幼时记趣（优秀3篇）

在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，为大家精心整理了幼时记趣（优秀3篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

幼时记趣 篇1

卫国中学  刘凤兰

教学目的：1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心

3、认识观察与想象、联想的关系

教学重点：教学目的1、2

教学难点 ：教学目的1

教具学具：

教学方法：

教学时数：两课时

第一课时：

教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

教学步骤 ：

1、导入  新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）

（2）常用文言实词及虚词：余      明察秋毫       故      和       拟      强

怡然称快      其      必      之       则      然

（3）特殊句式：群鹤舞（于）空      徐喷以烟（以烟徐喷之）         作……观

5、朗读课文第一、二段，指导朗读

6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词：

于   其   神游      庞然大物      方      之      盖       拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐      驱之（于）别院       以……为

……为所……

8、朗读课文第三、四段，指导朗读

9、齐读课文

10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

11、作业 ：（1）抄写不认识的字    （2）练习二

板书设计 （略）

第二课时

教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

教学步骤 ：

1、复习：（1）注音：童稚   项为之强   藐小   怡然称快    鹤唳云端

（2）解释加点字的含义：

必细查其纹理     和拟作群鹤舞空      徐喷以烟     又留蚊于素帐中

（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也   故时有物外之趣

2、导入  ：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）

4、小组合作学习：（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）

（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？

5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

6、说一说自己童年生活中的趣事。

7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

8、作业 ：（1）练习册（2）解释重要词组的意思

板书设计 ：

物外之趣：                       产生原因：

观蚊如鹤：（1）群鹤舞空 （2）鹤唳云端

神游山林：                                     观察仔细，想象奇特

鞭打蛤蟆：

幼时记趣 篇2

教学目标：

1.理清作者对童年趣事的记叙。

2.学习具体生动描写事物的方法。

教学重难点：对“物外之趣”的理解。

设计思想：

教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，自己翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当。可采用以下步骤进行教学：

第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第六步深入探究，检查学生对课文理解的程度；第八步指导学生声情并茂地朗读课文；培养学生迁移能力。

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

二、学习课文

⒈整体感知

(1)简介作品及作者

《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。

作者沈复(1763—18XX年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

(2)解题

题目《幼时记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。

(4)解决字词

利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。

童稚　藐小　鹤唳　怡然　土砾　沟壑　项为之强　庞然大物　癞虾蟆

解释下列词语。

明察秋毫　物外之趣　私拟作　项为之强　素帐　鹤唳　怡然　鞭数十

(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。

(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。

(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。

思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。

学生思考、讨论。

明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。

第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。

第二部分（2-4段）具体记叙童年的各种“物外之趣”。

可分为两层：

第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。

第二层（3-4段）写神游山林，观虫斗、驱蛤蟆的情景，充满童真童趣。

④学生诵读课文，把握文章写作思路。

2.精读课文

(1)反复诵读课文，正确理解疑难句意。

①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步研读课文，圈点疑难文句。

②学生就疑难问题质疑。

③讨论、交流

(2)检查学生正确理解疑难文句的情况。

翻译下列句子。

①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）

②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）

③蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身体与花台一般高。）

④ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）

学生讨论、回答。教师明确。

(3)诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。

思考题：下边的句子是如何表现童真童趣的？

① 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）

② 心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）

③ 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）

④ 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）

⑤ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）

启发学生各抒己见、畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。

3.深入探究

(1)朗读课文，思考以下问题。作者的“物外之趣”是如何产生的？

学生思考、讨论。

明确：观察——联想、想象——玩赏。[板书]

作者“昂首观之，项为之强”，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象，使他获得自我满足，产生“物外之趣”。

(2)指导学生声情并茂地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

(3)请学生回忆自己生活中的闲情趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

三、小结

《闲情记趣》文章紧扣“趣”字落笔，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才写出让人体味不尽的“物外之趣”。

请同学们课下反复诵读这篇文章，体会文章表达的“物外之趣”；在生活中有意识地锻炼自己的观察能力、联想、想像能力，学习作者的下笔细腻，笔端存真的风格，写好自己的“闲情记趣”。

四、布置作业

1.摘抄文中的精美语句。

2.课下借阅《浮生六记》，阅读书中其他篇目及其他名家描写童年生活的佳作。

3.以《幼时记趣》为题目，写一篇记叙文。

五、板书设计

观 蚊 如 鹤

趣      神 游 山 林

鞭 打 蛤 蟆三、阅读《幼时记趣》，完成文后问题。 ①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 ③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 ④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 1. 加点的词解释有误的是（　 　  ） ①于土墙凹凸处（ 在 ） ②神游其中 （ 想像 ） ③项为之强 （ 僵硬 ） ④留蚊于素帐中 （朴素的） ⑤盖一癞蛤蟆也（原来是） ⑥鞭数十（鞭子） ⑦以土砾凸者为邱（同“丘”，土山） ⑧鹤唳云端（高亢地鸣叫） 2.解释一词多义： ①之 时有物外之趣（     ） 昂首观之（      ）心之所向（     ） 项为之强（      ） ②观 昂首观之（     ） 作青云白鹤观（       ） ③以 徐喷以烟 （       ） 以丛草为林（      ） ④为 项为之强 （        ） 以虫蚁为兽（       ） ⑤故 故时有物外之趣（     ） 温故而知新（        ） ⑥其 常蹲其身 （        ） 神游其中（        ） 3.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。 (1) 明察秋毫：__________________________________________________________。 (2)怡然自得：__________________________________________________________。 (3)庞然大物：_________________________________________： ①心之所向，则或千或百果然鹤也。 译句：__________________________________________________________。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。_________________。 4.翻译下列句子 译句：__________________________________________________________。 ③舌一吐而二虫尽为所吞。 译句：__________________________________________________________。 5.选文第二段写的趣事是_____________________。（只用4个字） 6.对选文第三段文字意思的理解，有下面两种不同的概括。你赞成哪一种？简要说明你的理由。 （1）神游丛草 （2）神游山林 答：__________________________________________________________。 7.第一段中统领全文的一个词语是　　　　　　　　。 8.什么是“物外之趣”？ 答：__________________________ ______________ ________________ 。 9.“我”能得到许多闲情之趣的原因是　　　　 　　　　 。 10、没有想象就没有神游的感受，请用原文写出第三段中作者想象的句子。 答：__________________________ ______________________________ 。 11.说说“项为之强”的表达作用是什么？ 答：__________________________ ______________________________ 。 12.第四段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是 答：__________________________ ______________________________ 。 13.第二段中“又”的用法应该是：（　 　） a.表示重复或继续　　 b.表示几种情况或性质同时存在 c.表示意思上更进一层　　 d.表示转折，有“可是”的意思 14.第一段与二、三、四段的关系是：　　　　　　　 　。 15.文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣？ 答：__________________________________________________________。 16、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。1、 _________________ 2、_____ __ ________ 三、1.④（白色的）⑥（鞭打） 2.①的；它，指蚊子；位于主谓之间取消句子独立性（或助词，无实义）；代词，指“昂首观之”。 ②观看；景观。 ③用；把。 ④因；当作。 ⑤所以； 旧的。 ⑥指自己；它们，指丛草、虫蚁、土砾。 3.(1)形容眼力可以看清极细小的东西。（连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。） (2)心情舒畅，自得其乐。（形容安适愉快而满足的样子。） (3体积极大的东西。（形容极大极大的物体。） 4.①我心里这样想，那成百上千的蚊子果然都变成鹤了。（私，私下里。） ②夏夜蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比着群鹤在空中飞舞。 ③舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。 5.观蚊如鹤（夏蚊成鹤）。 6.以神游丛草为好，丛草也值得“神游”，更能体现童趣。选另一答案，言之成理亦可。 7.物外之趣 8.即观察物体本身以外的乐趣（超脱于尘世以外的乐趣）。 9.细察（见藐小微物，必细察其纹理） 10、 “以丛草为林……凹者为壑。” 11.写出了“我”的专注，侧面烘托出想象世界的美好。 12.方出神，不觉呀然惊恐。 13.c 14.总分关系 15.两件事，表现了作者的童真童趣和富于热情幻想的性格。 16.鹤立鸡群（比喻人的才能或仪表卓然出众。） 鹤唳风声（形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的景象。） 鹤发童颜（白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。） 晴空一鹤排云上，…… 《黄鹤楼》……

幼时记趣 篇3

【学习目标】

1、读懂课文内容。

2、学会围绕中心选材，详略得当的写法。

3、体会作者童年生活的乐趣。

【重点知识及能力讲解】

重点一：这是学生学习的第一篇文言文，要指导学生借助注释和词典了解大意。

重点二：让学生体会作者童年生活的乐趣，可让学生说说自己的趣事。

难点知识及能力讲解

学生第一次接触文言文，读懂课文是难点，学习时，引导学生根据自己的理解加以讨论，教师从旁适当点拨。

l         预备训练

1、给下面的字注音

藐（   ）唳（   ）砾壑（   ）庞（    ）

2、解释下面词语在课文中的意思：

明__________    物外__________    私_________

神游________   拔_________

l         课堂达标训练

余忆童稚时，能张目对目，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊子素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

1、解释文中加点的字及词语。

明：_______     秋毫：_______

私拟：_______    项为之强：_______

2、“___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。

3、作者观察细致，想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________，_______________。”（限填8个字）

4、作者用词很生动，一个“_______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“_________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。

5、用简洁的语言概括第二段的主要内容。（不超过10个字）

_______________________________________________________

6、《幼时记趣》选自《_________》，作者是______代作家__________。“记趣”的意思是__________________。读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过10个字）________________________。

l         课堂提高训练

张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。（选自清·蒲松龄《聊斋志异》）

1、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。

2、找出文中有“看”这一意思的词：___________________

3、在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。

4、概括故事内容，把它作为本文的标题：《__________________》

▲     课堂检测

1、解释下列词语：

明察秋毫    项为之强      常蹲其身      凹者为壑

2、翻译句子

神游其中，怡然自得__________________________________

舌一吐而二虫尽为所吞________________________________

3、填空：

①《幼时记趣》选自___________，作者______，字_____，____代作家。

②本文围读“________”这一中心生动地描述了儿童时代________、_________、_______的趣事，表现了童年生活的乐趣。

▲     课外强化训练

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1、给语段中加点字注音。

砾（   ）  壑（   ）  怡（   ）  庞（    ）

2、解释下列加点的词。

使与台齐：         观之正浓：        盖一癞蛤蟆：         鞭数十：

3、将语段中出自想象的语句用横线划出。

4、作者用“定”、“细”二字分别修饰“目”、“视”，强调了            。

5、第2段中的一个成语是____________，在这里的意思是             ，现多用来形容____________________________________________。

十 幼时记趣

预备训练：1.miǎo   lì   lì    hè    pang　　2.眼力　　物体本身之外（世俗之外）　暗地里  精神游历　　搬，移开

课堂达标训练：1.眼力　　秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西　　暗地里　脖颈因此僵硬了　　2.昂首观之，项为之强　　3.青云白鹤　鹤唳云端　4.冲　　唳5.观蚊如鹤　6.《浮生六记》清　沈复　把有趣的事情记录下来　细心观察　奇特的想象

课堂提高训练：1.螳螂　蛇　2.觇　审视　视　　3.则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去4.螳螂捕蛇

课堂检测：1.眼力可以看到极其细小的东西　　脖颈都因此僵硬了　　常常蹲下自己的身子　　凹下去的地方为山沟　　2.想象在里面亲身游历的情景，真感到心情愉快，自得其乐。舌头一吐，两只虫子都被（它）吞下去了。　　3.①《浮生六记》　沈复　三白　清　　②记趣　　观蚊如鹤　神游山林　　鞭打蛤蟆

课外强化训练：1.lì  hè  yí  páng   2.一样高　　程度深　　原来　　鞭打　3.“以丛为林，……凹者为壑”　　“ 忽有庞然大物，拔山倒树而来”    4.观察的仔细　5.庞然大物　癞蛤蟆　外表强大而实际很脆弱的东西