品德与社会五年级上册教案【优秀6篇】

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是的小编为您带来的品德与社会五年级上册教案【优秀6篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

五年级上册品德与社会教案 篇1

教学目标

1、培养学生对家庭活动的参与积极性。

2、鼓励学生与父母多交流沟通。

3、培养学生民主参与意识。

教学重难点

1、教会学生参与家庭事件的决策。

2、培养学生民主参与意识。

教学过程

一、谈话导入课题

1、同学们,你们在家里、在学校、在社区的生活中,有没有维护自己的合法权利?

2、师:我们是家庭的一分子,我们也应该参与家庭事项的决策。

3、揭题并板书课题:我做合格小公民:我和爸爸妈妈“签合同”。

二、学习交流

1、观察第39面图:小男孩在干吗?如果家庭成员中有做得不对的地方,我们应该怎么办?

2、家庭成员中还会有哪些不对的地方?你是怎样提出来的?

三、说说我的家

1、教师导语:你的家里是人人平等吗?你和爸爸妈妈有同等的发言权吗?上节课老师让同学们回去调查,现在让我们来看看同学们的家里都有些什么样的情况。

2、学生说说自己家里的具体问题。教师鼓励学生大胆发言,可以说好现象,也可以说说让人烦恼的地方,如爸妈脾气大、好等等。

四、我给爸妈提个醒

1、教师导语:刚才同学们说了许多自己家里让人烦恼的事。家庭成员特别是爸爸妈妈有一些做得不好或不对的地方,我们作为家庭的小主人,可以怎么做呢?

2、学生出点子,想办法

3、教师:同学们的办法确实很好。确实,我们可以给爸妈提意见,而且用纸条写的方式确实是一个好办法。

4、教师出示问题情境“爸爸,通宵打麻将不好,请你___________”并提出活动要求:你能帮这位同学把给爸爸妈妈的纸条哦充完整吗?

五、总结提高

这节课,我们讨论的主题是什么?你们知—我和爸爸妈妈“签合同”

教学目标

1、培养学生对家庭活动的参与积极性。

2、鼓励学生与父母多交流沟通。

3、培养学生民主参与意识。

教学重难点

1、教会学生参与家庭事件的决策。

2、培养学生民主参与意识。

教学过程

一、谈话导入课题

1、同学们,你们在家里、在学校、在社区的生活中,有没有维护自己的合法权利?

2、师:我们是家庭的一分子,我们也应该参与家庭事项的决策。

3、揭题并板书课题:我做合格小公民:我和爸爸妈妈“签合同”。

二、学习交流

1、观察第39面图:小男孩在干吗?如果家庭成员中有做得不对的地方,我们应该怎么办?

2、家庭成员中还会有哪些不对的地方?你是怎样提出来的?

三、说说我的家

1、教师导语:你的家里是人人平等吗?你和爸爸妈妈有同等的发言权吗?上节课老师让同学们回去调查,现在让我们来看看同学们的家里都有些什么样的情况。

2、学生说说自己家里的具体问题。教师鼓励学生大胆发言,可以说好现象,也可以说说让人烦恼的地方,如爸妈脾气大、好等等。

四、我给爸妈提个醒

1、教师导语:刚才同学们说了许多自己家里让人烦恼的事。家庭成员特别是爸爸妈妈有一些做得不好或不对的地方,我们作为家庭的小主人,可以怎么做呢?

2、学生出点子,想办法。

3、教师:同学们的办法确实很好。确实,我们可以给爸妈提意见,而且用纸条写的方式确实是一个好办法。

4、教师出示问题情境“爸爸,通宵打麻将不好,请你___________”并提出活动要求:你能帮这位同学把给爸爸妈妈的纸条哦充完整吗?

五、总结提高

这节课,我们讨论的主题是什么?你们知道了什么?还有什么想问的吗?道了什么?还有什么想问的吗?

教学策略。 篇2

1、对话教学策略。

2、活动化教学策略。

3、体验性教学策略。

五年级上册品德与社会教案 篇3

活动目标:

1、以实际行动营造家庭民主氛围,使学生感受到家庭民主生活的美好。

2、通过提出积极建议,参与家庭、学校、社区生活的管理,鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。

3、培养学生现代民主意识。

活动准备:

1、设计几组填空题和选择题

2、家庭合同书、调查表。

活动过程:

一、 谈话导入课题

1、同学们,你们在家里、在学校、在社区的`生活中,有没有维护自己的合法权利?

2、师:我们是社会的一分子,我们现有同大人一样的合法权利。同时,我们也是中华人民共和国的公民,我们这样做一个合格的小公民?

3、揭题并板书课题:我做合格小公民

二、 学习交流

(一)、我和爸爸妈妈“签合同”

1、观察第39面图:小男孩在干吗?如果家庭成员中有做得不对的地方,我们应该怎么办?

2、家庭成员中还会有哪些不对的地方?你是怎样提出来的?

3、你也是家庭中一员,你有做得不对的地方吗?有哪些?你打算怎样改正?

4、家庭成员中,有些矛盾,我们怎样解决?我们开一个家庭会议。模拟一次家庭会议,学生自己选择演角色。

5、为了能使家庭成员更和睦,又能改正一些不良现象,我们来签定一份合同好吗?

出示“家庭合同”:甲、乙方可以是家庭成员中任何一人。

练习:签合同。

(二)我给学校提建议

1、出示表格:内容有:环境,设施,人与人之间,还有等。学生填写,作出统计。

2、活动一:学校环境、管理措施、学生活动、教师的教学方法……你认为哪些方面做得好,哪些方面还存在不足?调查一下其他的老师、家长和同学,看看他们有哪些满意和不满意的地方。

3、活动二:“我给学校提建议”,如丰富校园活动的建议,创建文明班级的办法、改善学校周边环境建议等。

(三)我是小公民

1、观察:我们生活的社区环境怎样?

2、出示调查表:

关于社区若干问题的调查

问 题 满 意 不满意 建 议

周边环境

管理措施

活动设施

文化生活

卫生状况

3、阅读教材第43面:你有什么要说的?

4、读教材结语:也许我们的建议暂时不能被采纳,也许我们的呼吁暂时没有回应,但作为小公民,这时可以自豪地说:我们这样做了,我们还会这样做下去!

三、 总结提高

这节课,我们讨论的主题是什么?你们知道了什么?还有什么想问的吗?

板书设计:

我是合格小公民

家庭——好好说,巧妙提,有错改——幸福

学校——提建议,好环境——和谐

社区——出点子——生活美好

五年级上册品德与社会教案 篇4

教学目标:

1、了解家庭模式的演变过程,对家有一个比较全面的了解。

2、吸取传统家庭的美德,引导运用于现代家庭生活中。

3、知道家庭是社会的细胞,知道家庭的稳定关系到社会的稳定,明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

教学重点:

不论家庭模式如何演变,家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。

教学难点:

体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。

课前准备:

课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照

教学时间

2课时

第1课时

课时目标

1、了解家庭模式的演变,知道家庭是社会的细胞。

2、了解传统家庭的美德,发扬于现实家庭生活中。

3、知道构建和谐社会要从我做起,从每个家庭做起。

教学过程

一、导入

1、诵小诗,感亲情。(教师出示课件:“倾诉的声音”),朗诵★WWW.BAIHUAWEN.com★这首诗。

2、揭示课题。

二、学习

1、彩虹镜——了解多彩的家庭模式。

⑴看合影,谈发现。

师:每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流,看看合影,你发现了什么?(根据学生回答,投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。)

师:这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说,你的家庭属于哪一种模式?

⑵了解家庭模式的演变。

⑶家庭模式展示会。

2、多棱镜——认识大家庭的独特模式。

师:在传统的习俗中,大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中,你能举一些这样的例子吗?

⑴分析《红楼梦》里的家。

师:我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧,谁来说一说?(自由说。)

(教师播放影视片断:“宝玉挨打”),引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。

⑵出示人物关系图。

师:《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族,他们“同居共财”——居住在一起,共同拥有财产。

教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府,特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的地位。

⑶拓展,进一步了解大家庭。

师:你还知道哪些大家庭?(可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。)

⑷小结传统家族的异同。

师:看了以上这些大家庭,你有什么发现?(人多,关系复杂,家长是至高无上的主宰……)

3、聚焦镜——体验“门”传统家庭美德。

⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。

师:现在,请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考,“门”为什么能被赐封为“江南第一家”?

(教师播放录像:“江南第一家导游”。)

教师引导学生分析:历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”,“欲治其国者,先齐其家”,家庭的重要性由此可见。“门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇,其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。

⑵感受“门”为人处世的美德。

⑶体验“门”的孝敬传统。

三、拓展

1、进一步了解“郑氏规范”的历史价值。

教师出示资料:据考证,日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。

2、了解更多的传统家庭美德。

师:课前大家收集了许多有关传统家庭的美德,大家互相交流(小组内交流,教师有选择性地在投影仪上展示。)

3、了解家庭中的家谱。

4、课堂小结。

第2课时

教学目标

1、通过编写家谱了解家庭的结构,进一步增进家人间的亲情。

2、了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。

教学过程

一、导入

1、家庭亲情树。

(教师播放背景音乐:“我想有个家”)出示家庭亲情树图片。

2、导入学习制作家谱。

二、学习

1、出示“江南第一家”的家谱图。

师:这是“江南第一家”的家谱,从这张家谱图上,你能得到什么信息?

2、出示孔子家谱图。

3、小组交流,互相说一说如何制作家谱,要注意什么问题等。

4、制作家谱:你能根据你家的实际情况,制作三代以上的简单的家谱吗?

5、小组开展活动,可以独立制作,也可以互相合作。

6、家谱展示会。

三、拓展

根据学生制作的家谱,选取一名是独生子女的学生分析家谱,并引入到独生子女政策上。

1、了解我国的计划生育和独生子女政策。

2、辩论会。

让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。

3、课堂小结。

欣赏音乐并结束:“我们是相亲相爱的一家人”。

教后反思:

对比感受家庭模式变迁,引入富阳古今家庭典范感受家庭美德对于社会的贡献,为自己家庭冠名激发对家的自豪感、责任感这几点设计都是比较成功的。在实施中对活动的组织还缺乏细节的考虑:课件中不应再出现中国古代从业特色的冠名,如“官宦之家”会对学生进行误导,应该对班级学生中的家庭典型模式作一详细调查;关于家谱的读、修既然出现就应该有规范的引导——辈分的层次可以在前面介绍其他家庭的时候给出片段的范例。这样学生自己编写家谱片段时就不至于出现“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了

五年级上册品德与社会教案 篇5

教学目标:

1、 知识:知道每个人在成长过程中,不能永远依靠父母,有些事应该自己拿主意,做决定。懂得在必要的时候学会自己拿主意,才能做一个有主见的人,树立正确的人生观。

2、 情感:生活中遇到必要的时候自己拿主意,做决定,学做一个有主见的人,树立正确的人生观、价值观。

3、 能力:在生活中学会智慧勇敢地行使拒绝权,树立正确的人生观。交流生活中自己拿主意、做决定的事的经验,做一个有主见的人。

教学过程:

一、谈话导入,设疑激情

听五年级的同学写给妈妈的恳求信。

二、讲述故事,讨论明礼

1、 听故事《走自己的路》

2、 说说你同意这位同学给妈妈写信的内容吗?为什么?

3、 讨论:

1) 你认为作为一名五年级的学生,在生活中哪些事是应该自己拿主意、做决定的?

2) 曾经自己拿主意、做决定的事有哪些?

4、设疑:

1) 在你拿主意、做决定后,事情的后果怎样?

2) 在你拿主意、做决定时,你是怎么考虑的?有没有想过行为的后果?有没有听取他人的意见?你是怎样对待他人的不同意见的?

三、行为辨析,具体导行

1、《行使拒绝权》

2、讨论:读了这段文字后,你认为碰到哪些事我们要勇敢地行使拒绝权?

3、模拟情境,角色扮演、评价。

4、 小结:当我们因顾及别人的颜面而为自己的拒绝感到为难的时候,想想不这么做 后果可能会让自己和别人都受到伤害,所以不必害怕合理地拒绝,要智慧勇敢地行使拒绝权。

四、结合板书,总结全文。

1) 说说通过今天的学习,你懂得了什么?

2) 在成长的过程中,我们要学会自己拿主意、做决定的时候要认真考虑,正确的事坚持做,难知不对的事情,要勇敢地说“不”,希望大家从小学会做一个有主见的人。

教学目标。 篇6

1、引导学生对学习的目的和意义,教师工作的社会意义,小学生在学校工作中的责任与义务,我国的自然概况,我国不同地区、不同民族的`民风民俗,我国的名山大川、名胜古迹以及科学技术与人们的生活、社会发展的关系进行探究。

2、使学生感受学习生活的快乐,热爱学习,尊重老师的劳动,增强作为学校小主人的责任感。

3、加深对祖国历史文化、自然环境的了解,体验热爱国土的情感,增强民族自豪感,尊重和理解不同民族的文化,尊重和理解不同地区的生活习惯。

4、培养热爱科学、崇尚科学的精神,自觉抵制各种迷信活动。

5、引导学生采用实际调查、动手操作、查阅资料、分析比较、讨论交流等多种探究方式,培养学生探究精神、实践能力和创新意识。