鹬蚌相争作文（精彩8篇）
如下是敬业的小编为家人们收集整理的鹬蚌相争作文（精彩8篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
鹬蚌相争作文 篇1
鹬蚌相争作文
太阳下，磨光的条石，灰白的石块，长满青苔，桥上还有一只鹬，正在观赏风景。无意中它看到蚌在晒太阳。它盯着蚌仔细看，时而左，时而右，觉得这蚌的肉还新鲜，就决定刁出一块来尝尝，好吃的话就整个儿吞了。鹬耐心的等待着机会的到来，它想只要蚌一心不在焉，我就飞过去……不多时，蚌就得脖子有点累了，就扭扭脖子，活动活动。就在这时，鹬以风驰电掣般的速度飞过来，一把钻进蚌的“衣服”里，啄住蚌的肉，幸好蚌还有所感觉，警惕性高，就在那一刹那间，蚌立即收拢了嘴，夹住鹬的嘴，让鹬无法逃脱，真是“半夜杀出个程咬金”让鹬无法相信这是现实。鹬气得脸色铁青，噪着眼的。火顶到了脑门上，无论火是怎样的大，鹬还是咽下去了，不要说鹬，蚌也是一样，脸色由青变红，由红变蓝，由……嘴里仿佛是装了火药都要快爆炸了，牙齿都磨得“咯咯”作响。鹬想方设法逃出去，但怎么移都移不动，只好硬着头皮，装作很委屈的样子，向蚌求饶：“大爷，大叔，我的老祖宗，把我放了吧！我这辈子，下辈子，下下辈子再也不吃你了！求求你了！”蚌才不吃它那套，鹬生气极了，它忍无可忍了！大声对蚌说：“今天不会下雨，明天也不会下雨，晒死你！”“这也没什么大不了的，今天不放你，明天不放你，看你会不会饿死！”“不用到明天，现在就到我的篓中来吧！”笑着说。这会，鹬和蚌可遭殃了！鹬蚌相争作文500字《鹬蚌相争》教案设计 篇2
教学目标：
1.了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。
2.有感情地朗读课文。
3.读写结合，培养学生的想像力、习作能力及动笔习惯。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.激发学生的写作兴趣和创新意识，创编一个新故事。
教学材料：多媒体课件
教学过程
教学
环节
教学意图
教师活动
学生活动
一、导入
创设情境，激发兴趣。
语言导入，激发兴趣。
介绍有关鹬和蚌的知识。
二、初读课文
整体感知课文内容。
自读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？
三、细读课文
理解内容，了解寓意。
提问：1.鹬和蚌在争斗时都说了些什么？
教学过程
教学
环节
教学意图
教师活动
学生活动
（一）学习课文3、4句
培养质疑能力。
培养学生的'朗读能力、想像能力和联系上下文理解课文内容的能力。
找出有关句子，读一读。
2.指名读鹬蚌相争时的语言。
3.引导学生质疑。
4.引导学生解疑，适时抓住重点内容引导学生朗读、理解、体会一些词句的含义。
重点抓：“生气”、“豪不示弱”及“浩浩”等词语。
方法：
1.引导学生在读中感悟，联系上下文进行理解，并适当展开想像。
2.播放鹬蚌相争时的激烈场面，创设读的情境。
1.找出鹬蚌相争时的语言，读一读。
2.针对这两句话提出不懂的问题。
通过读、说、讨论解疑，深入理解词句的意思。
1.观看动画片段，感受相争时激烈场面。
2.有感情地朗读对话部分。
（二）读全文
回归整体，揭示寓意。
教学过程
教学
环节
教学意图
教师活动
学生活动
创设情境，激发学生的读书欲望。
1.播放鹬蚌相争的动画片。
2.提问：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？[
通过学习这则寓言，你懂得了什么？
1.观看，体会当时的情景。
2.自读全文。
3.分角色朗读课文。
（三）创编故事
读写结合，激发学生的习作兴趣和创新意识，培养动笔习惯。
1.提问：当渔夫悄悄地向它们走来时，它们怎样做就不会被渔夫捉去了。
2.评价学生习作。
3.请学生读创编的故事。
1.创编故事。
2.读故事。
四、作业
板书：
鹬蚌相争造句 篇3
1、后来人们根据这个故事引申出“鹬蚌相争，渔翁得利“这句成语，用来比喻双方不和、互相争斗，结果两败俱伤，让第三者占了便宜。
2、他们是想鹬蚌相争，而坐收渔翁之利罢了。
3、然鹬蚌相争，渔翁得利，先哲明训，足资做惕。
4、“鹬蚌相争，渔人得利”的事经常发生。
5、龙溪心中暗暗窃喜，鹬蚌相争，自己就可以坐收渔翁之利。
6、到时候他们两家鹬蚌相争，自家与赵雷的清风寨正好坐收渔翁之利。
7、倒是说不定可以来个鹬蚌相争渔翁得利。
8、赵阳心中紧张略减，看着由远及近的红光中逐渐出现了一个阴柔俊朗的男子，暗自思索，鹬蚌相争，渔翁得利。
9、看鹬蚌相争，坐收渔翁之利，成了江湖上所有人达成的共识，谁都怕这时候，打进去，如果鹰三和周大虎再联手，给他们反咬一口，那滋味谁都不好受。
10、鹬蚌相争渔翁得利混沌钟第一章。
11、这都是为了我们以后的发展，况且这次鹬蚌相争的计谋还算成功，我们也不用太过担心。
12、有道是，鹬蚌相争，渔翁得利，可你难道没有听说过，螳螂捕蝉，黄雀在后么？好徒儿下来吧！
13、你们这么做的结果只能是鹬蚌相争，渔翁得利。
14、兽魂堂和麒麟会一开战，两者鹬蚌相争，我们来个坐收渔翁之利，你觉得怎么样？
15、鹬蚌相争，渔翁得利小说：在大山深处。
16、与其鹬蚌相争，渔翁得利，给其他人做了嫁衣，还不如静观其变的好。
17、正在这时，一个老渔夫从和河滩过，看见鹬蚌相争，没有费多大力气，把它们两个一起抓住，高兴地拿回家了。
18、鹬蚌相争渔翁得利！三更求月票。
19、第四十二章鹬蚌相争渔翁得利。
20、打定了主意，从暗坑中一跃而出，直接奔向了刚才打斗的地方，鹬蚌相争，渔翁得利。
21、金彪晚上睡觉都在偷乐，明天一战，不管是谁赢谁输，反正他都不会有丝毫损失，说不定最后鹬蚌相争，他还能坐收渔翁之利呢。
22、在资本主义社会里，鹬蚌相争，铜琶铁板的事情时有发生。
23、既然如此，一只妖兽断然不是这黑纹魔虎的对手，()那就让这些妖兽一同出手，对付这�纹魔虎，它们鹬蚌相争，他苏晨便坐收渔翁之利。
24、斗吧，斗吧，斗的越狠我越开心，鹬蚌相争，只能让我这渔翁得利。
25、但对于购房者来讲，却是鹬蚌相争，渔翁得利。
26、而且，在某种层面上来说，美国在其中扮演着相似的从鹬蚌相争中获利的。“渔翁”角色。
27、原先打算让冷笑天和燕少宇两个人鹬蚌相争，自己作壁上观，最后自然可以渔翁得利。
28、他们鹬蚌相争，我们好在暗处坐收渔翁之利。
29、鹬蚌相争，渔翁得利，这个我还是知道的，不过你就不怕他们把boss给杀了？
30、一边倒的淮南之役令突厥必须尽快巩固与强邻的同盟关系，当初隔岸观火看周齐两国鹬蚌相争从中渔利的好日子早已一去不复返了，识时务者为俊杰嘛。
31、鹬蚌相争渔翁得利！从树上一跃而下，天辰横剑而走，缓步接近那淬心草所在。
32、才不至于会鹬蚌相争，渔翁得利。
寓言故事《鹬蚌相争》 篇4
战国时，赵国、燕国都不是实力很强的国家，然而赵惠文王无视对赵、燕两国虎视眈眈的强大的秦国，打算出兵攻打燕国。
为了避免一场国破家亡的战乱，燕国的苏代跑到赵国去求见赵惠文王，以游说赵与燕两相和好、共同抗秦。苏代对惠文王说：
“大王您先别谈打仗的事，我且讲个故事给您听：一只河蚌好久没上岸了。有一天出了太阳，河岸上十分暖和，于是河蚌爬到岸上，张开蚌壳晒太阳。河蚌只觉得浑身舒服极了，它懒洋洋地打起瞌睡来。这时，一只鹬鸟飞过来，悄悄落在河蚌的身边，很快地用长长的尖嘴伸过去啄河蚌的肉。河蚌猛一惊醒，迅速用力把蚌壳一合，将鹬的尖嘴紧紧地夹住了。
鹬鸟对河蚌说：
“我看你能在岸上呆多久！如果今天不下雨明天不下雨，你就会被干死、晒死，到时候，这岸上就会有一只死蚌了。”
河蚌也十分强硬地说：
“我看你能饿多长时间！我今天不松开你的嘴，明天也不松开你的`嘴，你就会在这里被饿死，到时候这岸上就会有一只死鹬了。”
两个小东西就这样对抗着，谁也不肯相让，真有要拼个同归于尽的架式。
这时，一位渔人走过来，十分轻易地就捡了个便宜，把蚌和鹬都捉住，满心高兴地赶回家去。
苏代的故事刚一讲完，赵惠文王幡然醒悟。他拍着自己的脑袋说：
“多谢先生的启发，如果我们小国间自相残杀，让秦国从中得利，那我们跟这故事里刚愎自用的鹬和蚌又有什么区别呢？”
于是，赵王取消了攻打燕国的念头。
从这则寓言我们应该认识到，有头脑的人不论干什么事情，都要全面、周密地思考一下，权衡利弊得失后再行动。否则，为了一点点恩怨、矛盾而互相争斗，必定会做出鹬蚌相争的蠢事来。
寓言故事《老鼠与捕鼠笼》
老鼠钻进厨房里翻箱倒柜四处搜索，想寻找些食物充饥，可是周围空空如野，什么可吃的东西都没有，老鼠有些失望。
突然两眼一亮，它发现墙角处一个铁笼子里随风飘来一丝肉香味。近前一看笼子里放着一块香喷喷的卤猪肉。
老鼠警惕地四处张望，没有什么可疑的地方。它围着笼子左转右转前后观察，只发现一个进口，心想，这是什么玩意儿呢？
终于明白了。老鼠心想，这可恶的人类小气到极点，因为害怕肉被偷窃，搞了个铁笼子装着，哼，今天我就是要把它吃掉！
于是，老鼠从进口处钻入笼子，叨起卤猪肉就想溜走，却怎么也找不到出口。老鼠这才恍然大悟：自己上当了。
“你这个铁笼子，你这个无恶不作的家伙！”老鼠恨得咬牙切齿：“你为人类当帮凶，设下陷阱陷害人，还讲不讲道德良心！”
“你也讲道德良心？当你行偷窃勾当时道德良心又在哪里？”捕鼠笼哈哈一笑：“我设陷阱碍你什么事？倘若你没有贪欲之心，不受这块香卤肉的诱惑，不钻入笼里来干坏事，我就是布下天罗地网，又怎能奈何你呀？”
老鼠翻白着眼睛无话可说，望着眼前这块卤猪肉伤心欲绝——现在一点点食欲可都没有了。
新“鹬蚌相争” 篇5
新“鹬蚌相争”
自从鹬宴请狼，却故意把丰盛的食物放进瓶子里，使狼饿了一顿之后，狼就一直怀恨在心，总想乘机报复，但一时又找不到机会。
一天，狼读了《鹬蚌相争》一文，忽然之间歹念突起，它得意极了，心想：哼，鹬呀！鹬呀！这下你可要倒大霉了。
第二天，狼早早地就起了床。它来到了蚌的家，蚌热情地招待它。狼对蚌说：“亲爱的蚌先生，我今天来的目的是想告诉你一件事，不过，你听了可别生气哟。”
“是什么事？”蚌十分好奇地问。
“其实是这样的，昨天，鹬对我说……”狼真是狡猾，它故意卖了个关子。
“说什么？”蚌听说与它的对头有关，急忙追问。
“它说你和它祖先的那次‘鹬蚌相争’，最后是它们赢了。”
“什么？它们赢了？呸！分明是我们蚌赢了。我得找它评理去。”说完，蚌气冲冲地向鹬的家奔去。
狼见蚌去找鹬，暗暗高兴。于是它火速赶往鹬家，要实行第二步阴谋。
狼抄小路赶在蚌之前到了鹬的家，鹬也热情地招待它。
狼又对鹬说了对蚌说的那番话。鹬听了，也十分生气，脸一直红到了脖子根上，气冲冲地去找蚌评理。
在路上，鹬与蚌碰上了。
“蚌，你怎么能说是你们蚌赢了‘鹬蚌相争’呢？”
“鹬，当然是蚌赢了。难道像你们说的，是你们赢了？”
于是，它们就吵了起来。这时，狼又出现了。这家伙正等着这一刻呢！它假惺惺地说：“你们还是不要吵了，你们俩现在比一比不就知道到底谁厉害了吗？要不我来给你们当裁判好了。”
鹬和蚌听了，觉得有理，就又争了起来。蚌紧闭了贝壳，跳起来砸鹬的脑袋，鹬却把蚌当做足球，踢来踢去。最后，鹬的'嘴终于被蚌死死地夹住了。
狼见时机成熟了，就得意洋洋地走向鹬，奸笑着说：“鹬呀鹬，谁让你请了我却又不想让我吃鲜美的食物。今天，我就吃了你，作为补偿。”鹬知道上了当，想喊又张不开嘴；想拍翅膀飞，可被蚌夹着；想跑，又跑不过狼。
正在危急时刻，一位渔翁路过，看见这情形，忙拿起一块石头，砸死了狼。他抓起鹬，摘下蚌，放入鱼篓。又转身提起狼，高高兴兴地回家去了。嘴里还不停地说：“原来这是真的一一‘鹬蚌相争，渔翁得利’。”
点评：“鹬蚌相争”是一个大家熟悉的故事，可小作者还是写出了一个新故事，可见其创新能力。本文的可贵之处在于细节描写很有说服力，突出了人物性格，增强了故事情节冲突，使故事引人入胜。
鹬蚌相争作文 篇6
鹬蚌相争作文
鹬蚌相争作者：六年（1）班 洪锐影
一天早晨，晴空万里，云霞满天，太阳公公把一切都镀上了一层金。一群群美丽的小鸟，在绿树枝头欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌。空气清新凉爽，散发着一种难以形容的芳香，吸上一口，都令人振奋。
一条弯弯曲曲的小河流过这里。河里住着一只蚌。
蚌说：“难得今天的太阳这么灿烂，我就出去晒晒太阳！”话音刚落，蚌就张着大壳，懒洋洋地爬到岸上，开心地晒着太阳。阳光温柔地照在蚌身上，蚌觉得浑身暖洋洋的，张口闭口都是一句：“真是太舒服了！”不料，这时，半路杀出了个程咬金-----一只鹬 。这只鹬现在已经饿得前胸贴后背，正愁着没有食物当午餐吃咧！况且这只蚌又有着又嫩又肥的身子， 鹬禁直流口水。而这时的蚌却被蒙在鼓里头，浑然不知。于是鹬为了不打草惊蛇，便一步一步偷偷地向蚌靠近。只听一声“啊”的一声，鹬得嘴便啄到了蚌的肉上。蚌大叫起来：“是谁，是谁如此放肆敢啄我的肉？”鹬洋洋得意地答道：“是我，不过啄你以下而已，就大叫，呆回我还要吃你的肉呢！”蚌越听越气，心想：不给你一点颜色i瞧瞧，还不知道我的`厉害了。还未说完，蚌就以迅雷不及掩耳盗铃之势将鹬的嘴钳住了。鹬痛的哇哇大叫，破口大骂起蚌，蚌在暗地里偷笑，它反驳起蚌来说：“是我，你能把我怎么样？”这时蚌便狡猾地说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌一听，心里还真的有点慌，于是打算于鹬和解，可刚想放，转念一想，难道只有我害怕的事吗？我也可以抓住鹬的小辫子呀！对，就这么办，蚌心里想着。于是蚌灵机一动回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就会饿！”这时的鹬嚣张的模样也已消失的无影无踪了，可虽然怕，鹬也不愿意表露出来，便心虚地说：“没关系，我不怕，反正你也逃不出我的手掌心！”蚌也说：“我也不怕，反正也还有你嘛！”
鹬和蚌一直争论不休。不一会儿，它们俩都已经精疲力竭了。这时，走来一个渔翁，渔翁听了它们的争论，觉得很有意思，便一手抓鹬，一手抓蚌，笑着说：“不用等到明天，现在就请到我的鱼篓来吧！”话音刚落，鹬与蚌便被扔进了鱼篓里去了，这可真是鹬蚌相争，渔翁得利。“
指导老师：陈清华
鹬蚌相争造句 篇7
鹬蚌相争造句
1、后来人们根据这个故事引申出“鹬蚌相争，渔翁得利“这句成语，用来比喻双方不和、互相争斗，结果两败俱伤，让第三者占了便宜。
2、他们是想鹬蚌相争，而坐收渔翁之利罢了。
3、然鹬蚌相争，渔翁得利，先哲明训，足资做惕。
4、“鹬蚌相争，渔人得利”的事经常发生。
5、龙溪心中暗暗窃喜，鹬蚌相争，自己就可以坐收渔翁之利。
6、到时候他们两家鹬蚌相争，自家与赵雷的清风寨正好坐收渔翁之利。
7、倒是说不定可以来个鹬蚌相争渔翁得利。
8、赵阳心中紧张略减，看着由远及近的红光中逐渐出现了一个阴柔俊朗的男子，暗自思索，鹬蚌相争，渔翁得利。
9、看鹬蚌相争，坐收渔翁之利，成了江湖上所有人达成的共识，谁都怕这时候，打进去，如果鹰三和周大虎再联手，给他们反咬一口，那滋味谁都不好受。
10、鹬蚌相争渔翁得利混沌钟第一章。
11、这都是为了我们以后的发展，况且这次鹬蚌相争的计谋还算成功，我们也不用太过担心。
12、有道是，鹬蚌相争，渔翁得利，可你难道没有听说过，螳螂捕蝉，黄雀在后么？好徒儿下来吧！
13、你们这么做的'结果只能是鹬蚌相争，渔翁得利。
14、兽魂堂和麒麟会一开战，两者鹬蚌相争，我们来个坐收渔翁之利，你觉得怎么样？
15、鹬蚌相争，渔翁得利小说：在大山深处。
16、与其鹬蚌相争，渔翁得利，给其他人做了嫁衣，还不如静观其变的好。
17、正在这时，一个老渔夫从和河滩过，看见鹬蚌相争，没有费多大力气，把它们两个一起抓住，高兴地拿回家了。
18、鹬蚌相争渔翁得利！三更求月票。
19、第四十二章鹬蚌相争渔翁得利。
20、打定了主意，从暗坑中一跃而出，直接奔向了刚才打斗的地方，鹬蚌相争，渔翁得利。
21、金彪晚上睡觉都在偷乐，明天一战，不管是谁赢谁输，反正他都不会有丝毫损失，说不定最后鹬蚌相争，他还能坐收渔翁之利呢。
22、在资本主义社会里，鹬蚌相争，铜琶铁板的事情时有发生。
23、既然如此，一只妖兽断然不是这黑纹魔虎的对手，()那就让这些妖兽一同出手，对付这�纹魔虎，它们鹬蚌相争，他苏晨便坐收渔翁之利。
24、斗吧，斗吧，斗的越狠我越开心，鹬蚌相争，只能让我这渔翁得利。
25、但对于购房者来讲，却是鹬蚌相争，渔翁得利。
26、而且，在某种层面上来说，美国在其中扮演着相似的从鹬蚌相争中获利的“渔翁”角色。
27、原先打算让冷笑天和燕少宇两个人鹬蚌相争，自己作壁上观，最后自然可以渔翁得利。
28、他们鹬蚌相争，我们好在暗处坐收渔翁之利。
29、鹬蚌相争，渔翁得利，这个我还是知道的，不过你就不怕他们把boss给杀了？
30、一边倒的淮南之役令突厥必须尽快巩固与强邻的同盟关系，当初隔岸观火看周齐两国鹬蚌相争从中渔利的好日子早已一去不复返了，识时务者为俊杰嘛。
31、鹬蚌相争渔翁得利！从树上一跃而下，天辰横剑而走，缓步接近那淬心草所在。
32、才不至于会鹬蚌相争，渔翁得利。
《鹬蚌相争》说课稿 篇8
一、说教材
这篇课文主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。阐明了一个深刻道理：双方争持不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。
三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……根据大纲目的要求，语文教学的规律以及 “教材特点”，设计教学目标如下：
知识和能力目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字“弱”,理解词语意思。
3.懂得什么是寓言，明白这则寓言所讲的故事。
过程和方法目标：抓住重点词句品读课文。
情感态度和价值观目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。
本堂课的教学重点是要在读的过程中知道寓言所讲的故事。本课的难点是启懂得互不相让只能让别人得利的道理。
二、说教法、学法
课程标准强调，“阅读是学生的个性化行为”。书读好了，就能变成自己的语言。读是培养语感的主要方法，要培养阅读能力的'基础，要读字当头。所以，在设计本课教学时，第一是读，第二读，第三还是读。让学生充分地自己读，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如临其境。在读中感知，大致理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。实现简简单单教语文，扎扎实实学语文的境界。
下面我主要讲讲这堂课的教学过程及指导思想。
三、说教学过程：
（一）猜谜导入
1.猜谜导入，积累成语：课件分别出示“对牛弹琴、刻舟求剑、狐假虎威、守株待兔”的图画，让学生猜成语，猜对就大声地读出来。猜画谜的导入方式，激活学生已有经验，调动脑中相关的知识储备，借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累。
2．创设情境，引出所学：都猜对了，电脑博士奖励一本书，（课件出示）学生发现上有“寓言”二字，引出今天所学内容，板题书空。
3．提出问题，明确目标：什么是寓言？学完故事你们就会明白了。明确学习目标，让学生带着问题读书。
（二）初读感知。
1．师讲故事，学生听，要求：这是个什么故事？讲了一件什么事？然后提炼故事名：鹬蚌相争
识字形：“鹬”是一种鸟，所以它是鸟字旁。出示“鹬、蚌”图，初步认识。
2．用自己的话说说课题的意思。
3．打开书本，大声地读读课文，把解释课题的句子的话找出来。第二学段的学习应培养学生的概括能力。
4．出示词语：鹬蚌 啄 夹 毫不示弱 筋疲力尽 得意洋洋 喜笑颜开，读一读
三年级学生对于生字、词语的学习，已经具备了一定的自学能力。因此，在学生自由读词语、快速浏览课文的基础上，请学生选择几个词填空，来说说课文内容。可谓一举多得：既检验了字词的音、义，又是对文本内容的整体把握。
（三）精读感悟