天窗的阅读理解答案（最新9篇）

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是可爱的小编帮大家整编的天窗的阅读理解答案（最新9篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

天窗阅读答案 篇1

雪景

鹅毛般的大雪从空中飘了下来，一朵朵、一簇簇（cùcù），像银花，似白蝶。展望天地之间，只见雪花飘飘，像春风吹散的落花，纷纷扬扬；像七仙女撒（sǎ）下的花瓣，漫天飞舞。在寒风的驱使下，它们忽而向这边飘荡，忽而向那边猛扑，忽而飞射直下，忽而悠悠飘落，扑向大地，拥向窗隙（xì）。此时，你若站在雪中，无数棉絮（xù）一般的雪花拂向你，给你罩上一身洁白的素花，使你置身于一片银白色的世界。

大地仿佛披上了白而轻软的地毯，世界也好像变成了一个洁白无瑕（xiá）的世界。我走在雪地上，脚下发出咯吱咯吱的声音。马路上堆满了一层厚厚的银白色的雪，在阳光的照射下，反射出耀眼的光芒。松树的枝叶上布满了一簇簇、一团团的雪，像松鼠的大尾巴一样蓬蓬松松。

1．照样子，写词语。

一朵朵 _________ _________ _________ _________

纷纷扬扬_________ _________ _________ _________

2．比一比，下面两个句子有什么不同。

（1）大雪从空中飘了下来。

（2）鹅毛般的大雪从空中飘了下来，一朵朵、一簇簇，像银花，似白蝶。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3．从文中哪些句子可以看出雪花漫天飞舞？用“______”画出来

参考答案：

1．一片片 一条条 一座座 一丛丛 高高兴兴 丁丁当当 来来往往 健健康康

年度工作计划 篇2

xxxx年，我院妇产科在全科医护人员的共同努力、院**的关心**和各职能部门的帮助下稳步发展。我科认真贯彻实施《母婴保健法》，积极配合医院努力打造我院成为三峡库区二甲**医院的工作，以优质化服务模式拓展服务领域为核心，努力提高业务水平。在未来的一年中，我们决心将工作推向更高一层楼，特制定以下计划：

一、严格要求每位医护人员要树立正确的人生观、世界观、价值观，一切遵纪守法，遵守院规院纪，爱岗敬业，以院为家，按时上下班，不迟到，不早退，做到有事先请假。

二、每月**、业务学习两次。疑难病例做到要讨论，会诊、转诊要有记录。

三、医疗文书书写方面，甲级病历率90%以上，杜绝丙级病历。四。强调医疗、技能的训练，确保每位医护人员都能做到规范化、程序化，都能顺利、熟练的操作各种技能，严格无菌操作规程。

五、xxxx年我们要大力挖掘自身潜力。打造科室特色，以院报、传单、广告等方式进行大力宣传，把我们的承诺，优惠**，优质服务宣传到位。

六、提高住院分娩率，做好产前检查，耐心讲解孕期保健及注意事项，告知他们住院分娩是为了降低孕产妇、胎儿、新生儿患病率和**率，保证母儿的安全。

七、人才培训方面，为了更好的开展业务，计划明年派张毅到上级医院进修、学习。

八、xxxx年力争完成年总收入420万元，争取在门诊量、住院人数（尤其是产科病人）、手术台次均有较大幅度提高。

天窗阅读答案 篇3

关键词：RFID数据清洗；SMURF；自适应窗口；跃迁检测；

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）15-0237-04

Abstract：In the process of RFID application， the adaptive window algorithm based on SMURF can greatly improve the effect of data cleaning compared to static window algorithm， but the algorithm does not consider the dynamic mobile environment between tags and reader， if the reader missing the tags， the transition detection mechanism of this method will cause the cleaning window size can not reasonably and adaptively regulate， also will produce lots of false negative； In view of the above problems， this paper put forward the improvement based on the original algorithm， the average divideinto sub-windows of number one and sub-window of number two， use the observed valuein the number two of tagand the observed probabilitiesin the windowas the tag transition conditions， improved the tag’s transition detection accuracy of the original algorithm， and more effective to realize mobile single tag data cleaning. By experimental verification： In the mobile environment， the improved algorithm have better cleaning effect than SMURF.

Key words：RFID data cleaning； SMURF； adaptive window； transition detection

1 引言

射频识别 （Radio Frequency Identification，RFID）技术是利用射频通信原理实现非接触式的自动识别技术。在实际应用过程中，阅读器在其阅读范围内一旦识别到带有标签的物品经过时，就会自动且无接触的从标签中获取相应信息，识别物品或者实现自动收集物品信息的功能。目前阻碍RFID技术广泛应用的主要原因之一，就是原始数据获取的不准确，有时准确率仅为60%～70%，即阅读器漏读了30%～40%的数据[1]。 为了有效地支持RFID上层业务的逻辑处理，目前普遍采用的方法就是清洗原始数据。

在RFID应用过程的数据清洗技术中，有三种有效的方法可以提高RFID数据可靠性：硬件解决方案、中间件解决方案以及存储器解决方案。硬件解决方案着重提升包括阅读器和标签设备在内的硬件性能，如使用多个标签和阅读器来准确获取同一个物品的物理信息[2-4]。中间件解决方案主要在RFID原始数据未进入到数据库[5-7]之前，使用各种清洗算法对RFID原始数据进行清洗，从而到达数据可靠。而存储器解决方案是在数据存储过程中采用智能化控制技术对RFID不可靠数据进行修正[8-9]。基于中间件解决方案的简单与实用性，这一种解决方案已经成为保证RFID数据可靠性的主要研究热点，比较典型的方法有基于静态滑动窗口清洗方法和基于管道RFID数据清洗模型ESP。

对于静态窗口清洗方法[10]，这种清洗方式简单易行，但是错误率较高，在标签移动过程中固定的滑动窗口不会在系统的整个生命周期保持有效；管道RFID数据清洗模型[11]其在绝大多数的RFID应用系统中，都能有效处理冗余数据和大部分的错误数据，但不能理想的动态性追踪标签；而Jeffery等人为了解决管道RFID数据清洗模型中所选时间粒度（即清洗窗口大小）的不恰当，造成更多的积极读错误（阅读器认为已经离开阅读范围的标签仍然在其阅读范围之内）或消极读错误（标签没有离开阅读范围，但是被误解为已经出了阅读器的阅读范围）的问题，提出统计平滑处理方法SMURF[12]，该方法的窗口大小随着系统生命周期中RFID观测数据的改变，从而自适应调整；但是该方法忽略了单标签的空间粒度多变环境，当阅读器在动态移动中发生漏读，方法中的跃迁检测机制不能合理调整清洗窗口的自适应大小，并且使消极读错误大量产生。

本文对RFID数据清洗技术进行了深入研究，针对基于统计平滑处理（SMURF）的RFID数据清洗算法没有充分考虑到阅读器在其与标签的动态移动环境下发生漏读现象时，该算法中的跃迁检测机制不能合理使清洗窗口大小自适应调整，从而导致消极读错误大量产生的问题，提出把清洗窗口平均分成子窗口1和子窗口2，将个阅读周期内在窗口中观测到标签的概率差值以及在子窗口2中标签被观测到的值作为判断标签是否发生跃迁的条件，使原算法中的跃迁检测准确度提高。

2 基于统计样本的RFID数据流建模

本文提到的标签跃迁是指标签从阅读器阅读范围之内移动到阅读器范围之外后，RFID实际理想数据中的空白部分（见图1）。

在典型的RFID中间件解决方案中通常采用平滑窗口来清洗RFID数据流，但是窗口大小的调整需满足以下两种对立的应用要求：标签阅读的完整性和获取标签的动态变化。如图1所示。

（1）完整性（Completeness）：由于小窗口的清洗容易产生消极读，丢失某些标签信息。因此必须保证有足够大的清洗窗口，能够在阅读器阅读范围内有效的读取到所有标签的信息，避免数据丢失。当然，周围环境、标签的种类以及阅读器的种类和阅读率都会影响窗口的大小，从而影响阅读器读取数据的完整性。

（2）标签动态性（Tag Dynamics）：大窗口清洗虽然可以避免产生消极读错误，但同样不可避免的会出现阅读器错误的认为已经远离其阅读范围的标签仍存在于读取范围内，导致积极读错误产生。最糟糕的是，某些标签在离开阅读范围后又被放回阅读区间，但是由于窗口过大，阅读器无法正确判断标签的真实移动，从而在标签移动状态检测上出现问题。为了保证标签的动态性，我们需要了解标签的移动特点和应用领域。

在RFID应用过程中，当被附着标签的对象进入阅读器的阅读范围内时，就会产生一个RFID信息，但是标签与阅读器之间的动态移动环境下，阅读器读取的标签信息并不能保证连续；同时，标签与阅读器之间的距离也影响到标签被读取的概率，由于距离限制了阅读器发射的射频信号，所以标签想要被读取就要离阅读器近，反之离阅读器的阅读范围越远的标签就难以被成功读取到。因此基于统计平滑处理（SMURF）的RFID数据清洗算法对抽象的统计样本（阅读器读取的RFID数据信息）进行建模，利用样本理论，根据RFID数据的观测值驱动滑动窗口在系统的整个生命周期内，都能够连续地自适应调整自己的大小。

查询周期是单标签情况下，RFID阅读器与标签通信的基本时间单位，它包括两部分： 阅读器将射频信号发送给标签、标签接受到信号后发送应答给阅读器。为了增加RFID数据的可靠性，通常一个阅读周期由多个查询周期组成。用表示单位阅读周期，。

一个阅读周期内阅读器能读到的标签总数用表示，而一个阅读周期内被成功读取的标签数用表示，则一个阅读周期内标签的读取概率即为：

但是当标签信息漏读现象，发生在阅读器阅读范围之内的标签相对阅读器动态移动时（图3蓝线区间），也会使窗口条件满足情况1条件。这样就会使原算法错误地认为标签信号在当前窗口内发生了跃迁，而过大的窗口调整会产生更多的消极读。

针对情况1，本文提出规则1对当前清洗窗口大小进行适度调整，以满足清洗要求。

规则1：当且满足式（4）时，调整当前清洗窗口为；

情况2：改进算法为了更加准确的实现标签信号跃迁检测，提出规则2，引入窗口内个阅读周期观测到标签的概率差值和作为标签是否处于阅读器阅读范围之内的判断条件。

规则2：当在窗口内且，调整当前清洗窗口调整为原窗口的，也就是。

3.2 算法实现

为了减少RFID数据出现的积极读错误，同时平衡清洗窗口的平滑性，设置一个阅读周期为滑动窗口每次向前滑动的距离，为最小的清洗窗口值。将清洗窗口的中间时间节点作为标准，若滑动窗口内的数据在一个阅读周期内满足输出条件，即可输出数据。单个标签的改进算法如表1所示。

4 实验验证

测试环境如图4所示：

测试环境平台和软件：

测试平台：Microsoft Visual Studio 2010

数据库工具：Microsoft SQL Server 2008

数据生成的语言：C#

串口参数：

波特率：9600

数据位：8位

停止位：1位

校验位：无

现有的RFID数据清洗技术广泛采用模拟数据进行实验分析，为了验证本文所提出的改进算法，现数据模拟场景如下：固定一个阅读半径4.6m，最大阅读率为95%的阅读器，让单标签在阅读器阅读范围内外的任意位置以随机速度（）变化移动。根据模拟场景，当有符合条件的数据（图6中RFID原数据）PC1就会自动生成并且储存在自己的数据库表格中。

由于一个阅读周期中还包含标签给阅读器的应答，因此每隔一个周期PC2会得到一条由PC1从数据库中通过串口发送的标签数据，PC2会执行完整性置信度的清洗算法，处理得到的标签数据，保存记录最终数据以作分析。简单构建标签信息数据格式如图5所示，以模拟阅读器有无读取到随机速度的标签：

B1位：标签未被读取即为0，标签被读取即为1；A1～A7：标签的移动速度，0～90随机数。

由图6可知，当标签在阅读器阅读范围内动态移动而发生阅读器漏读标签信息时，改进算法能够更加合理的使清洗窗口大小自适应调整，从而使得清洗的数据更加接近实际理想数据，并且能够更准确地动态判断标签信号跃迁检测。这种与实际数据相比，清洗效果明显优于SMURF原算法的改进算法在性能上整体实现了提升。

由图7可知，相较于SMURF原算法，改进算法在标签以随机速度变化移动过程中，减少了积极读错误的产生；但是却增加了消极读错误，因为改进算法中进行数据处理的清洗窗口会比原算法的小，因而标签跃迁检测机制检测不到清洗窗口。

5 结论

本文分析比较了几种经典的数据清洗技术，并且对基于统计平滑处理的RFID数据清洗技术进行了深入研究，针对阅读器在动态移动环境下发生标签信息漏读现象，该算法中的跃迁检测机制不能合理使清洗窗口大小自适应调整，导致消极读错误大量产生；为此，本文提出改进算法，利用个阅读周期内在窗口观测到标签的概率差值和子窗口2中标签被观测到的值作为判断标签发生跃迁的条件。经实验验证，改进算法使得动态标签跃迁检测的准确度提高，但是改进算法过小的清洗窗口，也将引入一定程度的消极读错误，这个问题有待进一步研究解决。

参考文献：

[1]谷峪，于戈，张天成。RFID复杂事件处理技术[J].计算机科学与探索，2007，I（2）：255-267.

[2] M. S. Trotter and G. D. Durgin.Survey of Range Improvement of Commercial RFID Tags with Power Optimized Waveforms[C].IEEE International Conference on RFID， April 2010：195-202.

[3] A. Rahmati， L. Zhong， M. Hiltunen， and R. Techniques for RFID-Based Object Tracking Applications[C]/.Proceedings of the 37th Annual IEEE/IFIP International Conference on Dependable Systems and Networks （DSN ’07）. IEEE Computer Society， 2007：113C118.

[4] H. Chen， W. Ku， H. Wang and M. Sun.Leveraging spatio-temporal redundancy for RFID data cleansing[C]/.Proceedings of the 2010 international conference on Management of data， SIGMOD '10， 2010.

[5] S.R. Jeffery， M. Garofalakis， and M.J.Franklin.Adaptive cleaning for RFID data streams[C]// Proceedings of the 32nd international conference on Very large data bases ， VLDB Endowment， 2006：163-174.

[6] H. Gonzalez， J. Han， and X. -conscious cleaning of massive RFID data sets[C]/.Proc. 2007 Int. Conf. on Data Engineering （ICDE'06）， Istanbul， Turkey， April 2007.

[7] B. Song， P. Qin， H. Wang， W. Xuan， G. Yu，.bSpace： A data cleaning approach for RFID data streams based on virtual spatial granularity[J].Proceedings of HIS， 2009 （3）：252-256.

[8] P. Darcy， B.Stantic and A.Sattar.A Fusion of Data Analysis and Non-Monotonic Reasoning to Restore Missed RFID Readings[J].Proceedings of Intelligent Sensors， Sensor Networks and Information Processing （ISSNIP 2009）， 2009：313-318.

[9] J. Rao， S. Doraiswamy， H. Thakkar and L. S. Colby. A Deferred Cleansing Method for RFID Data Analytics[C].VLDB， 2006.

[10] E.Rahm and H.Do.Data cleaning：Problems and current approaches[J] .IEEE Data Eng.Bull， 200023（4）：3-13.

天窗阅读答案 篇4

问题教学法的使用中，往往存在即问即答、自问自答、问而不启等弊端，导致问题教学的低效。文章针对语文教学中的这些弊端，提出实践性的整改意见和建议，使创新思维在初中语文课堂绽放，构建师生互动、生生互动的高校课堂。

一、问题的随意性

近年来，虽然素质教育被推向深远，但由于应试教育的主流地位，使我们的教育教学在教学方式等方面受到一定的限制，教育教学效果低下，教学质量偏差。对于问题教学，也是随意性强，随便一个问题，抛出去，学生合作讨论之后“鸣锣收兵”，看似小组合作了、问题教学了，实质上走不出灌输的束缚和制约。

如，一位执教老师在教学《走一步，再走一步》时，在课之初首先提出问题：今天，我们学习莫顿・亨特的《走一步，再走一步》，那么“走一步，再走一步”的含义和生活哲理是什么？停顿了不到2分钟，学生匆匆忙忙浏览课文，找参考资料，之后，让学生畅谈这个问题所反映的含义和生活哲理。学生们虽然也争先恐后地回答，可是，毕竟对课文内容陌生，回答牵强附会。这位老师首先提出的这个问题应该是教学的重点和教学目标之一，应在阅读文章之后提出，或者以教学目标的形式呈现出来，以引起学生的注意。如，对于《享受生活》的教学，在学生初读课文之时，教师提出问题：速读课文，疏通大意，用一句话说说文章主要写了什么？这个文题显然是针对文章的主题而提出，引发学生从总体上把握文章的主要内容――海伦凯勒的丰富多彩的乐趣。

又如，一次同事的公开课上，在执教《为你打开一扇窗》教师在教学的导学部分，先“走进作者”，用多媒体简单介绍作者的相关信息，然后带领学生读课文，在讲解到“阅读文学作品的用处”时，执教老师提出问题：阅读文学作品有什么好处？你认为阅读文学作品有哪些好处？这样的问题虽然也与教学息息相关，但不乏随意性。这个问题最好在阅读前的预习阶段提出，而不是课堂讲解阶段提出。并且，提出问题之后，应组织学生细读课文，真正从文本中找到问题的答案，从而，理解文本、提高阅读能力。

二、力避“即问即答”

传统的语文教学，有太多的不尽人意的地方，如教学方法不适合学生的发展，“讲――练”的教学模式的沿袭，局限于字词、美文的背诵。教学的主要内容，也包括学生对基础知识的掌握，忽视学生的语言素养、文学素养的提高，忽视学生思维能力的培养都是不可以的。这点主要体现在教师提出问题后，往往是教师的自问自答，学生对问题缺少思考的时间，使问题教学“有问”、“有答”但“少思”。为此，改变这个弊端，是问题教学有效开展的关键所在。

如《享受生活》中教师提出 “用一句话简单说说文章主要写的内容是什么”的问题，教师稍一停顿，学生没来得及反应过来，就自己回答，这样的问题教学，对学生的思维能力的发展意义全无，也无助于学生对文章的理解和问题的思考。

三、合理设计问题

《享受生活》的文章，主要是写作者从这些事中感受到了一些人生的乐趣，如“田间漫步和户外活动”的乐趣。针对这个内容，让学生具体读这个细节前，提出具体的问题：从这一段内容，可以看出作者具有怎样的人生态度？对于这个问题的回答，可以引导学生从课文中找出相应的句子，用原句来回答。如果教师一言以蔽之，学生对文本的理解，对主题的感悟就大大减少和降低。

再如《出师表》的教学，教师在学生阅读后， “诸葛亮为什么在率军征伐曹魏时要写这篇出师表呢？”提出问题后，让学生讨论后，再给出一些具体的问题“出师表运用哪些表达手法？”等，组织学生讨论与交流，以加深对文本的理解与内化。问题只有科学合理，才能提高语文阅读的教学质量与效率。

此外，问题的设计应具有启发性和讨论的必要性。如《为你打开一扇窗》的阅读，教师可以提出以下问题，供学生们思考和讨论。如你怎样理解一个不爱阅读的人，就是硕士和博士也是“高智商”的野蛮人？这样的问题，显然需要学生的探讨和研究，需要学生的合作和交流。

四、创设问题教学情境

《葫芦僧判葫芦案》的学习时，用网络视频或者让学生扮演不同的人物形象进行情境表演，其他学生或观看表演、或者参与更加精彩的表演，使学生们对文章更深层次的理解与内化。之后，组内或组际间进行交流：发表自己的看法，再提出相关的问题，引发学生的思考和回答，可以提高学生的学习效率。

天窗阅读答案 篇5

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21.《语文世界》--你永远的朋友《语文世界(小学版)》编辑部

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8.平凡王立南

年度工作计划 篇6

围绕公司“十二五”发展战略和20xx年总体经营思路，为全面提升员工队伍整体素质，促进良好的职业意识、职业文化、职业道德和职业技能的形成，加强培训质量管理，强化培训体系建设，根据人力资源工作总体安排，特制定本培训计划，以明确全年培训工作目标和主要任务。

一、年度培训目标

20xx年将围绕增强业务拓展能力、风险管理能力和服务保障能力，促进公司跨越式发展。为此，结合公司发展和员工能力提升两方面的需求，今年拟实现以下年度培训目标：

（一）植根“打造学习型**”的思想理念，促进公司实现**再造，提升全员的学习能力和思考能力，进一步增强竞争力。

（二）加强培训的针对性、适用性和有效性，提高培训向实际工作能力转化的效率，促进员工业绩提升，从而促进公司整体经营业绩的提升。

（三）分层次、分序列，针对公司中高层管理人员和各序列、各部室人员，探索培训形式的多样性。

（四）深入推进各序列的岗位技能和培训考试、考核**，打造一支敬业、专业、创新、协作的客户经理队伍，为公司实现全年经营目标提供人员保障。

二、培训形式

20xx年以来，公司****员工培训工作，从形式上不断索，通过培训使员工综合素质得到了一定的提升。然而，在具体实施培训过程中，如重数量轻质量、培训效果有待进一步提升等问题也逐步凸显。

鉴于此，20xx年人力资源部拟根据员工学**点，在培训内容设置，培训时间安排、学习方式方法上作新的探索，讲求培训技，促进培训效果进一步提升。基本措施是：根据员工岗位任职要求，分层级、分序列，有针对性的进行培训。在培训形式上，以公司内部培训师授课为主，外部聘请专业人员授课、参加专业机构培训为辅。在培训内容上，分为新员工培训、业务营销、风险管理、财务管理类培训和通用管理类培训。在培训时间上，每月安排培训课程不少于1次。

为加强内部培训师队伍的建设，公司中层管理人员作为培训师给公司员工讲课，将自己的专业知识和经验与人分享，授人以渔。

三、项目计划与课程安排

为促进公司员工职业操守、职业技能、业务营销、风险**、财务管理、服务保障能力的全面提升，分层次、抓重点建立年度培训计划。20xx年培训计划由以下项目组成：（详见附件：《20xx年培训计划表》）

（一）新员工培训

新员工培训主要针对20xx年公司新入职员工，主要内容为企业概况与企业文化、人力资源与行政管理**、业务流程、风险**

流程、财务管理**等。由各部门内部讲师负责授课，培训后进行笔试，笔试结果作为员工试用期考核参考依据。

（二）业务营销培训

业务营销培训主要针对业务部负责人、客户经理，主要内容为营销**与营销理念、项目**技巧、财务分析、信贷（担保）流程、反担保流程等，形式主要为业务部、授信**部、信贷管理部内部培训师授课，部份专业课程由外聘专业人员讲授。

（三）风险**培训

风险**培训主要针对信贷管理部、授信**部、内控合规部和客户经理，主要内容为授信**和流程、尽职**指引与技巧、法律知识培训、信息系统培训，形式主要为授信**部、信贷管理部、内控合规部内部培训师授课，同时结合案例分析、经验交流等培训形式。

（四）财务管理培训

财务管理培训主要针对资产财务部员工，主要内容包括会计核算、会计决算与汇算、税务稽查、预算管理、纳税策划、财务报表分析等，形式主要为资产财务部内部培训师授课。

（五）通用管理培训

通用管理培训针对公司全体员工，主要包括：战略管理、公文协作技巧、人力资源管理、行政管理**、PPT制作技巧、EXCEL运用技巧等，形式主要为业务部、授信**部、信贷管理部内部培训师授课，部份专业课程由外聘专业人员讲授。

四、考核机制

将培训内容与公司发展相结合，将培训效果与员工个人发展相结合，以全年经营指标为导向，建立培训考核机制，增强员工参与培训的内在动力，进一步提升培训效果。

1、加强对培训效果的测试。继续坚持人员培训台帐，根据培训课程分别采取笔试、笔记检查等不同测试形式，加强对培训效果的检测。

2、各部门每月培训完成率低于80%的，扣减部门季度考核得分。

综上所述，20xx年是公司发展的关键一年，公司上下****培训工作，全力打造学习型**。各部门负责人也是部门员工能力提升的“第一责任人”。公司人力资源部将全面规范和完善员工培训需求分析、培训资源开发、课程设计、培训过程**、培训效果评估等培训管理流程中的各个环节，为公司发展做好智力保障工作。

年度工作计划 篇7

1.人员配置：

从以上分析综合来看，目前口腔科一边是有很好的设备优势和环境，另一边是有已经形成的消费群体，显而易见，目前制约口腔科发展的瓶颈是：缺乏应有数量的医护人员和能创造较大利润的专科人才。而20xx年口腔科能否得到很好的发展，关键取决于是否能按工作的基本需要及时的配置相应的医护人员，是否能适时的引进创造较大利润的专业技术人才。

(1)如果仍然维持现在的人员配备：1名医生，没有口腔科护士，以口腔内科和门诊口腔外科等基础治疗为主，即：以补牙、拔牙、洗牙为主，并且仍然保持现行的低廉的收费，那么：20xx年预计口腔科门诊毛收入只能完成5～7万，加上少量的烤瓷牙、活动牙，及门诊小手术，估计最多能完成6～8万左右。

(2)如果增加1名精于口腔修复科的医生，估计每月可以多创造0.6～0.8万元，全年可多创造8～10万元的业务收入，加上原来1名医生的5～7万元的业务收入，20xx年口腔科门诊估计可完成14～16万的收入。如果再配备1名口腔科专职护士，及时消化所有的洁牙患者，同时作为助手帮助医生提高工作效率，缩短病人等候时间，那么：20xx年口腔科门诊毛收入最高可能增至18～20万

(3)如果在以上2名口腔科医生、1名口腔专职护士的`基础上，再增加1名专业的口腔正畸科医生，全年平均每月接诊2～4例正畸患者，平均每例收费3500～5000元，估计每月可以多创造0.9～1.2万元，全年可多创造11～13万元的业务收入，加上原来2名口腔科医生估计可以创造的14～16万元业务收入，那么：20xx年口腔科门诊估计可达到25～30万的毛收入。

如果业务增长迅速，还可适当发展口腔科病房，继续收治口腔颌面外科手术病人，做周边门诊和小规模医院不能开展的业务。

2.新开展业务：

(1)口腔正畸业务：

该业务成本少，利润空间大，主要依赖正畸医生的专业技术水平。

初期，在正畸患者较少的情况下，本着节约人力成本的原则，可考虑与其他有从业资格的专业口腔机构或正畸医师合作，签订协议，共同开发市场，按一定比例分配利润。

发展期及运作成熟期，可考虑引进专业口腔正畸医师，同时培养科室人才梯队，大力拓展市场，使正畸专业成为口腔科重要的利润支撑专业。

(2)口腔美白业务：

征得医院同意后，用较小的成本购置口腔美白治疗设备，常规的由厂家及供应商提供业务培训及短期《·》技术**，同时培养科室自己的专科技术人员。

3.设备购置计划：

目前口腔科的设备仪器足够**口腔科门诊常规业务的开展，甚至能为某些新业务的开展提供相当程度的基础保障。

如果业务发展到一定程度，大力开展口腔正畸专业及口腔美白业务，则应购置口腔全景X线机、口腔美白机，满足临床工作的实际需要。

天窗阅读答案 篇8

关键词：绘本图书 阅读 提问 说

“打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程。”这经典的一句话是《东方娃娃》的办刊宗旨。有“图书”相伴的人生一定是充实的，有“阅读”习惯的人也一定是快乐的。新的教育理念认为，3～8岁前是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”、“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”培养孩子对阅读的兴趣养成阅读的习惯，将成为孩子终身学习的基础。

随着北师大“分享阅读”在全国的推广，其精选的富有文学性、趣味性的感性审美绘本，以其图画的传神、文本的敞开性，传达着文字难以描绘的趣事、幽默和美感，给予幼儿空灵的幻想和快活的嬉笑，震慑着一颗颗童真的心。绘本阅读逐渐走近了幼儿园，深入到家庭，逐步被老师家长接受，深受大人与孩子们的喜欢。说到绘本，有人认为文字配上图就是绘本，以为过去的小人书、连环画就是绘本。其实不然，绘本顾名思义是一种以图画为主、文字为辅的书籍，其本质特征有二：一是文图结合，二者密不可分．图画是它的生命，孩子们是凭借图画来猜测故事的脉络，读懂故事的内容，它的内涵不仅仅为了表现文字已经表白的那部分内容，甚或比文字讲述得更为丰富，隐藏着更多的信息，是可以作为独立的作品来欣赏和品读的。另一特质在于一本书只讲一个故事，在无数次翻看图书的过程中，就会有无数次的发现，直到把手上的书翻烂，把这本书长久地“隽刻”在脑海里。如：经典绘本《猜猜我有多爱你》、《好饿的毛毛虫》、《彼得兔的故事》、《兔子米菲》等，绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。

正如梅子涵老师说过：“一个孩子每天都在向前走去，他清晨睁眼看到的第一个东西，都将变成他身体里的一个部分”。日复一日，是一件件不同风格的作品与孩子们共同构筑了他们的情感世界，陪伴他们健康地走过童年。

有了好的图书，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。绘本教学主张手不离书，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；从而激发幼儿阅读兴趣。幼儿初步阅读图书后的分享和交流过程中，如何能让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说？

一、猜想式提问让幼儿想说

优秀的绘本作品配合漂亮的图画，幼儿会被故事中的图画所吸引，教师可以请幼儿猜想故事中重要的情节，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案，幼儿的思维会马上被调动起来。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。在《纲要（试行）》中讲到，幼儿成为流畅阅读者的策略预备能力包括：质疑的策略预备技能。养成思考“为什么”的习惯，有助于儿童在阅读时寻找到事件发生、发展的某种原因，比较深入准确地理解阅读内容。适当的设疑发问，可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。如《谁吃了我的粥》活动设计：先让幼儿自己来看书，由于绘本书色彩鲜艳，画面生动，内容相对集中，画面与画面之间联系紧密，幼儿容易在观察画面中据角色的行为判断和推理故事情节的发展，能激起幼儿猜故事、编讲故事的欲望，从而培养幼儿自主阅读的能力。接下来教师精心设计提问，以合理的设疑引发阅读的兴趣，将绘本生动有趣地展示给孩子们，让幼儿能一次又一次地主动阅读绘本，喜爱绘本。

二、开放式提问让幼儿敢说

幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。在绘本阅读中，教师的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式去表达自己的感受、意愿、思想，变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明了什么道理？”这些问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能会怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢说不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

三、递进式提问让幼儿喜欢说

大学英语语法与词汇 篇9

简单句中的虚拟语气

一、情态动词的过去式用于现在时态时，表示说话人的谦虚、客气、有礼貌、或委婉的语气，常用于日常会话中。如：

⑴.Would you be kind enough to show me the way to the post office?请你告诉我去邮局的路好吗？

⑵.It would be better for you not to stay up too late.你最好别熬夜到很晚。

二、表祝愿。

1、常用“may+动词原形”表示祝愿，但愿，此时may须置于句首(多用于正式文体中)。

⑴、May good luck be yours!祝你好运！

⑵、May you be happy!祝你快乐！

⑶、May you do even better!祝你取得更大成就！

⑷、May you have a good time. 祝愿你玩的痛快。

⑸、May the friendship between us last long. 祝愿我们的友情天长地久。

⑹、May you be happy. (注意那个be ) 祝你幸福。

2、用动词原形。例如：

(1).Long live the people! 人民**!

(2).“God bless you,”said the priest.牧师说：“愿上帝保佑你！”

(3).Have a good journey! 祝愿你旅途愉快！

三、表示强烈愿望。(该类型虚拟语气谓语仅用动词原形，第三人称单数也不加“s”)  (1).God save me.

(2).Heaven help us.

四、表命令

1.命令虚拟语气只能用在第二人称(you)，而且通常省略主语(也就是you)。

2.句子尾通常加上感叹号：!

3.虚拟语气动词用一般现在时态(Simple Present)，如：work, be , go

4.否定形式的命令语气，可用助动词do，加上not。

(1). Work !

(2). Work harder !

(3). Be more alert ! (虚拟语气动词Be)

(4). You go out !

(5). Do not work so hard. (do not 表示否定的虚拟语气)

(6). Don't be afraid. (口语中常用don't 代替do not)

五、在一些习惯表达中。如：

(1).You’d better set off now.你最好现在就出发。

(2).I’d rather not tell you the secret.我情愿不告诉你这个秘密。

人称代词概说

表示"我'，、"你"、"他"、"我们"、"你们"、"他们"等的词，叫做人称代词。

人称代词的用法

1)人称代词主格的用法

a)作主语

I am a cook.(炊事员) We are cooks，

You are a teacher.(教师) You are teachers.

He is a barber.(理发员) The yare barbers.

She is a nurse.(护士)The yare nurses.

It is a cart.(大车) They are carts.

b)作表语

It's I .是我。 Oh，it's you. 噢，是你。

[注一]第一人称单数人称代词I (我)永远要大写。(见上面例句)

[注二]口语习惯上不说it's I (he, she等)，而说It's me (him，her等)。

2)人称代词宾格的用法

a)作及物动词的宾语

The dog bit him.那只狗咬了他。

Our P. T. teacher taught us to swim yesterday.我们的体育老师昨天教我们游泳。

This is my new hat. Do you like it ?这是我的新帽子，你喜欢吗？

b)作介词的宾语

My brother often writes tome.我弟弟常给我写信。

They took good care of us.他们无微不至地照料我们。

3)人称代词的其他用法各人称代词除按照自身的人称、数和格使用外，还有下列一些特殊用法：

a)报刊的编辑和文章的作者，在发表观点时，常用we代替I (同样用our代替my)。如：

We believe that China will make still greater progress in shipbuilding.我们相信*的造船业将会有更大的发展。

In our opinion this is the best film of the year.我们认为这是今年最好的影片。

b)用she来代替国家、城市、船舶、飞机以及动物等，以表示亲切和爱抚。如：

That's the picture of the Dongfeng; she is a 10,000 - ton class ocean - going freighter.那是万吨远洋货轮东风号的照片。

The dog waved his tail when he saw his master.那狗看见主人就摇尾巴。

c)北有时可用来代替小孩(child)和婴儿(baby)。如：

The child smiled when it saw its mother.小孩见到母亲就笑了。

d) they可用来代替一般的人，特别在"they say"中。如：

They say there's going to be another good harvest this year.人们说今年又是个丰收年。