如何增强班级的凝聚力【优秀21篇】
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的班集体，班主任就必须付出相当的努力。
怎样提高班级凝聚力 1
1、举行班级学术交流要适应学分制的新情况，又要使同学们感到班级存在的必要性。
虽然学校、学院层面的活动丰富多彩，但是班级组织的学术活动、读书活动更有针对性。
会给同学们很强烈的归属感。
因为大学生的第一任务是学习，学术活动是促进提高大学学习积极性的有效平台。
当一位同学在班级展示自己的学习成效和研究成果并赢得全班的掌声时，他或她对班级的归属感额温暖就不言而喻了。
2、组织统一教室上自习这对低年级学生特别有效，同学们除了上课时间以外，组织大家统一上自习，可以增加同学们接触的时间，满足大家对交往的渴望。
同学们在一起上自习时，通过近距离接触，他们会迅速拉近彼此的距离，感受到班级的存在和集体的温暖。
3、组织文体活动以班级为单位组织参与学校、学院对抗性文体比赛活动，比如，篮球赛、合唱比赛、辩论赛等。
例如篮球比赛时，全班同学都到场，为本班级队员扯开嗓子呐喊，每一分的得失都牵动同学们的心……这样的集体活动多了，可以把班级拧成一股绳，增强集体的荣誉感。
如果活动一开始没有响应，可以稍微采取一些强制性要求或采取一些激励措施等，只要调动了一开始的积极性，好的活动做出来了，同学们从中找到乐趣，同学间有了感情，以后自然能吸引同学们参加别的活动，时间长了凝聚力也就出来了。
4、利用网络平台建设班级博客让每位同学参加其中，把重大班级事务拿到主页上进行讨论，做到“全班一盘棋”。
建设班级新闻发布会，对班级荣誉、班级活动、班级大事、同学奖惩情况进行及时通报，让班级同学分享每一位同学的每一分荣誉5组织开展校外实践活动包括各种春游、秋游活动，社会考察活动，社区志愿服务活动等。
如你们所说，如果班级校外活动经常
校外实践活动要有专人策划，活动时间为一天或者半天，地点定在市区或者学校周边，这对班级凝聚力建设具有可操作性。
班级凝聚力建设不应过于强调班级每个人，应该先把一些表现较为活跃的同学的积极性先调动起来，调动一个班级每一个同学的积极性难度太高，很容易把原来有积极性的同学的积极性磨灭掉。
可先建立个有凝聚力的小团队，让整个班级先“活”起来，然后再把大家带动起来。
由于大学授课方式等各种客观原因，一个班级的凝聚力在平时是很难显现的。
当一个班级遇到逆境困难时，往往会突然发现原来同学是那么团结。
因此，应该充分利用帮助解决突发事件、帮助生病同学等契机，依靠全班同学的力量，共同创造班级的凝聚力。
最后，别忘记给每个活动设计一个鲜明的主题，主题要有创意，文字简洁明了，朗朗上口，便于传播和记忆。
增强班级凝聚力初探 2
山东广播电视大学毕业设计
（论文）评审表
论文题目：增强班级凝聚力初探
姓 名 刘培栋 教育层次 本科 学 号 071060040 省级电大 山东 专 业 教育管理专业 分 校 潍坊 指导教师 闫炳亮 教 学 点 诸城
目录
一、摘要、关键词………………………………………………………2
二、问题提出……………………………………………………………3
三、研究方法……………………………………………………………3
四、班主任要使得组织起来的班级有很强的凝聚力的策略
（一）培养习惯，形成良好班风………………………………………
3（二）建立起强有力的班委领导班子…………………………………3
（三）关心、爱护每一个学生…………………………………………4
（四）精心组织有特色的活动…………………………………………5
（五）用人格魅力征服学生……………………………………………5
（六）“软管理”是班级凝聚力形成的有效补充………………………5
五、注释…………………………………………………………………7
六、参考文献……………………………………………………………7
增强班级凝聚力初探
刘培栋
摘要：班集体是学生成长的摇篮。但是，由于社会环境、家庭教育失当、学校教育存在盲区的影响，造成学生纪律涣散、学风不正、班风不浓等不利于增强班级凝聚力的现状。这直接影响到班级工作的正常开展，也不利于青少年的健康成长。笔者通过自身十几年的班主任工作经验，经常阅读一些有关班级管理方面的材料，认为增强班级凝聚力是班主任的职责。本文首先阐述了增强班级凝聚力的重要性、存在的问题及原因。然后分析论证了解决问题的策略：培养习惯，形成良好的班风；班主任独具慧眼，建立起强有力的班委领导班子；用实际行动关心、爱护每一个学生；精心组织有特色的有益于学生身心健康的活动；增强班级凝聚力力不开班主任高尚的人格魅力；“软管理”作为班级凝聚力形成的有效补，是非常有必要的。为增强班级凝聚力，班主任付出了辛勤的劳动和心血，但是仍有问题存在，因而探究班级管理方法永无止境。
关键词：班级管理
凝聚力
策略
一、问题提出
目前，由于受社会环境、家庭教育失当等不良因素的影响，学生纪律涣散、学风不正、班风不浓等班级凝聚力不强的现象时常存在，这就给班级管理工作增加了难度。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须做出相当的努力。
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。每个学生是一个活生生的个体，他们的性格、爱好、学识各有特色。如何把他们组织起来，建立一个强有力的有凝聚力的班集体至关重要。
二、研究方法
本文的研究方法主要运用了观察法、调查法和文献法以理论为依据，根据调查、访谈结果等进行研究，从学校规章制度运用中的问题入手，从培养习惯，形成良好班风；建立起强有力的班委领导班子；关心、爱护每一个学生；精心组织有特色的活动；用人格魅力征服学生；“软管理”是班级凝聚力形成的有效补充。六个方面分析了建立一个强有力的有凝聚力的班集体建设的具体做法。
三、班主任要使得组织起来的班级有很强的凝聚力的策略：
（一）培养习惯，形成良好班风。
乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本。这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”① 在培养良好习惯的过程中，要求学生以规章制度所禁止的事项为警戒线，以规章制度所倡导的为追求目标，鼓励学生朝这个方向努力。班主任则采取以表扬为主，批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而督促自己的言行。
班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗？
（二）、建立起强有力的班委领导班子。
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了
解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必
选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
（三）、关心、爱护每一个学生。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”②正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的 良性循环。
教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。"③这正是教师无私奉献爱心的典范。未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。为了培育这些美丽的花朵，作为园丁的教师就必然孜孜以求，勤于学习，不断充实自 我，提高自身素质。
作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体， 有极强凝聚力的集体。
第一、班主任爱学生，首先必须尊重学生。 尊重学生要以信任学生和解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
第二、班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行 动上。
从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此笔者深有体会：一个下午，我曾送学生去医院并陪床打点滴、上厕所。天黑了，我又冒雨送学生回家。这一点小事，学生始终记在心里，后来他曾在周记中对我说“老师，谢谢你…祝好人一生平安”。这件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。
（四）、精心组织有特色的活动。
要使班级有凝聚力，班主任必须精心组织必要的有特色的活动使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。
班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。
一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
（五）、用人格魅力征服学生。
班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
（六）、“软管理”是班级凝聚力形成的有效补充。 现代教育大力提倡量化管理，对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。 斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”④那么，我们是否可以尝试一种软管理的手段，作为对硬管理的一个有效的补充呢？
（1）、软管理的前提是充分了解每一位学生，把握学生的“自然群落”。 苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不也解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”因而，在接到一个新班级时，适时地对
每一位学生进行家访、谈心，走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成运行半学期左右，学生中便会自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老师谈虎色变的“小团体”。其实，如果到学生中，我们会发现，这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是进行好“软管理”的重要环节。
（2）、激励，是班级管理的阳光。
现代量化考核制度，说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事，被扣了分去。如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下，适度地进行“激励”这种“软管理”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。
班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”⑤。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。我们就可以这样写：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？
（3）、谈心如秋月照亮学生的心灵。
直接谈心，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。直接谈心有多种方式， 比如在一次大合唱比赛中，我班获了一等奖，其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上，我与踌躇满志的他同行，我对他说：“你能唱得那么有水平，说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫，学习成绩一定能得到提高。”这位男生很高兴的接受了这一要求。这以后，我创造一切机会，多次谈心，引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始，到认真完成作业……如登山一样，一步步往上攀登，一学期来，学习成绩突飞猛进。
如若直接谈心，而学生无动于衷仍我行我素，又如有些问题如早恋比较敏感，不便于直接谈心时，间接谈心就可避免些许的尴尬场面，也可以多给学生一些思考的余地，从容地作出正确的选择。
十几年的班主任工作，有苦涩，也有酸甜，更有收获。要增强班级的凝聚力，对班主任来说班级无小事，需要事事在心，以真诚的爱做大量细致的工作，运用正确的方法管理班级。实践证明，习惯的养成促进了良好班风的形成，是班级凝聚力形成的根本保障。班干部是班主任的得力助手，建立起一支强有力的班委领导班子对增强班级凝聚力是非常有必要的。班主任必须用实际行动关心、爱护每一个学生，精心组织一系列的有特色的活动，密切师生、同学之间的关系，并以
班主任高尚的人格魅力影响着每一个学生。良好的有凝聚力的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班级管理工作中，正确运用“软管理”手段对于增强班级凝聚力必不可少，“情感”因素至关重要。在硬管理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的。但在“软管理”前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施。只有这种情感化的“软管理”，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。但是，无论班主任付出多大的努力，班级管理工作中还会存在许多问题和不足，有待我们进一步去研究、探索。
注释：
①黄济、劳凯声、檀传宝主编，《小学教育学》，人民教育出版社，1999年12月第一版，第89页。
②苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年6月第二版，第112页。
③方明著《陶行知名篇精选》，教育科学出版社，2006年5月第一版，第203页。
④斯宾塞著《教育学》，人民教育出版社，1999年10月第三版，第256页。 ⑤魏书生著《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1994年版，第215页。
参考文献：
①黄济、劳凯声、檀传宝主编，《小学教育学》，人民教育出版社，1999年12月第一版。
②方明著《陶行知名篇精选》，教育科学出版社，2006年5月第一版。 ③柳海民主编《现代教育原理》，中央广播电视大学出版社，2002年6月第一版。
④苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年6月第二版。
⑤王振宇主编《心理学教程》，人民教育出版社，1998年12月第三版。 ⑥魏书生著《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1994年版。
提高班级凝聚力的有效措施 3
一、建立强有力的班委会
班级琐事繁多，仅靠班主任难及时把工作落到实处，这需要班干部配合。在开学伊始，我就通过学生“自荐”和“推荐”方式选出班干部并安排具体职务，全面管理班级。
比如卫生、出勤、课间纪律等，发现问题及时处理，把不良苗头扼杀于萌芽状态，从而营造安定的学习环境。我尽量做到“放手不放眼”，每周召开一次班委会，针对班里存在的问题展开探讨，商量找对策。有一段时间，班干部发现有学生带手机来校玩游戏。班干部报知我后，我马上找学生谈心，分析沉溺手机游戏的危害，使他们认识错误，端正学习态度，避免更多学生受影响。班干部是班级“监视器”，能及时发现问题。及时处理就可以杜绝坏风气的污染，纯洁班风，增强班级凝聚力。
二、打造班级文化氛围
1.“口号”营造氛围
口号在特定时期是风向标和助燃剂，它能振奋人心，鼓舞士气。新学期，我征集班级口号。从中选出有积极意义的口号做成牌匾，适当时组织学生呼号，激发学生动力。比如用“要想成功，努力向前冲”鼓励学生拼搏；用“真英雄，不掉队”鼓励后进生奋发；用“兄弟姐妹一条心，其利足以断真金”激发学生团结友爱……
口号是班级文化烙印，使每一个学生达成一致认识；口号是精神力量，能调动学生热情，培养积极向上的情感；口号更是旗帜，指引学生前进。有一次期中考试，普遍学生考得不好，班里悲观之风蔓延。于是我让全班学生高呼：“丢掉悲哀，从头再来。”通过一次次的呼号，激发学生斗志。每天上课前，我都会组织学生高呼一遍班级口号，用班集体力量去影响每一个人，使大家潜意识里感到“我不是一个人在战斗”。
2. 班级文化营造氛围
每个学生的价值观的汇聚，形成了班级文化，特征鲜明。于是我挖掘积极的因素并发扬光大。我利用黑板报出好每期专题报告。围绕“如何与人交往”“如何看待异性差异”“如何帮助朋友”“如何提高学习效率”等主题，有针对性对学生教育。同时组织学生收集资料、撰写稿件，选出优秀作品，构建班级文化长廊，群策群力，全民参与。此外我还出好《七星花》班级月报，班报分为“作文擂台”“生活百科”“班级好事”“才艺展示”等几个版面，分类刊登学生的故事，及时报道班级情况。
三、积极开展实践活动
1. 开展第二课堂活动
需要开展多彩的第二课堂活动，丰富班级文化。比如开展“我为校园添新绿”活动。在校园里划好责任区，把学生分成小组，种上各种花草，小组成员分工合作，管理所属区域。然后，我把各责任区拍照，集中展示。其次开展“一帮一，一起走”活动，我指导学生成立小组，让优秀生帮助后进生，定期考核，如果有进步就奖励所属小组。
2. 开展课外实践活动
开展“我是社区卫生员”活动，每月组织学生打扫学校周边马路。学生加深了解，促进交流，达成默契，增强友谊。我组织班干评比，评出一二三等奖，然后奖励，此举激发了团队精神和学生劳动热情。我还组织学生参加军训实践。学生开展宿舍内务整理评比、家务评比等活动，加强团队合作。也让学生认识到：一滴水只有融入大海才不会干枯，个人只有在集体中才能得到充分发展。此外还有“啄木鸟行动”“清除牛皮癣行动”“春游秋游活动”“野外采摘标本”等一系列课外实践活动，都增强了班级凝聚力。
四、利用课堂，进行德育渗透
1. 上好班会课
班会课可以进行思想教育。比如学生小张和小� 我以此为题材，找到很多关于“团结友爱”的名言和故事，对学生进行团结教育，使他们明白“人心齐，泰山移”的道理。也可以总结班级的最近表现，我让学生当老师，通过“以身说法”，拉近教育距离。比如让学生讲述个人受教育的经历，或者让闹矛盾的学生在班会课握手言和，也对其他学生进行示范教育。
2. 上好《品德》课
“育人先育德”，如果学生有良好的道德品质，他会与人为善，能够在集体中发挥价值。《品德》课上，我精心备课，开展专题讲座。比如通过“汶川大地震”事例教会团结合作、战胜困难；通过“因误解而制造悲剧”的事例教会学生宽容理解；通过“大学校友帮师弟找工作”的事例教会学生珍惜友情……在专题教育中，我用丰富的教学资源组织教学，消除班级不良舆论。及时扭转学生不良心态，使他们茁壮成长。
如何提高班级凝聚力
一、必须建立起强有力的班委会
一个优秀的班级，除了要有一名出色的辅导员外，还必须有强有力的班委会。班干部作为联系辅导员与学生的'桥梁，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信如何，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，我根据实际情况选出班委会，交给他们工作方法，并明确地交代任务，提出希望。注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为辅导员的得力助手与班级的中间力量。
二、要使班级有较强的凝聚力，辅导员对学生要付出爱心
作为辅导员应该关心班集体，爱护集体中的每一位成员。发自内心的爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到班集体的温暖。从而使班级成为团结向上、温馨和谐的有极强凝聚力的集体。
辅导员爱学生，首先必须尊重学生。我们不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平、公正、不能因为学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，学生们就会在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
辅导员爱护班级，关心学生不仅表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到老师的关心与爱护。只要辅导员能真情付出，学生必然会真情相报。辅导员与学生之间有了真情，有了关爱，我想 没有比这更具有凝聚力的了。
三、通过各项活动培养集体荣誉感，增强班级凝聚力
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、激励，从而培养集体荣誉感增强班级凝聚力。如艺术节各项活动，班级板报，各种竞赛活动等，都是辅导员培养学生集体荣誉感的好机会。在这些活动中有意识地引导、调动每一个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我约束能力。同时，鼓励学生齐心合力为班集体争光。
一系列的活动在学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系， 使他们由相识到相知、相容、相助。使他们互相理解，互相关怀、增进了友谊，增强了合作意识。另外，这些活动也为学生们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、公正地面对竞争，激发他们奋发向上的精神。当他们尽情体验胜利欢乐的同时，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
四、辅导员高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的又一个重要方面
辅导员不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，言行一致的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、心往一处想、劲往一处使”。这样，才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
学生们齐心协力的一次次努力付出，收获了一次次的丰硕果实，这就是集体荣誉感增强后，带来的强大集体凝聚力。我想：只要我们勇于开拓，勇于创新，不断总结经验、改进工作，一个个生机勃勃、团结向上、充满凝聚力的班集体一定会绽放在我们美丽的校园。
提高班级凝聚力方法 4
一、必须建立强有力的班干部队伍
一个班风好、学风好的班集体，除了要有一名优秀的班主任外还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这些都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必
选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的`得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性，主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
二、班主任必须对学生极度关心
作为“一家之长”，班主任必须关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有真心专攻，如是而已！”说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，不能因为学生成绩好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行鼓励和批评，如我班的黎万新学生，他是一个弱智力学生，开始他写的字我都不知道他写什么字。经常不做作业，黎万新他主要原因自己不认识字，也不会写，加上懒的思想在头脑里。他讲话也讲不清。同学们都另眼看他，看他什么都不会，值日工作也不做。讲话的声音也讲不清，有些学生讥笑和挖苦他，我看在眼里。因为老师是学生的典范，一举一动最感染学生的。我经常亲近他，手把手地教他写字，关注和热情巧妙地对黎万新的鼓励，你这个字写得挺好，或。学生看到老师对他那么关心，不看低他，鼓励他爱护他，细心地默默帮助他学习，全班学生都看在眼里，班里的学生今后都不敢讥笑他，有些学生通过老师的教育，都能像老师一样来帮助他，使他有一个集体的温暖感，有希望和有责任感，从而老师布置的作业他都能去完成。虽然他写的作业不对，从此，使他有一个要完成任务的责任感。他每完成一次作业，我都鼓励他，“你行，你能干，能准时完成作业。黎万新不但完成老师布置的作业，而轮到他值日工作时，都能去完成自己的值工作。从而使他更加热爱这个班集体。
班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病。你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。
三、班级必须具有共同的目标
有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。
在一个有良好的班风中生活与学习的学生，自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。提高教学质量的前提。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗？
四、精心组织必要的有特色的活动
有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。
班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。
一系列的活动为学生之间架起了桥梁。密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
增强班级的凝聚力。说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
，要求细致，使学生一天的学习生活都有章可循。 5
我们的一日常规管理从学生早晨到校，一直到放学静堂，贯穿学生一天的学习生活，其中包括早读、作业收交、眼保健操、课间操、午餐、午休、值日扫除、静堂和文明礼仪规范等。每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么，这是为了给大家创造一个良好的学习环境，使同学们都能够在集体中不断进步。
如何提升班级的凝聚力 6
一 培养良好的班风
优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班集体起着重要作用，班级的特点在于自觉性和持久性。
1、培养集体荣誉感
在集体活动中，集体荣誉感是一种巨大的心理动力。集体荣誉感越强，集体成员越感到自豪和骄傲，越热爱集体、关心集体，各种集体活动就越容易开展。班主任要倍加爱护学生的好胜心理，并进行正确引导，把它上升为进取精神与集体荣誉感。搭建舞台让学生充分表现和展示自我。
经常开展文娱、体育等班级内部组与组之间的竞赛活动。如利用班会和团队活动时间组织各种体育竞赛、演讲、表演小品等活动，尽量为每位学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境，让学生觉得在这个班级里，没有歧视，只有鼓励；没有委屈，只有荣誉；没有个人恩怨，只有团结友爱齐心向上的局面。
2、严格班规班纪
既要坚持经常化、制度化、科学化，抓好班级常规工作，又要有针对性。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的，但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的，常规是班风的直接表现。
因此，在班风建设中，必须依靠通过校规、校纪、班约，使班风的形成有规可循，有章可依。但对于“纪律不好”的情况，我们可以根据班级中学生的具体情况和行为表现，针对性地制定一套切实可行、可操作的班纪班规，由学生自己选出的班干部和小组长轮流负责实施，做到令出必行，公平公正，一视同仁，长久如一。这样学生就会在你的身上体验到处事公平公正，更严格地执行规章制度，使同学们的责任心逐渐增强和提高，从而加快班风建设的步伐。
设立学习目标 7
新学期开始，设定本学期班级期中、期末考试成绩在年级上的排名，设定学生个人每一科考试的目标让学生知道，学习不单是你一个人的事，努力学 如何达到设定目标呢？
1、小组分座位时，每一组都要有成绩好的，也要穿插成绩弱的，让每个组实力相对均衡一点，既有压力，也有动力。
2、同桌之间，找一个成绩好的且责任心强的，带一个成绩弱的的，努力帮他提高学习成绩。带的有效果的，给予两人以及小组奖励。
3、期中、期末考试成绩进步明显的，授予“进步奖”，并颁发奖状。
如何加强班级凝聚力 8
班主任以身作则，树立威信
班主任每天和学生接触最多，所以班主任不应只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，一些学生有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评、去指责，也许效果并不理想，假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”
怎样提高班级的凝聚力 9
一、培养班干部，形成核心力量
在一个集体中，领导的核心作用是非常关键和十分重要的。一个班集体只要拥有一支能力强、素质高，且能团结同学、热心为集体服务的班干部队伍，那这个班集体的凝聚力就会十分强大，班风班貌也会格外良好。因此，培养一支综合素质良好的班干部队伍，形成班集体核心力量是增强班级凝聚力的关键。
1. 班主任教师要大胆地放手使用小干部
这样不但可以使小干部们经受锻炼，增长才干，而且还可以使教师从繁忙琐碎的事务中解脱出来，有较多的时间去研究教学、钻研业务。
2. 教师要通过活动，锻炼班干部的能力，提升他们的威望
一是要经常召集班干部会议，一起分析研究班级状况，制定工作计划，让他们了解班级工作的总目标和每项工作的具体目标，集思广益，找出完成这些工作的有利条件与不利因素，讨论采用哪些方法解决，检查时应注意哪些问题，如何去对待，怎样总结、评比、考核等。比如开主题班会，可以先按照班级工作计划的要求，确定班会的主题，然后一起讨论开会的方式、方法，预期目的等问题。让班干部自己筹备、主持、总结主题班会。
此外，在班级实行轮流值日班长制度。这样，既可以减轻班长的负担，也可以使学生们在受到锻炼、增长才干的同时，体会到当班长的难处。从而培养学生们自觉遵守规章制度、增强集体观念的习惯。二是要以办板报为契机，激励学生进步。班级黑板报（学习园地）是班级自主的宣传阵地，班主任教师要完完全全地交给学生自主布置。
因为办好黑板报（学习园地）更能提高学生们的热情，体现班级风貌。笔者在班级管理中，坚持每月让班干部自主组织学生广泛参与布置黑板报（学习园地），以此来激励学生们热爱劳动、热爱学习、热爱集体、热爱生活的情感。三是开展丰富多采的课外活动。教师要经常灵活多样地开展“演讲赛”、“歌咏比赛”、“讲故事比赛”、“知识竞赛”、“书画成果展”、“体育比赛”等多种文体活动。以组织这些活动来锻炼班级干部、陶冶学生的情操、增强集体观念、提高班级的凝聚力。
二、培养良好的班风、学风
培养学生尊师爱友、勤奋学习、关心集体、遵守纪律、艰苦朴素、热爱劳动、讲究卫生、积极锻炼的优秀作风和良好习惯，有利于班级凝聚力的形成和发展。
1. 进行共产主义理想教育，确立长期目标和近期目标，提倡团结友爱，讲文明礼貌
首先，教师制定出班级管理办法。其次，要求学生们定出自我教育计划，然后召开主题班会进行讨论，明辨是非。最后，再修改自己的计划，形成书面材料，用以约束平时的行动。
2. 狠抓学习风气，教师应进行对学习目的、学习态度的教育，促进每个学生学习的提高
学生要 在班集体中，教师要选树几个不怕困难、学习刻苦、肯动脑筋、讲究学习方法的优秀学生做为全班学生学习的榜样，通过对榜样的学习宣传，使学生养成一种“比、赶、超”的学习风气。并努力通过“比、赶、超”使后进变为先进，使一些丧失信心的学生重新振奋起来，加入刻苦学习的行列。
3. 树立正确的集体舆论并发挥其力量
有很多学生在说理教育的感召下，开始改正不良行为，并逐步养成良好的习惯。但是，这种认识、行为和习惯，还不够巩固，而且反映在每个学生身上也是参差不齐。因此，教师在表扬先进的同时，也要批评缺点错误，打击歪风邪气，让积极的思想和行为得到鼓励和发扬，并逐渐在班集体中占据优势地位，让错误的言论和行动受到批评和制止，这种集体舆论作用的正确发挥对班级凝聚力的形成和发展，是非常重要的。
三、用新的奋斗目标吸引和鼓舞学生，促进班级凝聚力的巩固和发展
班级凝聚力的巩固和发展，是以班集体成员共同的奋斗目标为前提的。在某一阶段由于大家拥有共同的奋斗目标，可以使学生明确方向，促进其对集体的热爱；反之，不但不能促进班集体的团结，还有可能破坏班级的团结。这就要求班主任教师要在不同的阶段，向学生们明确提出班级的总奋斗目标以及各项工作的具体目标，要求学生们结合这个目标调整自己，确立奋斗目标。这样，在新时期、新条件下提出新的奋斗目标，以新目标吸引和鼓舞学生，并且教育他们只有经过不懈的努力奋斗，才可以实现心中的奋斗目标。教师通过指导帮助他们围绕奋斗目标订出计划，根据计划开展活动，最终达到预期目的，使全体学生看到共同奋斗的成果，进而奔向新的目标。这样班级的凝聚力才会更加巩固并得到发展。
确立班级学年奋斗目标—“阳光班级” 10
这是班级奋斗的终极目标。有了目标，明确了努力的方向，接下来就可以让大家心往一处想，劲往一处使，为了班级的终极目标而奋斗！如何实现这个目标呢？
1、班级的学习成绩要够好。
2、班级的流动红旗要够多。
3、班级参加集体活动、比赛要够牛！
积极开展有意义的集体活动，让“家庭生活”丰富多彩 11
班集体建设的主要任务是创建一个良好的学习氛围，但良好氛围的建立却不能仅仅就学习而论学习，这样做的后果往往容易造成学生学校生活的单调。对此，我们可以在班集体建设中尝试着多参加或组织一些班级活动，来丰富学生的课余生活。班级活动的形式多种多样，有主题教育活动、学习活动、文体活动、班务活动、社会实践活动等等。开展时，要有整体计划，要针对学生的特点，要精心准备，要全员参与。
初一下半学期，部分学生思想上、学习上有所松懈。为此，结合学校主题活动，我班组织了主题队会“手拉手、共前进”。整个活动，从一开始主题的确定，到学生亲自编排内容、节目的彩排、正式开展，到最后的总结，都是在班干部的领导下，全班同学共同完成的。主题的确定是全班讨论、征集的；节目内容都是学生根据材料重新编排、重新创作的；排练时，各节目分小组彩排，然后再互相观看、评论、提建议、修改、再排。整个主题队会从开始筹划到最后完成，近二十天左右的时间，在这期间，全体同学互相关心、互相交流、共同担当，每个同学都感受到集体的力量是无穷的。而且，还有很多同学借此机会，发挥了自己的特长，比如写作、画画、表演、朗诵、唱歌等等；更重要的是，同学们深深懂得了“团结、合作、共进”的主题。最后，主题队会在全校评比中获得了优异，也获得了学校老师和同学们的一致好评。同学们欢欣鼓舞的同时，每一颗心离“家”也更近了。
活动，是集体中永远唱不完的歌。活动对于一个班集体就好像是一根联系的纽带，没有这根纽带，班集体只是由分散的个人组成的一盘散沙，不可能有凝聚力和向心力；活动对于一个班集体就好像一泓清泉，没有这种流动的风景，班集体就会死气沉沉，没有生气。活动，使我们的“家庭生活”更加丰富多彩；活动，使大家更热爱“家”。
班级就是学生的“家”。作为学校教育教学的基本单位，班级有着举足轻重的地位。任何一位富有爱心的班主任，都会用她的智慧，通过各种方法增强班级的凝聚力，使得同一屋檐下共同生活的学子们明白一个最浅显的道理：班级是我可爱的“家”，我是班级中的一员。我爱我的班级——我的“家”！
制定班级共同的目标 12
目标具有导向作用，一个良好的班集体应该有一个集体的。奋斗目标，这样才能树立学生集体荣誉感，增强班级凝聚力。共同的目标在班级的建设中起着举足轻重的作用，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
班级凝聚力如何发挥作用 13
1、对有一些不良行为习惯学生的影响；
2、对性格孤僻、心胸狭窄、自私的学生产生的影响；
3、对后进生的影响。
怎样才能提高班级的凝聚力 14
一、树立班级荣辱观，增强班级凝聚力
开学伊始，我就要求学生牢固树立一种“班兴我荣，班衰我耻”的意识，将个人的成长与班级的兴衰紧密联系起来。为了让这种意识化为学生的行动，我还充分利用教室环境布置、班会、篮球赛、文艺汇演、运动会等多种形式，把“班级是我家，幸福你我他”“我们是幸福的一家人”的思想灌输给每一位学生。
使班级每一个学生学会尊重他人、理解他人、帮助他人，学生彼此之间团结互助，班级凝聚力日益增强，效果显著。记得在一次班集体八字跳比赛的训练中，负责摇绳的学生小嘉迟迟不到位，少了一位摇绳子的同学大家都没办法训练。一向积极的小嘉从来都是早早来到操场，认真训练，没有缺席过，今天到底发生了什么事？
我好奇地问了一个学生，大家七嘴八舌地告诉我：“昨天训练时，大家都在都在指责小嘉绳摇得不好，有些同学要求换人，小嘉非常伤心，所以就没来。”“人不能换”说完，我转身回到教室，看到小嘉一个人静静地坐在教室里。当我们四目相对时，我到看了他眼中委屈的泪水，“小嘉坚强点，老师知道为了班级荣誉，你一直在努力地训练，你是一位优秀的队员”，当我拉着他的手向操场走时，我看到了他手指上的水泡，此刻我很感动。
在接下来的训练中大家都很认真，再也听不到相互埋怨的声音。这是一个对学生进行集体主义教育的好时机，班会课上我就这一事件对学生进行了一次思想教育。“同学们，你们知道学校开展的这一系列跳绳比赛、板鞋比赛和大合唱比赛的出发点是什么吗？”“为了增强体质”“为了锻炼我们的身体”……很多学生都发表了自己的看法。
“你们说得都对，但最主要的出发点应该是为了增强班的级凝聚力”说完我示意两位摇绳的学生站起来并伸出他们贴满创可贴的手，全班同学都用惊讶的目光看着他们。“他们每天都重复着几千遍的摇绳动作，手都磨破了，但他们无怨无悔，为的是什么？难道是为了自己吗？他们是为了这个班级，但却有同学觉得他们摇得还不够好，想要换人。”听到这里，一些学生低下了头。“他们热爱班级，把班级荣誉放在第一位，我希望有更多的同学向他们学习。
在集体活动中，大家应该相互鼓励而不是相互埋怨，只有团结在一起，我们的集体才会变得强大。”说完班上响起了热烈的掌声。在后来的各项比赛当中，我班都取得了较好的成绩，班级凝聚力越来越强，“为班级荣誉而战”成为班级的口号。
二、制定切实可行的班规班纪，增强班级凝聚力
所谓“没有规矩，不成方圆”。 我接手的'每一个班级，都制订非常细致的班规，让学生认识到自己的责任，并且在日常生活中严格执行、落实班规要求，而不是流于形式。做到奖罚分明，做得好的学生，及时给予表扬、加分，并给予一定的物质奖励，树立班级榜样。对违纪的学生必须要按照班规严肃处理，让学生形成一种共识：班主任说到做到，奖罚分明。
著名的教育学家马卡连柯说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”惩罚的最终目的是让学生认识到自身的错误，明白纪律的重要性，也会对班级其他学生起警示作用，特别对于一些平时纪律比较懒散的学生起到一种威慑作用，违纪现象会有所收敛。在严格的纪律约束下，学生就会慢慢增强纪律观念，形成良好的行为习惯。
三、在集体活动中，增强班级凝聚力
马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”班级活动是班集体建设的重心，其根本目的是更好地教育学生懂得集体的重要性。
集体活动的目的就是塑造班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会使学生积极地去参与活动，树立为“班级荣誉而战”的思想，这种思想也会影响班级的每个学生，带动班级每个成员前进，从而增强班级的凝聚力。学校组织的各级各类活动我都鼓励学生参加，班里一些学生虽然文化课不太爱学，但其他方面还是有不少优点的。
比如，学生国庆身体素质很好，爱好体育运动，在南宁市第十届中学生运动会上，荣获标枪比赛第五名的好成绩。学生小婷是我们班的文娱委员，能歌善舞，具有较强的组织能力，在国庆文艺晚会上，她组织排练的舞蹈获得全校第二的好成绩，很多老师都记住了我班学生出色的表演。鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，既发挥了他们的特长，又培养了能力，同时也增强了他们的集体荣耀感，在活动中，学生的心贴得更近了，集体意识更强了，集体主义荣誉感也就油然而生。
四、发挥班干部作用，增强班级凝聚力
“火车跑得快，全靠车头带”，一支责任心强、乐意为班级做事的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。开学初，在还没有充分了解学生的基本情况下，采取自愿报名的方式，凡是报名的学生都给他们机会去锻炼，明确他们的任务，并提出希望。第二个学期从中选出工作能力较强的学生组成班委。
同时为了充分发挥每位学生的作用，给大家提供均等的机会，每天晚七点都安排一桌学生到讲台上维持纪律，让全班学生都来当班干部，让每一位学生都有机会参与班级管理，真正成为班级的主人翁，而不是被动地接受管理。学生与班干相互埋怨的现象逐步减少，不服管理现象也消失了，学生互相理解，缩短距离，打成一片，拧成一股绳。
五、发挥教师高尚的人格魅力，增强班级凝聚力
“亲其师信其道”，“学高为师，身正为范”，说明班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任除了要“传道，授业、解惑”外，更应该具备崇高的人格魅力，做得正、行得直的作风，才会在学生中树立威信，学生才会尊重你、信任你、按照你的要求去做，会经常围绕在你身边，班级凝聚力也会逐渐增强。
这样就能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。为了给班级的学生树立好榜样，平时在班中我注重以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先必须做到，要求学生不做的，自已带头不做，因为教师的身教作用尤其重要。
孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，我自己先做到。每天早上，提早到校，站在教室门口等学生到来，如果发现有迟到的学生，我就会等在教室门口一直到这位学生出现，然后及时对他进行思想教育。久而久之，学生再也不好意思迟到，每天晚上七点钟，我也会准时出现在教室，督促学生提前进入教室学习。学生亲眼目睹，无形中，就会以老师为榜样，坚持早到校，良好的习惯就会慢慢养成。
班主任工作必须做到“勤”，勤跟班、勤深入宿舍，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风，班级的纪律也会很快好起来的。但教师的这种示范作用不是一两次就能对学生产生深远影响的，有时候需要多次反复，并且要抓住时机，才会达到预期效果。记得我曾经带过的一个班级，为了教育学生不乱扔垃圾，我就用自己的行动去感染他们，见到地上丢的垃圾，我亲自把它捡起来，丢到垃圾桶里。如此多次，地面上仍然时常可以看到垃圾的影子，一天下午我走进教室，卫生角里又满是垃圾，我强忍住怒火，这一次，我要求学生一个个走上来看一下这满地的垃圾，看完后，我就问大家“你们是不是很喜欢在一个到处都是垃圾的教室里学习、生活呢”“不是”学生异口同声地回答。“那好，今天很感谢你们提供了一次很好的机会给我，让我能够为你们服务。”
说完，我拿起扫把认真地打扫着，教室里沉默了几分钟后，有几位大胆一些的女生也上来一起打扫，看到她们的做法，我心里有一种说不出的高兴。从此之后，教室里乱扔垃圾的现象少了，可以看出，班主任的一举一动，都给学生很深的影响。乌申斯基曾说：“没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入个性的真正教育”，用人格塑造人格，这是教育的真理之一。
六、 关爱尊重学生，增强班级凝聚力
要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的是落实到行动上。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。学生小洁发来短信说：老师，您辛苦了！回想起这几个学期您对我们无微不至的照顾，我们却还犯了不少错误让您操心。真是对不起！既使以后我们将会离开您，但在我们的心中，您永远都是我们最敬佩的班主任。有时候班主任一次细微的关心、一声轻柔的问候都会在学生的心灵深处激起情感的浪花，令他们心存感激。
记得有一次班上学生小文感冒，本来想请假回家，考虑到他家比较远，我从家里拿来了一些感冒药给他服下，并叮嘱他多喝水，周末回到家他用手机发来短信： “老师您好，谢谢你给我的那些药，我不知道该用什么方式来答谢您，平时您对我的好，我永远铬记在心里。我会努力学习，用最好的成绩来回报您。老师您也是，喉咙都还没有好，为我们操心那么多，您辛苦了。管宿舍这块就由我帮您分担吧。您要好好休息，祝您身体早日康复。”当我嗓子嘶哑的时候，会有学生悄悄递上一包茶叶，写上一张小纸条：老师您要多喝水，多休息，少说话。
当我工作中遇到困难，伤心难过时，会有学生发短信安慰我，元旦、春节、教师节及我生日的时候，总有学生打来电话表达心中的祝福，你对学生付出的爱也会在学生身上得到更多的爱的回报，这是幸福的回报。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就是增强班级凝聚力的粘合剂。
只要我们树立好学生的班级荣辱观，制定切实可行的班规班纪，充分发挥班干部作用，积极开展丰富多彩的集体活动，以身作则，关爱每一个学生，相信一定会建立一个团结向上、具有凝聚力的班集体 。
浅谈如何增强班级凝聚力 15
浅谈如何增强班级凝聚力
厦门市禾山中学 胡先锋
摘 要：一个优秀的团结的班集体，应该具有向上的集体主义精神，如何增强班级的凝聚力？我有以下做法：有针对性地提出鼓励性的班级口号；调动所有同学的积极性，共创和谐温馨的班级氛围；暖心建设：让所有同学感觉到班集体的温暖，‚共享人生出彩机会‛；班主任工作中要有爱，更需要有爱的行动。 关键词：班集体 凝聚力 暖心建设 出彩机会
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。在班级理念上，我主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。一个优秀的团结的班集体，应该具有向上的集体主义精神，教师的言传身教有利于学生的主体价值的发挥；不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。根据本人多年担任班主任工作的实践，深知一个优秀的班集体，离不开班级所有成员的共同努力，当然某些时候更少不了班主任的一点智慧和创造性的劳动。
一、根据班级特色、有针对性地创作响亮的标语和口号：
一个响亮的口号是是增强班级的凝聚力的保证：首先我利用学校9月份开展运动会的契机，带领全班同学为了荣誉而拼搏。我们班共有54名学生，要把他们团结起来，需要一个响当当的口号，通过在班级的QQ群中展开讨论，最后多票通过产生了我们的班级口号：“让我们不完美的54个同学，组成一个完美的高二（4）班。”当这个口号被班长工整的书写在班级展板上时，我发现班级每个同学都有一种莫名的感动。当一个班级被凝聚在一起后，我知道我们已经开始迈向成功了：正如《亮剑》中李云龙所言“有一支嗷嗷叫的部队，才是打胜战的保证”。
其次是在校运动会上，为了增强班级学生的荣誉感，我给他们设计了一条与众不同的标语：“今天锻炼身体好，明天保卫钓鱼岛。”因这条标语简明扼要，不仅突出了运动会的主题，而且契合了男儿保家卫国的雄心壮志，受到同学们的热烈喜爱。当这一声响亮口号在全校同学面前高声喊起时，我听到了大家与众不同的声音，这是对我们班的肯定！这代表着所有学生的努力，因为一句响亮而又有特色的班级口号，使所有同学都围绕在班级中，增强了班级的凝聚力。 班级贴标语的地方很多，有的班主任图省事，直接从网络上下载打印，可是这样一来却忽略了同学们的积极性，我认为每个班一定都有自己的特色，要根据自己的特点让全员参与进班级的管理当中，班主任适时带领他们走进班级的特色之路。
二、调动所有同学的积极性，共创和谐温馨的班级氛围：
在学校组织的“9.11防灾演练”中，全校就我们班有一位同学“阵亡”了。做思想教育，不听；叫家长，不理；所有能想到的路都走了，不通，我打算在班级来进行我的“共创和谐温馨的班级氛围”教育。
第二天早上语文课，我脸色沉重，来到班级，我面色凝重的对大家说：
在2012年11月9日早上9：45分的时候，就是禾山中学防灾演练的那一天，我焦急地在操场上徘徊，遇见段长，脸色黯然，前来告诉我说：‚非常不幸，我们班的陈﹡同学‘阵亡’了！‛
在全校防灾演练唯一‚阵亡‛的学生名单中，陈﹡﹡是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得踌躇了，我应该对她奉献我的愧疚和自责。
她的名字第一次为我所熟悉，是在开学第一周，段长亲自抓不做操的学生时，其中的一个就是她，但是我不认识，直到后来，一次又一次的不做操，我才开始注意这位女生，其时我才将名字和实体联系起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为自己的生命着想，甚至在朱﹡老师的多次劝说下仍然要把生的希望给我们全校其他学生，无论如何，这样的学生，是值得我们钦佩的，但她却很低调——从不在操场等公共场合出现，甚至在发生严重火灾、楼道已经被浓烟占领、熏得人喘不过气来、大家都井然有序飞速地撤离火灾现场时，也很低调的坐在课桌前，态度很淡定。
我在9：40分，才知道我班有‚遇难‛的学生的事，而接着便得到噩耗，说我班的文科年段前三名的学生陈﹡﹡即在阵亡之列！但我对于这些‚传说‛，竟至于颇为怀疑。况且始终乐观向上、成绩优异的和蔼的陈君，更何至于会如此淡定呢？
但是，我还有要说的话。我知道，我们是一个团结的班级，‚我们不完美的54个同学，组成了一个完美的高二4班‛——这是运动会上我们共同的口号，所以我们应‚有福同享，有难同当。‛现在，请全班同学起立，为我们始终微笑着的和蔼的陈君，默哀三分钟。
默哀毕，女生请坐下。 全班18名男生立正站好。
我说：“陈跑跑、郭跑跑、张跑跑、谢跑跑„„（我用眼光直视每一个男生，用沙哑的声音严厉喊叫他们的名字。）你们听好了：有一个人，名字很奇怪，他假装爱，自由自在；兄弟姐妹，他都不爱；他跑起来，比兔子还快；你也许不知道，有一天正上课，突然间发生了火灾，所有姐妹他都不管了，他冲出教室，撒丫子就跑，他跑啊跑啊跑，他跑啊跑啊跑„„”耐克公司一定 难道大家都要争着去做耐克的代言人吗？
在发生灾难的情况下，男人应当首先保护自己的家人——父母兄弟姐� ”一个完美的4班，一定是54人组成的集体——一个也不能少！
大家记得“泰坦尼克号”沉没事件吗？在这起事件中，船长、众多的船员以及男性乘客，都和这条豪华邮轮一起沉入了大西洋底，冰海余生的人，多数却是最没有逃生能力的妇孺。对精英来说，最大悲剧不是死于一场地震或者沉船，而是被公众所唾弃！ 精英们其实应该认真想一想，自己是不是像“范跑跑”那样，在每一个关键时刻，都考虑自己太多了，考虑大众太少了？是不是利用自己的优势地位攫取了太多本属于大众的利益？
同学们，这次的防灾演练其实是一个考验，我觉得，我们没能经受住这次考验，全班同学，特别是男生，包括老师在内，都要对这起事件负责——我们每人走到陈﹡同学面前，给她道歉，请她原谅我们。
同学们，当发生灾难时，我们要知道，跟我们一起面对灾难的，还有很多无法逃生的弱者，在这个时候，我们没有其他的想法，只能有一个声音，就是：冲上去，救人！
后记：在这次语文课简短的班会教育后，班级男生在班长的带领下，来到我办公室，给我道歉，都说应该在这个时刻留到最后，带领大家一起“逃生”，等到晚上放学后，陈﹡终于来办公室找我了，她终于不再是带着一种“挑衅”的口吻来跟我谈话了，她向我道歉，并决定在班级向大家道歉，并向我保证，以后一定准时做操，积极参加班级活动。
通过这样一次教育，大家也都明白，一个集体，只有所有同学都行动起来了，才是一个拥有和谐氛围的班级，大家在这样的氛围中，也才能积极进取，互相帮助，共同进步。
三、暖心建设：让所有同学感觉到班集体的温暖。
暖心建设是团结班集体建设的纽带。
1、用爱的语言给学生的周记做评语，体现老师对他们的爱和关怀。如：
（1）对周末帮助妈妈买菜的男生，我这样写评语：有一书生，虽处象牙塔中，犹关注民生百态。忽一日，于菜场买菜，归，则作文洋洋洒洒，深刻精辟，曰：“吾于小事而得大智慧！”吾叹曰：“其有古人风，风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。” （2）对上课玩三国杀、吃零食、做其他科作业的男生，我这样写评语：有自行车也亦有诗；玩三国杀也把菠萝蜜吃；上语文也把化学知；4班学生是。 （3）对顽劣调皮不服批评的男生，我这样写评语：孩子，在我的眼中，你是那本领高强却顽劣的孙悟空，替你戴上紧箍咒不是我的本意，只是为了我们在去“西天取经”的道路上走得更远。
（4）对有志参军的男生，我这样写评语：“男儿何不带吴钩？收取关山五十洲。”你怀惴着报效祖国的豪情，辗转铁血沙场，守卫着万家灯火，因为有你，所以安宁。
（5）对不爱参加体育运动，体重严重超标的女生：某某，4班女生，古之谓贵妃者也。然吾未见其醉酒之态也，惜哉！
……
班集体是一个整体，在这个大家庭中，所有同学都有享受“出彩”的机会和权利，所以通过对所有学生的关注，来提高学生对这个集体的认可。我们在做班级工作的过程中，总会为那些在学习上后进的同学、整天沉迷于网络当中的同学感到着急、无奈。我们也帮助过他们，可是在大多数情况下，都是没有结果的，甚至有的同学还对我们有意见，我们很沮丧。其时我们只要做到让他们在班级有事做，得到大家的认可、尊重和信任，注意发现他们身上的闪光点，发挥他们的长处，把他们的兴趣点向好的方面转移，这样就可以逐步培养他们的自信心，增强班级的凝聚力。
2、与科任老师及家长配合，统一思想，有目标地实施帮带。
对学习困难及行为不良学生的帮助我们必须善于引导、安排品学兼优的学生、好朋友与他们结对子，建立“好伙伴制”，“一帮一制”或“二帮一制”，在我们苦口婆心的劝说产生抵触情绪的情况下，借好朋友之口对后进同学进行劝说引导，往往会起到事半功倍的效果。运用学生众人的力量来帮助教育学习困难及行为不良学生，同时在班集体里建立起团结、互助、合作、友爱的人际关系，加强了同学们团结合作的精神，可谓一举两得。总之，对后进生的转化工作不能盲目和操之过急，俗语说：欲速则不达，应以关爱后进生作为转化后进生的催化剂，不能老挑他们的毛病，求全责备，应以正面引导为主，适当约束为辅。
四、总结：
海外华人圈称为“现代孔子”和“神”的著名教育改革家魏书生曾经在《人民教育》上刊载过《建设民主、科学的班集体》一文，文章没有引言，不写结语，只是干净利索的两块——班级要实现民主管理和班级要实行科学管理，一如魏老师自己说的“我喜欢以简化的方式来办事情。”
“教育就是爱，爱就是教育”、“没有爱就没有教育”、“爱是教育的根本”在魏书生的《班主任工作漫谈》中（ 漓江出版社 1993年），华东师范大学出版社2006年版的《16位教育家的智慧》中，都提到了“爱学生”之类的字样。“爱学生”不是从口中说说而已，像魏书生一样，做了这么多，他还是没有说什么“我挚爱着我的学生。”其中最接近的也许就算那一句“老师是为学生服务的”了。他从来没有说过“老师要热爱学生”之类的毫言壮语。 子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之。”受魏书生老师的启发，如果以后有人再问君子，我可能会说：“只行其言。” 当然，魏书生老师的班主任经验远远不只这些，但如果我们能够用大喊“我爱学生”的一半气力，学习一二，班主任工作应该能更轻松一些。
班主任工作中要有爱，更需要有爱的行动——像一个家庭一样，我们爱父母，爱孩子，一个家庭才有强大的凝聚力；也像一个国家一样，真正的团结和爱都体现在一件件具体的事情中，而绝不是空喊口号。
参考文献：
1、 鲁洁。 道德教育的当代论域[M]。北京：人民教育出版社，2005. 2. 檀传宝。 学校道德教育原理[M]。北京：教育科学出版社，2000. 3. 胡厚福。 德育学原理[M]。北京：北京师范大学出版社，1997. 4. 江万秀，李春秋。 中国德育思想史[M]。长沙：湖南教育出版社，1992. 5. 张人杰主编。国外教育社会学基本文选（上下），华东师范大学出版社，1989.
重视班级管理中的情感教育，做“温暖的教育者” 16
情感管理的理论依据是以人为本的理念。即以人为中心，强调人既是管理的出发点，又是管理的归属点。具体说来就是以人为原则，始终把人的因素放在首位，力求做到尊重人、关心人、爱护人，为了人的追求，最大限度地发挥人的主观能动性为主要内容的管理艺术。
当教育不再把“人”作为教育的出发点和归宿时，当教育只是把“学生”当做要“加工”的机器时，教育的“冷冰冰”就不可避免了，教育的寒冬就因此降临了。面对这严酷的教育现实，我们要把教育“温暖”的本质还原。让教育与阳光一起飞扬，把温暖洒满每一位学生的心间。即：“温暖的教育者”。
“温暖的教育者”应该是一个充满爱心的人；是“以爱满天下之爱心爱自己的学生”的人；是一个充满真心的人，以陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为已任；“温暖的教育者”是一个充满公心的人，“出以公心，做到公开、公平、公正”；“温暖的教育者”也应该是一个充满慧心的人，有着“乐群助人、善解人意，巧于疏导的教育机智”；“温暖的教育者”应该是拥有四心的人，即，“爱心是温暖的源泉，在此基础上，真心是真切地爱，公心是平等地爱，慧心是理解地爱”。也就是“用生命去温暖生命”，这样的教育者才是“温暖的教育者”。
作为“温暖的教育者”，在班级管理中，必须重视情感教育。采取建情感，传温暖的方式管理班级。
首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。在父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的激情，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习，参与活动后的愉快和满足，亲其师而信其道，并形成一种互相感染的风气。
其次，正确运用“爱”去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育的技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生，全国著名教育家李希贵说过：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已”。可见，没有真正的爱，就没有教育的基础，教师只有全身心去关爱和宽容理解学生，学生才能从自己亲身感受到的理解和关爱中，学会如何去关心别人，如何理解他人，正确处理同学之间的各种关系，形成班级和谐的人际关系环境，建设好的班风。
总而言之，作为班级管理者应该注意不断学习，提高自己的理论素养，根据发展变化的新形势、新要求，更新自己的观念，树立正确的育人观，对班级进行有效地管理，促进学生全面健康发展。
组建强有力的班委 17
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，所以，班主任和全班学生一道选出工作能力较强的学生担任班委。选出了班委还不够，班主任还要大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不能让班委只是班主任与学生之间的传话筒。班委的工作责任心强了，各项工作才能井井有条地开展。
怎样提高班级凝聚力 18
一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
集体的自身力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会带动班级每个成员团结和谐，奋发上进。
而这种凝聚力的形成，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
作为班主任，提高班级凝聚力应做到以下几点：
一、确立班集体的奋斗目标
一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，班主任应结合本班学生思想、学习和生活实际，制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，是实现目标的过程，成为教育与自我教育的过程。
每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
二、建立一支得力的班级骨干队伍
学生的自我管理主要体现在班干部的工作能力上，班干部是联系班主任和学生的纽带，是班主任的左臂右膀，作为班主任应充分发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，发挥他们的主观能动性与工作的'积极性。
三、开展丰富多彩的班级活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。
只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。
如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体为集体的利益奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往团结和班集体的巩固发展。
许多优秀班主任的经验表明：“寓教育于活动中”，对实现班集体的共同目标和班级凝聚力的形成都是行之有效的。
四、用爱心教育学生
对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。
这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖，有希望，从而更加热爱这个集体。
只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报，班主任与学生之间有了真情，有了关爱，这便是最无声的凝聚力了。
组织丰富多彩的集体活动 19
组织班级活动应形式多样，开展每一项活动都必须要有详细的计划，针对学生的特点精心安排和组织，切实做到每一项活动都面向全体，注意发挥每个学生的积极性，使学生都能有所收获、有所提高。如：在组织知识竞赛、口语竞赛等活动时，可以通过邀请老师进行赛前指导、赛时当评委进行点评，密切师生关系，提高学生竞争意识。班级组织的活动应结合学生实际、富有新意，并在创新中不断总结经验和教训，深化班级凝聚力。
怎样提高班级凝聚力 20
一、班主任要以身作则，注意言传身教的作用
在学校中，班主任与学生呆的时间比任何一个老师的时间都多，因此，学生对班主任的`关注度高。倘若班主任果真教学上殚精竭虑，管理上一视同仁，生活上不落俗套，那么，学生不仅积极的配合班主任的工作，还会以他为榜样，向他看齐。这样的话，班级凝聚力就会在不知不觉中加强。所以，作为一名班主任，要严格要求自己，规范自己的一言一行，用自己的人格魅力对学生产生潜移默化的影响。
二、班主任要组建高效的班委
班委是班主任和学生的纽带，组建高效的班委，将起到事半功倍的作用。如何选择班委，是一个难题。班主任不能以学生的美 在选出班委后，班主任不可认为高枕无忧，要定期召开班干会议，聆听代表们的心声，并进行工作指导，毕竟这些代表们还是孩子，有些事还不懂，需要老师的正确指导，提高班委们协助管理班级的信心。
记得自己刚当班主任时，错误的以为班委们为班级服务是理所当然的，当他们把某些活动弄得有声有色时，没有任何赞扬，然而，当他们做错了事时，比其他学生遭受的批评更多・・・・・・就这样，班委们在班干会议中保持缄默，不愿与我说什么，在班级中，也扮演着“平民”的角色，这样的班委，有存在的意义么？经历这些后，我便学会欣赏自己的班委，适时的表扬他们。结果证明，只有被欣赏的班委，才有自信，才会有效率，才能成为自己名副其实的拐杖！所以，作为一名班主任，要学会欣赏自己的班委，激励他们创造高效的班委。
三、班主任要与学生打成一片
班主任不要将自己置于高高在上的位置，要放低姿态，融入学生中去。与学生融入的方法有好多。比如在体育课时和学生一起打打球，散散步，聊聊天；在周六晚上休息时带学生在教室看看电影。在和学生相处中，自己才有可能走进他们的生活，知道他们的想法。
四、加强班级体的课外活动频率
班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。这些活动为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。
总之，要建立优秀班级，得加强班级凝聚力。怎样加强？需要班主任和学生的共同努力。用数学语言阐释，就是以上三点好比三边，只有这三边牢牢地构成三角形，才具有稳定性！为了我班级的稳定性，我要加油！
如何增强班级凝聚力 21
1、民主管理
2、确立班级学年奋斗目标—“阳光班级”
3、设立学习目标
4、充分利用好集体活动、比赛
5、注重流动红旗评比
下面我就这以上五个方面逐一作阐述如何增强班级凝聚力。