待到学习"登斯楼也，则有去国还乡……"（《岳阳楼记》）则着重于比较，通过辨析，让学生掌握"去"有"离开"、"除去"等不同解释；③古今对照。学习文言文，归根结蒂，是为了提高理解阅读和运用现代语文的能力。

5.温故知新，提高文言文教学质量

不管怎么说，教学还是要保证质量的。要想使知识在头脑中长期保存，必须经过学习和复习，重复学习的次数越多，记得越牢。因此，要严格做好文言文的复习。教师可以采取背诵――默写――翻译――提问――自测五个步骤进行，比如复习《爱莲说》，首先不定期抽查背诵，尔后让学生默写含有难解字的句子或关键性的段落，如"濯清涟而不妖"、"可远观而不可亵玩焉"等，然后抽取一些典型的有代表性的句子或段落让学生翻译，然后对学生进行提问，比如可以提问学生文中能表现出作者高标傲世、独步于尘俗之外的美好情操之意的句子有哪些？如果学生能回答："出淤泥而不染、濯清涟而不妖"，那就说明学生已基本掌握了这篇文章的主旨。最后，让学生自己出一份试题进行自测。利用这种方法，学生反复学习又不至于机械重复，既牢固了知识，又提高了他们的记忆力。

总之，在文言文教学中，我们应充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，让学生愿学、乐学，并积极运用教师授予的学法，去实践文言文的自主学习。那么文言文的教学效果就会大增，学生文言素养就会得到培养和提高。

参考文献：

郑人买履翻译范文 篇8

1．激发学习了解古代文化的兴趣。

2．了解两则寓言的寓意。

3．掌握文言文学习的一般方法。

教学设想：

所选的两篇文言学生并不陌生。《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《刻舟求剑》在第六册以的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中，虽然有重复之嫌，但也为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。

作为初中文言教学的起始课，进度不宜太快，一课时可能比较紧张，故安排两课时。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

学习重点：

1．熟读课文，整体把握。

2．教给方法，归纳整理。

一、激发兴趣，导入新课。

1．请同学们讲讲小学学过的寓言故事。

2．介绍《韩非子》，导入新课。

二、熟读课文，整体把握。

1．齐读课文。

2．师生评价，正字正音。

（要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误）

3．学生自读。

4．同桌互读。

三、教给方法，归纳整理。

1．在活页纸画制表格（先画出框架，抄好原文，空好格。）

时间内容备注

2003．9．11郑人买履《韩非子》

郑人有欲买履者欲（且）：想要，打算。

郑国想要（lǚ）鞋子

郑国有个想买鞋子的人，

先自度其足(duó)量长短

(duó)量长短度

事先量了自己的脚（dù）尺码

而置之其坐置之不理

同“坐”，座位。

把量好的尺码放在他的座位旁边。

2．教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。

3．原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。

四、布置作业。

课上没有完成的，课后继续完成。

第二课时

学习重点：

1．深入理解，积累词语。

2．了解寓意，拓展能力。

一、检查反馈。

1．齐读课文。

2．抽查同学的作业情况（到展示台上展示）

3．师生评价。

二、积极联想，深入理解文言词语。

1．启发学生积极联想，深入理解文言词语，句式。

教师示范：文中“郑人有欲买履者”而小学教师材中选用的是“郑人有且置履者”

这两句话的意思基本一致，只是个别字不一样，由此可见：“欲”与“且”、“买”与“置”意思相近。请在活页夹上“备注”栏上记下来。（见上）

2．引导学生积极思考每个词语的意思，想想他的近义词、反义词、或者包含这个词的成语有哪些，同一个词有几个不同的意项等。（学生自主研究）

3．请同学谈自己的发现。

4．师生评价。（尊重学生的发现，鼓励创新，把握不准的问题存疑，课后研究。）

三、了解寓意，拓展能力。

1．请同学说说这两则寓言告诉我们什么道理。（理解难度不大，学生可以完成）

2．思考：《刻舟求剑》原文中省略了几句话：“以此故法为其国，与此同。时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉？”

请同学思考：这几句什么意思？为什么省略呢？

3．结合介绍《吕氏春秋》的相关知识。