教师演讲获奖（实用3篇）

教师演讲获奖（精选3篇）

教师演讲获奖 篇1

尊敬的各位领导，亲爱的老师、朋友们：大家好！ 我叫马玉芬，自 98 年参加工作已有 14 个年头， “岁月催人老， 青春不常在。 ”我已是白石镇教育战线上的一名老战士，第一次在表 彰会上作为优秀教师代表发言，不免有些许欣喜，又有些许紧张。 回眸十多年来的执教心路，我想用徐敬亚一首诗《既然》开头， 既然 既然 既然 既然 前，不见岸 脚下踏着波澜 能托起安眠的礁石 与彼岸尚远 后，也远离了岸 又注定终生恋着波澜 已沉入海底 隔一海苍天 交给前方没有标出的航线！ 那么，便把一生交给海吧 常言道“学海无涯苦作舟。 ”师道亦然。走入七尺讲坛犹如航海， 我想我们每一位教师朋友都经历过悲喜交错，茫然无主的时候，但教 海扬帆若能以爱为舟，以勤为桨，这一路上你定能收获到许多意料不 到的惊喜，教学的生命苦旅也会因此变得充实和快乐。

“没有爱，就没有教育.”是我在马家堰教师风采里写的座右铭。 我是这样理解的：

一、爱教师这一职业。虽然教师这一职业不是现行 行业中最器重、最抢手的，但?是太阳底下最光辉的职业。虽然我们 的工资不是最高的、待遇不是最好的，但我仍甘心默默地奉献。 “人 间春色本无价，笔底耕耘总有情。“干将心血化时雨，润出逃花片片 ” 红。 ”选择了教师这一职业，我们就选择了辛苦，选择了奉献，也许 我们一生平凡，但我们创造了生命的价值，托起了祖国的希望。

二、 爱学生。德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而 在于关心激励、 唤醒、 鼓舞。 每个学生都是不同的思想个体， 有差异。 有优有劣。我信奉每个学生都有它的闪光的，尊重爱护学生，只要把 他的优点扩大化， 把他的缺点缩小化。 给点阳光， 就能换来春色满园。 一份耕耘，一份收获。多年的教学工作，让我享受耕耘的辛酸和 快乐。一直以来，我不断追求进步，积极参加各类各级的活动，积极 撰写论文， 都获得不错的成绩。 被评为优秀教师， 我觉得我仍有不足， 我想和其他一起被评为优秀教师的朋友共勉。在今后的日子里，我们 将更团结一致，聚力育人，为培养初更多优秀的人才而努力。 最后，感谢领导对我的工作上的信任，成绩上的肯定；感谢很多 老师对我工作的帮助和支持。

教师演讲获奖 篇2

人生的价值不在人生的舞台上。而在我们今天所扮演的角色中，过去的经历再光彩，也是一束凋谢的花朵，今天的生活虽平凡，却是一把充满生命力的种子……

我们一路风雨兼程地走来，过去的经历已经定格。追忆往昔纵然有许多要把握的或已滑落，要珍惜的或已错过————一切的一切都无法重现。人生没有彩排，所进行的都是现场直播。

我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是价值，不是你认识了多少人，而是你离开人世之时，有多少人认识了你!那么什么样的人生价值才是我们应当追求的呢?我认为是这样的，站在时代的前沿，有实现人生价值的理想，有监督的人生信念，有对社会承担责任的追求。

理想就是航标。只有了航标，我们的航船才能驶向彼岸的港口;诚然，像我这样一介凡夫俗子没有保尔柯察金那样为全人类的解放事业而努力奋斗的伟大抱负。但人活一世不能没有理想。我想在坐的各位没有那一位甘于平庸，也没有那一位安于现状。我们应该清醒地认识到，今天坐在这里并不是我们人生的归宿。不满足于现在，不断追求，即使不能成功，也能享受其中的快乐与幸福。

志存高远，身处这个竞争日趋激烈的时代的我们尤当这样，时刻为自己的理想而奋斗，我们也不会带半点的遗憾离开人世。请记住那句话：“人生最大悲哀莫过于心死!”

信念就是支柱。一个人没有信念，他就断送了精神的支柱，人生也就丧失了意义。有人说：人的一生百分之五是精彩的，百分之五是痛苦的，而另外百分之九十是平淡的;人们往往被百分之五的精彩诱惑着，忍受着百分之无的痛苦，而在百分九十的平淡中度过。我想没有坚定的信念，注定不能体会那百分之五的精彩，而要承受更多的痛苦。邓稼先，许振超，王顺友，海伦-凯勒————一切先进人物无不以坚定的信念激励自己在坎坷的人生旅程上勇敢前进。

责任就是约束，人活在世上，不是为所欲为，对社会的责任应当成为我们人生理想的归宿。无数有杰出贡献的人无不以对社会的责任来鞭策自己寻找到人生的真谛

人生的价值不在人生的舞台上。而在我们今天所扮演的角色中，过去的经历再光彩，也是一束凋谢的花朵，今天的生活虽平凡，却是一把充满生命力的种子。

人生定位在哪里，心里装的坐标图;人生路线在哪里，顺着路标一直走;人生态度是什么，理想信念当导演。

明天的我将会怎样，显然，答案是丰富多彩的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

教师演讲获奖 篇3

尊敬的各位领导，老师们：

站在这个讲坛之上，我战战兢兢、汗不敢出。因为从容来自自信，紧张则源于心虚。前天上午在金城影剧院聆听了县十佳师德标兵发言，下午又听取了校教科研标兵的研究心得，这两天食之无味，寝而难眠，和他们相比我发现自己既没有专业的高度又缺少事业的宽度，只有体重接近了饱和度，这几年就尽吃饭了。我突然觉得有机会站在讲台上有时也是一件痛苦的事。我工作、教学中的那点事在座的许多老师也是如此做的，所以今天敢于发言，我是很发扬了一些“表扬与自我表扬”精神的。我发言的题目是“教育追求无止境”。

古人是这样解释教育的：教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。鲁迅说：“教育是要立人。”雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”亚米契斯说：教育是“爱的教育”。由此可见，师德才是教师安身立命的根本。作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。因为没有理性的自觉，是不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的。我不敢奢谈师德这个词，如果说我还有一点优点值得肯定的话，那就是我的确在努力地教学，真诚地对待每一个学生。

所以我认为，讲师德首先是严谨治学、精益求精。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”“亲其师，信其道。”一名好教师首先要做好教学工作。语文教学是一项要求严格又涉及广泛的工作，语文学科是最依赖基础与积累的学科，但语文课堂又是最需要充满想象、带有诗意、渗透思想的课堂，教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。因而语文备课太难，上课更难。要最广泛的收集信息，最巧妙的穿插资料，最凝炼的提纯观点，最深刻的德育熏染。一边郎情妾意、一边征人离愁；一时“指点江山、激扬文字”；一时“故国三千里，深宫二十年”；一阵唇枪舌剑的朝堂大义，一场“鸿门宴”的刀光剑影。五千年的文明史需要我们解读，古今中外的名人大家需要我们对话，孔子还说“不愤不启，不悱不发”，所以语文课堂既要有曲径让学生通幽处，还要在山重水复之处让学生有柳暗花明的豁然开朗之感。语文教师必须是杂家，什么都要懂，云淡风轻的课堂、诗情画意的课堂、探秘寻幽的课堂、哲理思辨的课堂你都要赤膊上阵，语文教师的工作是痛并快乐着。教师吸引学生的地方有两点，一是知识，二是信仰；《论语》中有这样一段话：“颜渊喟然叹曰：‘仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。”颜渊说自己的老师孔子学问深不可测，越研究越觉得难以逾越。所以尽管孔子不得志于鲁、逐于齐、困于陈蔡，惶惶如丧家之犬，但他的弟子却始终追随于他。知识哪里来？所以做语文老师要有时间读书啊，课时重、作业批改要求高、手写教案文字多、身心俩倦读得下去吗？只有假期读，今年暑假，我又研读了《红楼梦》《三国演义》，耗时一个月，还没读完，开学有文科班教学任务，高考考查的太细，600万字，处处可做文章，还不说其他十本中外名著。有人曾经开玩笑说：上辈子杀了人，这辈子教语文。

各位同仁，我这么说绝不是抱怨和牢骚，相反我爱语文，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，我仅仅是借助今天这个交流的平台，让大家了解语文和这个学科。我学不高，但好为人师，古典文化中诗词歌赋、琴棋书画、茗茶酿酒、医药种树、星象占卜、开渠修林等等我都喜欢，把这些传统文化教一点给学生，让学生谈吐优雅、生活风雅、为人高雅岂不快哉，几千年出了几百位大师，留下了上千篇文章，在我看他们都是天上的神，他们文章充满神性，我以最大的虔诚教导我的学生要好好珍惜这些文章，不能亵渎神灵，我觉得的语文教学是在传经布道，把学生引上朝圣的心路岂是解几道理科题目能比拟的了的。

其次，讲师德还要严格要求学生，真诚对待学生。

这几年我担任实验班的班主任，管理的难度小了，但升学的压力重了。我想放一群鸭子都有走在前面落在后面的，何况是人，是未成年的学生呢？淮中1300人，一本达线每年不过600--700人；二本达线900---1000人，所以学生掉队太正常了。但实验班学生心理特别脆弱，所以最难的就是树立她们的信心，信心培养谈话效果不大，发现他们的不足，找到帮助的措施，让他们跟上，至少别拉得太远才切实可行。20xx届我班上有两个女生一人考取了南京医科大学，一人考取了江苏科技大学，她们高三整整一年就是坐在讲台两侧完成学业的，这在实验班极为罕见，但有的学生注意力不集中，自控力不强，班主任就应该让她们时时处在老师的关注下。因而我对班级提出学习“四狗精神”，即上课全神贯注像猎狗，学习孜孜不倦像疯狗，遇到困难百折不挠像野狗，对老师的要求俯首帖耳像哈巴狗；千万不可暮气沉沉像死狗。语言虽粗俗，但形象，受到学生欢迎。实验班学生思维活跃又自尊敏感，在管理上既要严格让学生静气凝神钻进去，又不能苛刻以致于扼杀了他们的灵性。所以我对学生的要求是粗放的，条条框框少，在我心中女生可爱而不可恶，男生淘气而不讨厌就行了。

对待学生不可纵容，但要宽容。比如学生迟到，只要不是连续迟到，只要在座位上站十分钟然后坐下就可以了。不必问原因，更不事后追究。翔宇中学校长卢志文说“学校就是学生可以犯错误的地方。”批评学生有时是必要的，只要你公平、公正，坦荡、真诚，学生会理解的；中国有一句古话，文无第一，武无第二，所以武林中有第一高手，学问中不可能有全知全能。学生的疑问无奇不有，我有时需要课后查询，但学生从未怀疑我的能力，我想这也跟我的坦诚有关。作为实验班的教师为人要随和，但不要随便。工作以来，我的师德满意度一直很高，但在做班主任的时候从没有达到100％，今年有100％的满意度，我感到诧异，说明我的工作精致度差了。班主任的智慧无处不在，全在细节的功夫，我不能一一列举，也不想班门弄斧，但我希望年轻的教师力争做班主任，这会提高你的能力。

作为教育工作者我们要用自己高尚的人格去塑造学生，用自己善良的情感去熏陶学生，用自己宽容的胸怀去感化学生。很多时候我们教学的快乐来自于学生的进步，我们教学的烦闷来自于对学生期待的失望。《坛经》里有这样一句话：“菩提本非树,明镜亦非台,本来无一物,何处惹尘埃。”我们总在潜意识里扮演学生救世主的角色，所以常对学生恨其不争，其实我们的爱反而给学生带来情感不能承受之重。我觉得我们真正要做的是应该给每一个学生都带来进步的信心和希望，而不能盼望每个梦想都开花；应该在每一个学生的心中撒一点快乐的阳光，而不能理所当然的认为这点阳光就会成为他们生命里的太阳。做老师、做人胸怀坦荡天地无私，生命的意义不在于别人的褒贬，在于自己心灵的丰润。

词不达意，耽误大家时间，非常抱歉，谢谢。