读《门的悬念》有感（优秀10篇）

从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们需要用到阅读答案的时候非常的多，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。什么样的阅读答案才是好阅读答案呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本页是编辑帮助大家整理的10篇读《门的悬念》有感，希望可以帮助到有需要的朋友。

读《门的悬念》有感 篇1

阅读《门的悬念》这篇文章，我深感触动。故事虽然简短，却寓意深远，它不仅仅讲述了一扇门的故事，更是对教育理念的一次深刻探讨。文中，新校长面对教学楼门频繁损坏的问题，首先想到的是用技术手段解决，比如安装弹簧减少门的受损。这种做法直观且直接，是许多人面对问题时的常见思路。然而，一个孩子的提议，却让所有人眼前一亮——将推门改为拉门。这个简单的改变，既避免了门的进一步损害，又在不经意间培养了学生们温柔对待公共财物的习惯，其背后蕴含的教育智慧令人赞叹。

这篇文章给我最大的启示是，教育的精髓往往不在于高深的理论或是昂贵的设施，而在于那些能够触及心灵、引导行为的小细节。它让我意识到，真正的教育变革不总是轰轰烈烈的改革，有时候，一个细微的`调整就能带来意想不到的效果。那位学生的提议，看似微小，实则蕴含着深刻的教育哲学：教育应当是引导而非强制，是激发学生的内在自觉，而非仅仅外在的规范约束。

此外，这个故事也强调了倾听孩子声音的重要性。孩子们纯真无邪的视角，往往能洞察到成年人忽视的简单真理。教育者应当鼓励学生发表意见，因为他们的想法可能就是解决问题的最佳钥匙。

总之，《门的悬念》是一篇引人深思的文章，它不仅讲述了如何以巧妙的方式处理日常问题，更深层次地展示了教育应如何以人为本，注重培养学生的品德与习惯，以及在教育过程中激发创新思维的重要性。这不仅是对学校管理者的启示，也是对所有教育参与者的鞭策。

读《门的悬念》有感 篇2

《门的悬念》这篇文章以一件看似微不足道的校园小事为引子，却深刻地揭示了教育的本质与智慧。故事围绕学校教学楼门频繁被损坏这一现象展开，新校长最初试图通过加固门来解决问题，这一举措虽直接却未能触及问题的根本。而一位学生的建议——将推门改为拉门，不仅巧妙解决了门易损坏的问题，更在无形中培养了学生对他人物品的尊重和爱护之心，体现了教育中的人文关怀和智慧。

这篇文章给我最大的触动在于它展示了教育的细腻与深邃。它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是习惯、态度乃至价值观的塑造。那个小小的改动，如同一粒种子，在学生的心田种下了责任、关怀与创新的萌芽。它告诉我们，面对问题时，换一种思考方式，从人的行为习惯出发，往往能找到更根本、更持久的`解决方案。

此外，这个故事也强调了倾听学生声音的重要性。在教育过程中，每个孩子都是独立的思考者，他们的观察和想法常常能给成人世界带来新的视角和灵感。新校长愿意采纳学生的建议并付诸实践，这不仅是对学生创造力的肯定，也是构建民主、平等教育环境的体现。

总之，《门的悬念》给予我的，是对教育细微之处见真章的深刻理解。它启示我们，教育的真谛在于激发潜能、培养品德，而这一切，往往始于生活中的每一件小事，每一个细节的改变。教育者应当时刻保持敏锐的洞察力，用心去感知，用智慧去引导，让每一扇“门”都成为开启学生美好心灵的钥匙。

读《门的悬念》有感 篇3

最近，我读了一篇文章——《门的悬念》。这位校长明智的作法，使我深深地被感动了。

一群十三四岁的孩子经常用脚开门，关门。教导主任曾在门上贴了五花八门的警示语，却无济于事，便计划换一扇铁门。可校长却换了一扇最坚固的门——玻璃门。

是啊，这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中，让他们在美丽的忧惧中学会珍惜与呵护。看阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸，穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。

这扇门是校长给予孩子一份真诚的信任。信任是尘世间的美德，它是一座心灵桥梁，能拉近人与人之间的距离。平时，兄弟姐妹之间需要信任，互相关爱，互相扶持；朋友之间需要信任，互相友爱，互相分享快乐与忧愁。夫妻之间需要信任，互相帮助，互相关心。即便是陌生人之间如果存有一份信任，也会创造出美好的境界。

有一次，我和妈妈一块儿去买水果。琳琅满目的`水果映入眼帘，有圆滚滚的西瓜，有红彤彤的苹果，有水灵灵的桃子……阵阵水果的清香扑鼻而来。我东挑挑，西拣拣，装了大大小小的袋子沉甸甸的。水果店老板娘热情地服务着，东指指，西点点，耐心地为我们推荐着时令水果。“64.5元！”妈妈在钱包里翻来翻去只掏出一张皱巴巴的50元。她低着头，红着脸，不好意思地说：“我就这……这些钱了！”我颇为胆怯地接了一句：“可以明天……明天来还吗？相信我，我们一定还！”那位老板娘笑了笑，爽快地答应了，从此以后，我们经常去那里买水果，老板娘总是待我们如贵宾，亲自服务我们，她的脸一笑起来，眼睛眯成了一条缝，像是一根针，皱纹布满了整张慈祥的脸上。可这张脸上却写满了信任。

老板娘的那种信任为那家水果店赢得了不少客人。

哦！信任是一朵美丽的花，走到哪里都会给人间带来芬芳；信任是一阵春风，可以抚慰人们的心灵；信任是一缕阳光，能温暖人们的心田。

读《门的悬念》有感 篇4

《门的悬念》这篇短文，以一件看似微不足道的校园小事，揭示了教育的深刻哲理，让我深受启发。故事围绕学校教学楼门的开关问题展开，新校长为了解决门被粗暴对待的问题，提议安装弹簧以减轻门的受损与噪音，这无疑是一种直接且实用的解决方案。然而，一个学生的建议却更加高明——将推门改为拉门，这一简单变化不仅避免了安装弹簧的需要，更重要的是，它从源头上引导学生养成轻手轻脚、尊重公物的好习惯。

这篇文章给我最大的启示是，面对问题时，我们应当跳出传统思维框架，寻找更加智慧和人性化的解决之道。学生们的创意提醒我们，真正的教育不仅仅是知识的传授，更是习惯与品德的培养。通过一个小小的行为调整，不仅改善了物理环境，更在无形中塑造了学生的品行，体现了教育的真谛——以润物细无声的方式，影响和改变人。

此外，故事还展示了倾听与尊重的重要性。校长能够认真听取并采纳一个孩子的意见，这种开放的态度和对每个人想法的尊重，本身就是一种宝贵的教育示范。它告诉我们，在任何组织或社会中，每个人的声音都值得被听见，每个创意都可能成为改变现状的火花。

总之，《门的`悬念》以小见大，通过对日常细节的关注，引出了关于教育理念、问题解决策略以及领导与团队互动的深刻思考。它教会我们在面对问题时，不仅要寻求立竿见影的解决办法，更要注重长远的影响，培养良好的行为习惯，以及营造一个鼓励创新、尊重个体的环境。这样的教育，才是培养未来社会所需人才的关键所在。

读《门的悬念》有感 篇5

《门的悬念》这篇文章通过一个简单而意味深长的故事，向我们揭示了深刻的道理，让我感触颇深。故事中，一位新来的校长面对学校门经常被踢坏的问题，并没有选择严厉的惩罚或是频繁更换更坚固的门，而是巧妙地安装了一扇最普通不过的门，并在门后挂上一块写有“小心玻璃”的牌子，从此门再也没有被踢坏过。

这个故事虽小，却蕴含着管理的艺术与智慧。首先，它告诉我们解决问题不能只看表面，而要究其根本。学生们踢门的行为，表面上是对门的`破坏，实则是内心情绪的一种宣泄。校长没有采取压制的方式，而是用一种近

其次，这个故事也启示我们，有时候，温和的提醒和暗示比直接的警告或惩罚更为有效。那块“小心玻璃”的牌子，其实是一种心理战术，它利用人们的自我约束力，激发了学生内心的自律意识，让他们在行动之前先思考后果，从而自觉地改变了行为模式。

最后，这篇文章让我思考到，生活中的许多问题，或许都可以通过更加巧妙和人性化的方式来解决。它鼓励我们在面对挑战时，不仅要勇于创新，还要懂得如何以智取胜，用最少的成本达到最佳的效果。

总之，《门的悬念》给予我的，不仅仅是一个管理智慧的小故事，更是一种思维方式的启发——在面对问题时，多一份理解，多一点创意，往往能收获意想不到的好结果。

读《门的悬念》有感 篇6

阅读《门的悬念》这篇文章，我深感触动。故事中，一位新来的校长，发现学生总爱踢教室的门，于是在多次劝说无效后，决定换一种方式解决问题。他没有选择更加坚固的门，而是换成了一扇最普通、最廉价的门，并且对学生们说：“这门太不结实了，大家要小心轻关。”结果，这扇门竟然奇迹般地一直完好无损，学生们开始自觉地爱护起这扇门来。

这个故事以小见大，揭示了一个深刻的道理：真正的。管理并不在于强制和硬性规定，而在于对人心的触动与理解。校长用智慧和温情，巧妙地激发了学生们内心的善与责任感，使他们从被动遵守规则转变为自发地尊重和维护公共财物。

这篇文章让我反思，在日常生活中，我们往往过于依赖外在的约束力，而忽视了内在自觉性的培养。无论是家庭教育、学校管理还是社会秩序的维护，激发人的内在动力，引导其自我觉醒，远比单纯的惩罚或物质激励更为有效且持久。它教会我们要相信人性中的美好，通过正面的引导和暗示，激发人们内心的善意和责任感，从而达到和谐共处、相互尊重的理想状态。

此外，这篇文章也启示我们在面对问题时，应具备创新思维，勇于尝试不同的解决方法。校长没有沿袭传统做法，而是独辟蹊径，用一扇“弱不禁风”的门，轻轻松松地解决了看似棘手的问题，这种逆向思维和灵活变通的能力，值得我们在学习、工作乃至生活中借鉴。

总之，《门的悬念》给予我的，不仅仅是对教育管理的新认识，更是一种对人性深刻理解和尊重的生活哲学。它提醒我们，用心去理解和引导，比任何强硬措施都更能触及人心，带来积极而深远的影响。

读《门的悬念》有感 篇7

阅读了《门的悬念》这篇文章，我深感触动。故事中，一位新来的校长，注意到学校教学楼的门经常被学生粗暴地推开、撞上，发出巨大的声响，于是他提议在门上装上弹簧，让门自动关闭，以减少噪音和对门的损坏。然而，一个学生却提出了更好的建议：为什么不把门改成拉门呢？这样既不需要弹簧，也不会因为门的自动关闭而可能夹到手，同时也培养了学生们轻柔关门的习惯。校长采纳了这个建议，从此，学校的`门再也不是“凶器”，而是成了引导学生养成良好行为习惯的“导师”。

这篇文章虽短小，却蕴含着深刻的道理。首先，它告诉我们解决问题时应追求根本解而非表面解。校长初始的想法是通过技术手段（安装弹簧）来缓解问题，但这并未改变学生行为的本质。而学生提议的改变开门方式，则是从人的行为习惯出发，从根本上解决了问题，体现了创新思维和以人为本的理念。

其次，文章反映了教育的真谛——不仅是知识的传授，更重要的是习惯与品德的培养。通过一件小事，学校创造了一个教育契机，让学生在日常行为中学会尊重与关怀，明白自己的行为对他人的影响，从而在潜移默化中塑造了学生的品行。

最后，这也启示我们，在面对问题时，应该鼓励开放性思维和倾听不同的声音。校长能够听取并采纳一个孩子的意见，这种开放的态度是推动进步的重要因素。这不仅让一个好主意得以实施，也给学生们树立了一个榜样，即每个人的声音都是宝贵的，都有可能促成积极的改变。

总之，《门的悬念》不仅讲述了一扇门的改变，更深层次地探讨了教育理念、问题解决策略以及个体在集体中的价值。它提醒我们，在日常生活中，每一个细节都可能是教育的契机，每一次创新思考都能带来意想不到的正面效应。

读《门的悬念》有感 篇8

阅读《门的悬念》这篇文章，我被深深触动，它不仅讲述了一个关于门的故事，更隐含着对人性、教育及社会生活的深刻哲理。故事中，一位校长用一个简单却富有深意的行为——将新装的铁门故意弄坏，然后悄悄观察师生们的反应，以此来培养大家的责任心和对公共财物的爱护意识。这个小小的“悬念”，实际上是一堂生动的道德教育课。

这篇文章让我思考，很多时候，我们习惯于依赖制度和规则去约束行为，却忽略了内在自觉与责任感的重要性。校长的智慧在于，他没有选择直接的说教或严厉的惩罚，而是创造了一个情境，让师生在不知不觉中学会自我反省和自我提升。这种教育方式，比起生硬的`规定更能深入人心，激发人们的正面行为和集体荣誉感。

此外，门在这里成为了一种象征，它不仅是物理空间的入口，也是心灵与道德观念的门槛。门的破损与修复，映射出社会关系中的裂缝与修补，提示我们面对问题时应持有的态度——不是逃避或指责，而是主动承担，共同维护和谐的环境。

总之，《门的悬念》给我上了一节关于责任、爱与自我觉醒的课。它提醒我，在日常生活中，每一个细微的行动都可能成为他人学习的榜样，而培养良好的社会风气，需要从自我做起，从点滴小事做起。这样的教育理念，值得我们在工作、学习乃至整个人生旅途中不断实践与传播。

读《门的悬念》有感 篇9

阅读《门的悬念》这篇文章，我深感其中蕴含的教育哲理之丰富，它不仅仅讲述了一个关于门的小故事，更是对教育本质的一次深刻探讨。文章以学校教学楼门经常被损坏这一日常现象为切入点，逐步展开了一幅关于管理、创新与人性关怀的画卷。

新任校长面对门频繁损坏的问题，第一反应是采取物理加固的方法，这是基于直观逻辑的解决策略，却未能从根本上解决问题。这一细节反映了在现实生活中，人们往往容易陷入“头痛医头，脚痛医脚”的思维定式，忽略了问题背后的深层原因。然而，真正的转折点出现在一位学生的提议上——将原本的推门改为拉门。这一简单而又富有创意的改变，不仅有效减少了门的损坏，更重要的是，它引导我们思考教育的目标与方法。

这个小小的改变，实际上是对教育理念的一次革新。它启示我们，教育不仅是知识的灌输，更是思维方式、行为习惯乃至道德情操的培养。通过这样一个细微的生活实例，文章传达出一个强烈的信息：教育应当关注个体的行为习惯与心理导向，引导学生学会从他人的'角度考虑问题，培养其责任感和同理心。这种以人为本的教育方式，远比任何物质上的修补更能深远地影响一个人的成长和发展。

此外，文章还隐含了对师生关系的重新审视。那位提出建议的学生，以及校长最终采纳并实施这一建议的过程，体现了教育过程中对学生意见的重视和尊重。这不仅增强了学生的主体意识和参与感，也是对传统权威式教育模式的一种挑战，鼓励了一种更加平等、开放的教育氛围。

总之，《门的悬念》虽以一件小事为载体，却引发了我们对于教育理念、管理智慧及人文关怀的深刻反思。它让我们明白，真正的教育变革往往源自于对日常细节的敏锐洞察与创造性思考，而教育的真谛，在于培养能够独立思考、勇于创新，并且充满同情心的社会成员。

读《门的悬念》有感 篇10

阅读了《门的悬念》这篇文章，我深感触动。文章通过讲述一位校长巧妙地解决学校门经常被踢坏的问题，不仅展现了智慧与教育的艺术，更深刻地揭示了尊重、理解和信任在教育中的重要性。

故事中，校长没有选择常见的惩罚或责备方式来应对学生的破坏行为，而是决定安装一扇最坚固、最耐用的门，并且明确告诉学生们这扇门是特意为他们挑选的，相信他们能够珍惜。这种做法出乎意料地改变了学生们的行为模式，那扇门再也没有被踢坏过。这看似简单的策略背后，蕴含着深刻的教育哲学——正面激励与信任的力量远胜于单纯的约束和惩罚。

首先，它教会我们尊重的力量。校长没有将学生的不当行为简单归咎于品行不良，而是以一种近乎崇拜的姿态，赋予了学生改变现状的责任和能力，这是对学生人格的极大尊重。当人们感受到被尊重时，往往更愿意展现出最好的一面。

其次，理解与信任的魔力不容忽视。校长相信，给予学生足够的。信任，他们就能够自我管理，展现出成熟与责任感。这种正面期待成为了学生自我改进的动力，证明了在教育中，积极的心理暗示能激发内在的正面能量。

最后，这篇文章也启示我们，解决问题的方法有很多种，但最高明的往往不是对抗，而是引导与启发。通过创造一个充满理解、尊重和信任的环境，可以激发人的潜能，促进自我成长，达到教育的真正目的。

总之，《门的悬念》不仅是关于一扇门的故事，更是关于教育智慧、人性理解和信任力量的深刻寓言。它提醒我们，在面对问题和挑战时，采取积极、建设性的态度，以及对人的基本尊重与信任，往往能够开启通往和谐与进步的大门。